師恩伴我前行作文

我不擅長寫作，可以說是很討厭，所以每到上作文課時，望着周圍同學“刷刷刷”地寫，一頁一頁地翻過去，我總是很苦惱。

今年因爲疫情原因，“停課不停學”的我們都在家裏上網課，期間有次作文課，題目是《我深深感受到了——》半命題作文，老師先給我們上了寫作指導課，然後讓我們開始寫作文。

說實話，我真沒什麼深感受，雖說在家裏上網課有了智能手機，可以在網上搜幾篇看看抄抄，但是網絡上的優美句子，豈是我能想象的出來的，老師的火眼金睛都不必動用，只需大致一看就知道這不是我寫的。於是我便盯着手機看了一個上午，不知翻了多少篇作文，可到最後連大體內容都還未構思出來，於是便像一隻猴子一樣抓耳撓腮，焦躁不安。

作文課結束了，但是我的作文還是沒動一個字，只對大體內容有了思路。肉體的煎熬雖已過去，但內心的恐慌卻持久未停。因爲老師可以通過釘釘直接觀看到誰未提交，我害怕老師點我的名字，更害怕家長看到後的指責，於是接下來的課程也是在不安中度過的。

等到中午休息的時候，我發現老師並沒提作文這事，於是我便抱着老師把這件事忘了的僥倖心理，按照上午的思路，仔細思索，把作文寫完終於提交了。

令我沒有想到的是，我剛交上去的五分鐘都沒有到，老師的修改評論意見便批在了我的作文下邊。我恍然大悟，老師其實一直在等我交作業。她之所以不催促，是想讓我用平靜的心情來完成作業。從那以後，每次寫作文我都不敢拖太久，因爲我知道在手機的另一端，有一位長者正在耐心地等候你的作業，即使完成的不好，甚至是一灘爛泥她都會仔細的閱讀，認真批改。

寫作曾經是我在成長道路上的一個短板，這次的作文題，我看到後，沒用多久就寫出來了，是那次的挫折讓我成長，更是老師用耐心爲我搭上了彩虹橋，助我前行。