迷途中，我用努力導航作文

在人生的漫漫長路上，困難總是接踵而至，我們要有克服困難的智慧，要有克服困難的動力，要有克服困難的勇氣，但最終要有克服困難的行動。只有在努力行動的情況下，才能克服困難。

有一次，老師在全班找五個人蔘加詩詞朗誦。我一向朗誦得很差，很沒有感情，就低頭看書，暗暗祈禱不要點我。但是老師看到沒人報名，她就喊了五個人。當她喊出我的名字時，我瞬間崩潰，心想：我該怎麼辦？我怎麼會朗誦啊？我讀書都讀不通，老師爲什麼要喊我啊？我萬一讀錯了怎麼辦啊？就這樣，這幾個問題一直圍繞在我腦海。老師上課時，我幾次走神去想這件事，越想越難受、越緊張、越生氣。

下課以後，我去找老師，我原本準備和老師說我不想參加，可沒想到到了辦公室，老師遞給我一份朗誦材料，對我說：“你在家要多練習，把稿子背下來，要讀得有感情。在五個人裏，你參加的朗誦活動最少，你要多練習，多想想自己還有什麼地方讀得不好。”我聽了老師的話，想：“試一下吧，說不定我朗誦得很好呢？沒試過怎麼知道我不行？我多努力努力肯定能成功的。”就這樣，到嘴邊的“老師算了吧”變成了“謝謝老師”。

拿到稿子後，我看着長長的朗誦詞，自己先把拼音標註上，再通讀一遍，然後反覆練習，聽別人的朗誦視頻，請教同學朗誦方法，努力背稿。那段時間，朋友笑話我一邊讀稿一邊走路，也不怕撞到樹上。有一天，老師喊我去她辦公室朗誦，我有點緊張，沒有平時讀得好，但還是發揮了我的正常水平。我讀完了，老師看着我，說：“你在家練習了嗎？”我點了點頭。她說：“你還要更加努力啊！你等一下，我喊別的同學來。”過了一會兒，另外一個平時朗誦得很好的同學來了，他順利地讀完了。連我一個外行的都能聽出來這兩個朗誦的差異。老師點了點頭，說：“朗誦得很好，不過最後一句還要練習一下。”他說：“我知道，老師我這個星期沒有時間練習，下個星期一定會朗誦得更好的！”老師點了點頭，說：“你們兩個去上課吧！”

從那以後我更像發了瘋般朗誦，下課時、吃飯時、走路時，我不停地讀那篇發言稿，那篇稿子被我畫成了“花臉”，上面各種各樣的標記都有。那段時間過得很快，我已經不記得第二次在老師面前朗誦是什麼樣子了，但我仍記得老師的笑容和那句讚賞的話。

事情過去了很久，從那以後，在遇到困難時，我總會想着用我自己的努力去克服新的困難。一次又一次的經歷讓我堅信迷途中用努力導航是個不能再正確的選擇。