一言一行總關情作文參照

也許每一個習慣了扮演着“好學生”的孩子都有一種常人無法理解的自尊，正是因爲此，對於那位面色嚴肅的班主任，我懼怕至極。

在某些寂靜的時候，我總會想起他拿起我一百多分的語文卷子輕笑着說：“這分又不高。”，他在衆多同學面前質問我的字爲什麼大不如前，他用紅筆在我的作業上畫上一個大大的“B”。那些樣子，總化作噩夢中的魑魅魍魎，將我對於語文美好的幻想吞噬得一乾二淨。

又是語文課，頭疼的的語文課。在老師的示意下，每個人都專注的寫着作業，我也淪陷於“表達方式”、“修辭手法”的海洋裏苦思冥想。隔着厚厚的眼鏡片，書本上螞蟻般大小的方塊字被無限放大。我卻仍不滿足，眼睛一個勁兒地往前湊，恨不得與書本來個“負距離”接觸。

“頭擡高點，學得滿腹經綸到時候眼睛瞎了也沒用。”一根食指抵住了我的額頭，指腹平滑的弧度傳來溫暖的觸感，指關節因爲些許用力微微向後彎曲，我那正欲不斷與書本親近的眼睛也受到了前進的阻擋。渾厚的聲音輕輕響起，帶着些威嚴，帶着些關懷。

我羞得的滿臉通紅，卻不是因爲自尊受損所帶來的惱羞成怒，只是從一句簡短的話語中感受到那般熟悉的溫情，像媽媽在牀前昏暗的燈光下的喃喃細語，像寒冬裏爸爸堅實的臂膀。我不敢擡頭望向老師，只是更加努力的奮筆疾書。我忽然有些慚愧，慚愧那些私下裏對他不滿的惡語相向。

我又想起了那些噩夢中的模樣，他對於我的高分嗤之以鼻，因爲他對我有更高的期望；他訓斥我的字不如從前，因爲他想讓我做的更好；他給我的作業一個極低的評價，因爲他想讓我記住這次敷衍的代價……

待我的姿勢調整好，老師離開了我的座位前。腳步依舊悠閒地踏過每個人身旁，雙手背在身後，面色嚴肅。此時，他還是那個只會讓我感到無窮無盡恐慌的班主任嗎？

我的寫字姿勢依然是個頑疾，老師也常常不厭其煩地在下講臺巡視時一遍遍更正。我卻不再因爲那可笑的自尊對班主任心生怨恨。因爲我知道，一言一行總關情。