爭論作文800字初一細節描寫

說到爭論，有的人據理力爭，企圖證明自己觀點的正確；有的人，“得理不饒人”，把道理講得徹徹底底；還有人不管別人對錯，始終堅定自己的立場。在爭論後，帶來的是事實、真理。

所以爭論也是一種學習，雖然它看似是爭吵，實則是在對一箇舊觀點的否定，一個個新觀點由此產生，是對新知識的探索。

這不，我們班同學也爲一道數學題爭論不休。

起因是小明拿着數學學案對同桌小張說：“你看這道題，我們倆討論一下，有幾種情況。”小張一聽，立馬眉飛色舞，彷彿跟中了五百萬大獎一樣。他們說着說着，聲音漸漸大了起來。像是有一種神奇魔力一樣吸引了幾個同學。我湊近一看，小明握筆；小張則埋頭苦算，而周圍幾個人對這道題頗有興趣，也各自抒發各自的意見，可到底也沒有爭出個是非所以，周圍的人見爭論無果，正準備離開，可小張一聲“喔！原來是這樣”立馬又將周圍幾人吸引過去。緊接着小張將草稿紙展開給我們看，上面有幾個方程和一張線段圖，小明則馬上對小張的方程提出異議：“不對啊！你這方程不對，你看……”小張則一臉詫異地看着小明。不一會兒，旁邊的小李拿着他的結果和小明說：“我這可否？”周圍人立馬圍上去，可誰也不敢斷定，小張這時又說：“不對吧，還有很多情況。”小明則投來疑惑的目光。小李見小張不服，便追問小張，這時這道題答案被分爲三類：以小張爲首的多答案，以小明爲首的不確定，小張有不同答案但也是“多答案”，最後是小李的單答案。

經過幾人合力驗算，得出一個答案“3/5”。

但這時又有人提出異議：“應該是12/5吧！”小張和小明說：“不可能。”並一邊大聲地將過程念出來。可不光他一人，還有小紅也堅持這個答案，小李則不知所云，因爲3/5是他所堅持的答案。小張很興奮，他喜歡給別人輸送自己的觀點，小明則眉頭緊鎖，埋頭又重新分析條件，小紅也若有所思。周圍同學也不知所措，只覺這真是“神仙打架”，不錯，小明、小李、小紅都有自己的看法，不一會兒，小明和小紅異口同聲：“7/5！”其它同學也算出來了，並覺得也無其它答案。

“叮叮”上課鈴響，小明嘀咕道：“姑且是了吧。”