璞玉也是玉作文

踏着清脆的下課鈴聲，我邁開輕鬆的腳步，微微昂起略帶驕傲、又一臉燦爛的臉，不由自主地哼着小曲兒回到了辦公室。

這“忘我”的陶醉，被細心又熱心的同事老李盡收眼底。她打趣說：“今日這又是怎麼了？又被學生感動了吧？”我哈哈一笑，得意地說：“對滴，俺就這麼點兒出息。”

大家又是好一陣樂呵呵！

……我興奮地坐到電腦前，急於要分享的是琢玉班（初一2班）孫佳琪的故事。

孫佳琪，初一入學時數學成績只有29分。聽說他爸是村支書，因爲城市規劃，要求村子的民房全部整改爲樓房，於是村支書一躍變成了房地產商，佳琪也就成了暴發戶的兒子。錢當然不缺，卻缺少好的學習習慣，自由、懶散……是家常便飯。

這學期開學第一節課上，我叫孫佳琪回答了一個問題，他竟然回答對了，而且表述還非常準確。我當時就信口表揚到：“同學們，我覺得佳琪好像很有學習幾何的天賦嘞，你看他回答的多漂亮啊！”一邊說着，我一邊衝他豎起了大拇指！

不知是他真有學習幾何的天賦，還是我的這句話給了他足夠的心理暗示，在接下來的兩週他在數學課上表現得越來越出色！

今天的數學課上，在處理B組第2題時，班裏成績最好的同學王一諾舉手了，孫佳琪也躍躍欲試，但當他發現只有王一諾一人舉手，而我的視線卻又偏偏落到了他身上時，他像突然意識到了什麼，非常本能、非常機智、非常警覺地選擇了逃避“災難”，舉到半空的手巧妙地改了路線，慢慢地朝腦後摸去，還把頭髮抓了兩下，順勢又扭動了幾下屁股，這尷尬終於纔算掩飾了過去！

“王一諾，請你來講一下。”

王一諾上臺，一切順利。

“誰還有不同的做法？”

佳琪左右環顧了一下，再次碰到了我溫柔、期待的眼神。一向大大咧咧、無所謂的佳琪，此刻倒像個小女生，微微泛紅的小臉兒寫滿了嬌羞、忐忑，屁股不自在地再次扭動了幾下，但手愣是沒敢舉起來。

“佳琪，你上來試試。”我語氣盡量自然、親切，又滿含鼓勵。佳琪扭扭捏捏地走上了講臺……他的思路是對的，但表達不夠邏輯，在圖形上的標識也不夠清晰、大膽。我估計大多數學生根本沒聽懂，我是這樣處理的：

“我覺得佳琪的思路非常棒，你們看，佳琪是先……又……”我其實是又慢速、條理的給同學們重新講了一遍，但我重點強調了：“佳琪是先……又……”

“寶貝們，佳琪的思路是不是特別棒？”

“是！”學生齊聲應和。

“……那獎勵一下，抱一抱！”

佳琪的兩頰更加緋紅，分明像兩簇小火苗在歡快地跳躍。

……坐在電腦前，我思忖良久。孫佳琪的表現，讓我想到了周弘老師的賞識教育：一次小小的表揚，一個讚許的目光，一份真誠的期望，一份耐心的等待，一個真誠的擁抱，都能激起學生無限的潛能。

佳琪，你本不是“琢玉班”的一塊頑石，你是一塊璞玉——璞玉也是玉！

“玉不琢，不成器。”在新教育的陽光雨露下，老師期待着你實現“璞玉到美玉”的完美蛻變！