課堂需要積極發言作文800字

在初中高年級的課堂上，幾乎是老師一人的舞臺，面對提問，鮮有人主動發言。其實，發言是課堂重要的組成部分。

首先，我們來解釋一下什麼是課堂。課堂不是僅僅爲一節課，而是同學與老師互相學習的階段。若只有老師的參與，是算不上課堂的。

那麼，爲什麼要主動發言呢？有許多人曾經提出這個問題。老師講課，在臺下記筆記，照樣可以聽到老師的要點啊。

發言是給老師一個信號，我在認真聽講，我在積極思考，確保在課堂可以全神貫注。另外，對於難題，你順着老師的講解進入他的思維中，卻沒有自己疏通的過程，也沒有自己的思考，這樣的學習是沒有效果的。而發言可以促進自己思考，主動進入老師的思維，就可以把老師講解的知識與方法變爲自己的，而且更容易記憶和掌握。所以，主動發言是必要的。

該應該做呢？“博學而篤志，切問而近思。”是論語中的一句話，我們首先要敢於發言。同學們不敢發言，是害怕自己回答問題錯誤，遭到同學的嘲笑與老師的批評。但實際上，被老師當堂糾正，記憶會更爲深刻，之後纔不會犯同樣的錯誤。

而且，許多學者的成就都是從課堂與老師觀點不一致開始的。古希臘先哲亞里士多德認爲輕重兩個鐵球中重的先落地，但伽利略質疑這個觀點。最終，他做了著名的斜塔實驗，得到了正確的結論。如果伽利略擔心自己的觀點和老師不一致，而不敢思考，不敢發言，那麼他也不會發現正確的結論。因此，我們需要敢於思考、敢於發言。

第二，需要樂於發言。課堂上有時會被老師請起來發言，通常被請的同學大多低頭不語，或吐出幾個含糊不清的語句，明顯不樂意。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂於發言，是在學習中極爲重要的一環。愛迪生因爲在每堂課上發言提問，校方將他勸退，但他在家中不改樂於發言提問的習慣，最後成爲發明大家。

我們更需要堅持發言。俗話說，“水滴石穿”發言不是一次兩次就可以提高學習能力的，需要每日堅持。明代哲學家王守仁在私塾裏堅持發言提問，怎樣算做聖賢？朱子爲何相信格物致知？爲何格三日竹子卻無用？向老師提問，經過自己的思考與發言，最後領悟了“知行合一”的人生真諦。課堂上的偶然發言並不能鍛鍊思維，只有天天問，堂堂問，纔可能發展思維，成就學業。

當然，發言是經過深思熟慮後的結果，倘若只是說些皮毛，是沒有任何用處的。

初中高年級固然學業繁重，而主動發言能幫助我們提高課堂效率，課堂呼喚主動發言，積極思考。