讀書的故事作文1000字

寒假裏的一天，我待在家裏無事可做。好容易熬到媽媽回來了。她手捧五本書放在書櫃裏，說：“聽別人說，這幾本書很好看，你看一下吧。”說完她便走了。

我大喜過望，拿了一本書出來。書名“三國”十分顯眼。這不就是改寫之後的《三國演義》嗎？有什麼好看的？然後，我在“三國”旁邊找到了作者。我大吃一驚——作者居然是個日本人！我想：羅貫中都寫得這麼好了，他還能寫出什麼來呢？更何況他還不是中國人。想了想，我把書放了回去。很快便開學了。閱讀時間裏，有的人拿起了自己帶的書。

有的人跑去圖書架借書，而有的人卻連一本書也沒有——那個人就是我。此時，我不願去圖書架借書，試着找出一本我想看的書。書包、抽屜都找遍了，只找到幾本剛發下來的課本。可是現在是閱讀時間，我怎能看課本呢？看着大家每人拿着一本書津津有味地看着，我想起了家裏的《三國》，也只有它可以試着看一看了。於是我決定這星期五把它帶回學校。

終於到星期五了。回到家後，我首先把那本受到冷落的《三國》放進書包裏，也不管它是不是真的很好看了，從下星期開始，我將會閱讀這本《三國》。回到學校，我拿起了這本書。仔細觀察，“三國”二字採用了行草的字體，赫然印在紙上。粗獷而又有靈氣的字體，彷彿就是三國時期的一個縮影，這是這本書封面的亮點，爲這本書增添了一些神氣。

我先看作者介紹。原來此書作者是吉川英治，是個日本文學泰斗，歷史小說大師。書上說：其文清新雋永，如行雲流水般流暢，又如陳年好酒般歷時愈久而愈見醇香。這時我想：我能否接受日本人改寫的《三國演義》呢？我開始閱讀正文。起初，我還有些抗拒：中國人和日本人是文化完全不同的兩種人。既然不是同樣文化的人，在文化上就必定或多或少存在着差異。

沒準羅貫中的《三國演義》到了吉川英治手裏回爐重造後，就變了味了。可是我看了一會兒，就感覺自己的思想我這本書融爲一體了。我發現，這本書除了小細節上沒有照搬原著，主要事件與其一致，而且內容更詳盡，文字更雋永，道理也更深刻。書中劉備對黃河的思考令我陷入了思緒；爲母親買洛陽茶使我思考孝道；送張飛寶劍讓我看見江湖義氣。不知不覺，時間的腳步已從這頭走到那頭。我放下書，滿足地走出了教室。

常言道：一日無書，百事荒蕪。沒有書，世界就像是一片空空如也，長滿野草的田地。讀書越多，耕耘也越多；莊稼多了，野草就少了。這莊稼，是讀書時的入迷；是讀書後的思考，是思考後的滿足。可縱使莊稼再多，野草總還是有的。

於是我們渴望從書中汲取知識。讀書越多，樂趣越多；讀書越多，思考越深；讀書越多，眼界越廣。