這，纔是成熟的模樣作文600字

瓜熟蒂落，羽翼豐滿，是草木鳥獸成熟時的模樣，然而於我們而言，成熟並非只是身體上的成長，更需要內心的成熟。

還沒升入初四，我便開始暢想同桌會是誰。是年級中的佼佼者，是旗鼓相當的“競爭對手”，還是緊跟其後的追趕者呢？結果，都不是！等待我的是個“紈絝子弟”，至少在與他成爲同桌前我是這樣認爲的。

要說這個“紈絝子弟”，我倆還真是有緣。初一那年，我便同他做同桌。課堂上的他開小差、抖腿、抓耳撓腮，除了學習無一不幹。沒想到，我的初中生活竟是如此複製的——以什麼開始，又以什麼結束。

然而，現實很快擊碎了我的“想當然”。

“同桌，聽我給你背古詩吧。”他用手肘碰着我的胳膊喊道。我轉向這個聲音的製造者，漫不經心地點了點頭。他開始了與古詩文的“戰爭”。出乎意料的是，他的上下嘴皮快速律動着，儲存在大腦硬盤裏的古詩不知何時已刻進了他的DNA中。我毫不誇張地說，他背得比瓜熟蒂落的瓜還熟。就這樣，幾首古詩被他暢通無阻地拿下了。我錯愕地瞪大眼睛，直至耳邊的背書聲停止後，也沒緩過神來。我掐了下自己的胳膊，“嘶——”我低聲驚呼，不是夢。似是我的動靜打斷了他背書，“你咋了？”一句關切的問候傳來，我搖了搖頭，示意他沒事。

他又繼續埋頭苦幹，準備拿下剩下的兩首古詩。“嘖，怎麼這麼難背！”我側轉頭看向他，——同樣的場景，同樣的抓耳撓腮，卻有着別樣的風景。他的眉頭緊皺，快堆成一座小山丘了，眼睛死死地盯着課本，嘴巴在高頻運動着，大有一種“欲與古詩試比高”的態勢。結果，他還真把那兩首在他看來有難度的古詩熟練地背下來了。當他在老師的花名冊上打上對號時，他竊喜，我驚訝，當然，我更多的還有刮目相看和由衷的讚賞。我在心中默唸：同桌，你太棒了！

升入初四後的他早已不是我記憶中的“紈絝子弟”，而是一個奮力追趕的追夢人。我想，這，纔是青年該有的樣子；這，纔是成熟該有的模樣。

窗外的清風拂過，掠走了他最後的一絲桀驁，留下的只有方纔的陣陣背書聲。成熟並沒有定義，青春也是。“少年不懼歲月長”，其實當我們做到這一點時，就已然是成熟的模樣。