金色花教案（精選10篇）作文

篇一：金色花教案

教學目標

1、反覆朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2、嘗試藉助具體的形象或事物來書寫感情、培養想象力和創造力。

3、讓學生感悟世間的至愛親情，懂得感恩，懂得回報。

教學重點

反覆朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點

嘗試藉助具體的形象或事物來書寫感情、培養想象力和創造力。

教學方法

朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創作法、拓展延伸法

教學過程

（一）、創設情境，導入新課

1、播放《懂你》

2、出示主題，引出課題

十幾年前，滿文軍憑藉着一首《懂你》成爲了家喻戶曉的明星，當記者問他爲什麼能如此深情的演繹這首歌時，他這樣說道：“在演唱這首歌時，我想到的是自己的母親，她爲了我能夠唱歌，默默奉獻了自己的全部。那時她用家裏僅有的幾百元錢給我買了錄音機，來支持我學唱歌”。“把愛全給了我，把世界給了我”這是滿文軍的母親對滿文軍深深的愛，更是天下所有的母親對自己孩子深深的愛。滿文軍用優美的歌聲，動聽的演唱回報着自己的母親，同學們，當你們沐浴着母愛的光輝時，你們是否也想過應該用什麼方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞這首以母愛爲主題的散文詩——《金色花》，一起去感受這世間的至愛親情。

（二）、朗讀詩歌，整體感知

1、出示幻燈片，簡單瞭解作者及其作品

2、學生聽讀課文錄音

《金色花》是一首優美的散文詩，要學好散文詩，首先就要會朗讀，這首散文詩語言優美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請同學們聽讀課文，聽聽朗讀的節奏，感知課文的情感。

3、學生配樂自由朗讀

多美的散文詩啊！同學們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那麼就帶上你們的心，配着音樂自由朗讀吧，讀出你的感受，讀出美的意境。

4、概括詩歌主要內容

通過前面的聽讀和自由朗讀，同學們對詩歌的內容有了較好的把握，那麼，一起來完成這個問題吧！

投影：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽．．．．．．的時候，我．．．．．．”說一說。

媽媽我

做禱告時開放花瓣，散發香氣

讀書時將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時跳到媽媽面前，恢復原形

5、感知人物，體會母子情深，把握朗讀情感

孩子與媽媽逗樂嬉戲，那麼有趣，那麼幸福。概括了文章的主要內容之後，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來說說吧！

投影：（我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）

你是從文章的哪些內容中感悟到的？

如果讓你來朗讀這部分內容，你覺得應該讀出怎樣的語氣語調呢？

6、學生配樂齊讀

孩子快樂調皮，媽媽溫柔慈愛，他們母子情深。讓我們和着音樂齊讀課文，一起來感受這濃濃的親情。

（三）、合作探究，交流傾訴

1、合作探究

（用幻燈片出示討論的問題）

Ａ、“我”爲什麼想變成一朵金色花？爲了好玩嗎？爲了跟媽媽捉迷藏嗎？爲了實現自己的小小心願，給媽媽帶來一些幸福嗎？

Ｂ、孩子爲媽媽做了不少事，爲什麼卻不告訴媽媽？

Ｃ、孩子回來了，媽媽爲什麼還說他“你這壞孩子”？

2、真情傾訴

投影：找到與母親相處時或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。

（播放背景音樂《魯冰花》）

（四）、感情昇華，想像創作

1、投影：《金色花》這首詩藉助一種具體的形象——金色花來抒發對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了．．．．．．“開頭，寫一段話或一首詩來表現對母親的愛並與大家交流分享。

2、教師引路（播放背景音樂《懂你》）

投影：

假如我變成了一隻小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，爲她吟唱最動人的旋律。

假如我變成了一把搖椅，媽媽，您累了，就躺在我的身上，我會用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。

（五）、學法延伸，自主提高

1、投影：介紹冰心及其作品特色

2、投影：請同學們按照學習《金色花》的方法自學冰心的《荷葉母親》。

A、用朗讀來感悟詩歌的內容，把握情感；

（幾看紅蓮，場景如何，情感如何）

B、用合作交流來體會主旨；

（紅蓮象徵什麼？荷葉象徵什麼？文章的主旨是什麼？

C、用仿寫來抒發真情，提高能力

（用文章最後一段的句式仿寫，抒發真情）

母親啊！你是——，我是——，——————，——————————！

（六）課堂小結

“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，儘管如此，我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。回報母親，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起！

篇二：金色花教案

教學目標:

1.通過反覆誦讀,揣摩語言,初步體會鑑賞詩歌的方法。

2.初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

3.感受詩歌輕鬆愉悅的意境美,溫馨聖潔的情感美,體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

教學重點:

1.通過反覆誦讀,揣摩語言,初步體會鑑賞詩歌的方法。

教學難點

1.初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

2.感受詩歌輕鬆愉悅的意境美,溫馨聖潔的情感美,體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

教學過程：

一、導入語：

同學們，今天我們來結識一位偉大的詩人，感受一種偉大的精神。他就是泰戈爾。大家一起把泰戈爾的資料讀一下。

大屏幕：泰戈爾—印度著名作家、詩人。代表詩集《新月集》《飛鳥集》《園丁集》。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恆主題。其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。）

（生齊讀）

二、初讀課文，解決生字詞：

過渡語：在1913年，《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。泰戈爾，是首位獲得諾貝爾文學獎的印度人，也是首位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人，是享有極高的榮譽，具有巨大世界影響的作家，他共寫出了50多部詩集，被稱爲“詩聖”。許多評論家說：泰戈爾是世界的兒童。他的詩正如一張天真爛漫的孩子的臉，看着它，就知道一切事物的意義，感到和平，安寧。老師曾經讀過他的一首詩《雲和波》，文中的孩子想象力豐富，他想融入雲和波，當他變成了雲時，他發現媽媽竟然變成了月；當他變成了波時，媽媽竟然變成了岸；在種種藏匿失敗後，孩子希望自己變成一朵最美麗的聖樹上的花朵——金色花，讓我們看看發生了怎樣的一段故事。同學們自讀課文，並解決生字詞。

（生讀課文，解決字詞。）

三、再讀課文，讀出畫面感。

過渡語：好，在這一節課中，老師想這樣陪伴大家走進《金色花》。

（大屏幕顯示：美讀，品讀，背讀。）

師：美讀：美美地朗讀；品讀：讀一讀，品一品，品出文章的精妙之處；背讀：這麼精美的文字，應該收錄到我們的知識庫中，讀一讀，背一背。首先我們來美讀。

（屏幕顯示：1.讀出畫面感；2.讀對兒化音；3.讀出溫馨感）

師：全文是以誰的口吻說的？

（孩子）

師：是的，文章給我們展現的是一幅幅兒童嬉戲圖。咱們在讀時，不妨以一個孩子的調皮口吻去讀，假若你就是他。怎麼讀呢？小組合作朗讀。

小組展示

師：精美的朗讀，讓我們接受了一次美的洗禮，而且語氣語調都很準確。接下來老師來讀一下，看看能不能在腦海中重形成畫面美，能不能感受到溫馨和諧感人的場面。

（配樂師範朗讀。）

師：同學們自己試着讀一下。

（生放聲美讀。）

四、品讀語言，讀懂真愛。

過渡語：同學們，讓我們讀一讀，品一品，在品析中感受文章精妙，劃出感動你的字詞句，並結合你找到的字詞句，自選一個話題，談談你體會到了一個怎樣的媽媽、怎樣的孩子，說說你體會到的母子情。

（屏幕顯示：品味語言讀懂真愛：談媽媽，談孩子，談母子情。）

師：老師給大家做個示範。比如老師找到了這麼一句，“我便要將我小小的影子投在你的書頁上。”我認爲“投”字用得特別好，哪位同學說一說。

生：通過這個字，我讀住了孩子對媽媽的關心。

師：你讀出了一個關心媽媽的孩子。我也是這樣理解的。可以想一下：演員在舞臺上演出，探照燈會投在他的身上，隨着一舉一動，燈光也會隨着演員移動。文中的影子，就像燈光一樣隨着媽媽的視點遊移，足見孩子對媽媽的依戀了。接下來我們四人一組可以相互討論品析課文。

（學生自主合作品析，全班展示。）

五、背誦課文，銘記真愛。

過渡語：好，選擇適當的方法，開始背吧。

（生各自背誦。）

師：背過了麼？我們一起來試一下。

（生齊背。）

師：有一種愛需要我們一點一滴去品析；有一種愛需要我們一生一世去回報。那就是母愛，不需要豪言壯語，不需要山珍海味，哪怕只是你一句話，一個小小的眼神，都足以讓媽媽綻放幸福的笑容。好，下課！

篇三：金色花教案

張興玲

教學目標：

1、指導學生能夠用正確的方法朗讀詩文。

2、通過對詩句和情節的分析把握人物形象，體會詩文中的母子情深。

教學重難點：

通過對詩句和情節的分析把握人物形象,體會詩文中的母子情深。

教學過程：

一、朗讀詩文，導入新課

1、教師有感情的朗讀課文，營造詩意氛圍，將學生帶入課堂。

2、導入課題，介紹作者、文體，瞭解散文詩。

3、學生齊讀，品味散文詩的特點。

二、活動：初讀知情

一首詩就像一幅畫,齊讀本詩,說說本詩向我們展現了一幅怎樣的畫呢?

三、美讀指導

1、根據詩歌內容,把握感情基調,做到情景交融。

2、根據情感需要,做到語速適宜。

3、根據詩歌意境,做到輕重分明。

4、根據語境關係,做到節奏恰當。

四、美讀悟情

（一）、朗讀指導

1、你認爲應該用怎樣的感情基調來朗讀本文?

2、試讀相關語句,使用恰當的語氣。

（二）、感悟探究

1、中“我”想變成一朵金色花,是因爲-----,而且還不讓媽媽知道,是因爲-----。

2、頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?

請用“當媽媽----的時候,我就-----”說一說。

示例:當媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發香氣(沁入媽媽的心脾)。

3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個______的孩子和一個________的媽媽”的句式來回答。

4、誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情?你發現詩歌美在哪裏?

五、仿寫延情

詩人在詩中想象自己變成了一朵金色花來表達母子之愛。這種藉助具體形象來表達情感的方法叫做託物寄情。請你也嘗試一下，使用這種方法，借用一種具體的形象來寫母子之愛。

篇四：金色花教案

教學目標

知識與技能

1.掌握三個字的讀音：匿、禱、衍

2.反覆朗讀，感知詩歌描繪的形象。

3.感知詩歌的內容和作者的情感。

4.培養學生的想象力與創造力。

過程與方法

1.通過教師的範讀，學生的美讀和學生的品讀把握作品形象。

2.運用合作探究的方法引導學生準確地理解散文詩的內容。

3.合作創讀，對作品內容和情感的再創造。

情感、態度與價值觀

這篇散文詩讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，通過詩文培養學生理解父母的愛，也要表達對父母的愛的真摯情感。

重點難點

教學重點：反覆朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：嘗試藉助具體的形象或事物來書寫感情、培養想象力和創造力。

教學過程：

一、聽文章，猜性格

1.教師範讀課文。

2.學生聽讀課文,猜一猜作者是一個有着怎樣性格的人?

二、知人論世---走近作者

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

三、朗讀課文---理解文意

（一）自由朗讀課文

朗讀要求：1.讀準字音。

2.讀出兒化音。

3.結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻去讀。

讀準這三個字：羅摩衍那（ｙǎｎ）匿笑（nì）禱告（dǎo）

（二）展示朗讀

（三）重點句子朗讀

（1）假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗的在那裏匿笑，卻一聲兒不響。

（3）“你到哪裏去了，你這壞孩子？”

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。

（四）感知課文，理解文意

嘗試用“這是一首寫的散文詩。”的句式概括文意。

明確：這是一首寫孩子變成金色花回報母愛的散文詩。

四、研讀課文---感悟真愛

（一）默讀課文，思考問題

1.孩子想象自己變成了一朵金色花後，他（她）爲媽媽做了哪些事？

2.孩子做的這些事，反映了他（她）怎樣的性格，也表現了他（她）什麼心願？

（二）合作學習，感悟真愛

小組合作，研討：孩子做了這些事，爲什麼最後也不讓媽媽知道呢？

教師提示：

換位思考一下，回顧本單元課文中的父母爲孩子做了什麼？回憶自己的父母又爲自己做了些什麼？他們是否都告訴了自己的孩子了呢？

（三）創意表達，昇華情感。

請從下面兩個句式中，選擇你喜歡的寫一段話，表達自己對母親的感激之情。

1.假如我變成，我要。

2.媽媽，我想變成，當你的時候，我。

四、背讀課文---積累語言

最後，讓我們將這首優美的散文詩和這份動人的情懷一起融入我們的心靈。

背誦方法推薦：上下句背誦法

（一）學生在小組內嘗試背誦

（二）班內展示

五、課堂小結

今天我們學習了什麼？

六、佈置作業

1、閱讀泰戈爾《新月集》。

2、以“媽媽，我想說愛您”爲題，寫一段話，表現你對媽媽的深情。

篇五：金色花教案

一、學習目標

1、深情朗讀課文，體驗人間至愛親情。

2、學習借物抒情，培養想像仿寫能力。

二、課型設計

1、課時：一節課。

2、課型：朗讀活動課。

三、教學過程

導入：今天，我們一起來學習一首散文詩《金色花》。這節課怎麼來學呢？我想就來一節朗讀活動課吧。什麼叫朗讀活動課呢？就是又要朗讀又要說話，又要探討還要想像的課。所以這節課挺有意思的，大家要多動嘴動腦。

好，下面我們來看看怎麼活動。看大屏幕，大家一起說——

活動一：進入錄音棚。

師：進入錄音棚，我們要做什麼？自然要錄音了。意味着我們每位同學的身份是什麼呢？

生：播音員。

師：嗯，那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。

練讀：

①先來練練，準備準備。大家自由地朗讀課文，讀出聲來；並且思考一下，這首散文詩要朗讀好，應該注意哪些事項？（生讀）

②剛纔大家讀得很認真，那麼，我們應該怎麼讀呢？請大家說說。

生：（字音不能讀錯。注意語調的抑揚頓挫。注意語速。讀得通順、流暢。讀出感情。）

③指導：總結大家的想法，主要是注意讀準字音，美讀語氣語調，讀出感情吧？請大家注意哦，課文是用兒童的口吻來敘述的，所以要用童聲來讀，可以這樣讀——（師模擬一種童稚的聲音）。這雖然是一首散文詩，篇幅短小，卻有人物、故事，意蘊豐富，所以要讀出故事味。要讀出故事味，就不能用一般的讀書方法來讀，而要像講故事一樣把內容讀出來，那樣就不會是“唸書”了。（師示範一下）

（大屏幕顯示）用童聲來讀讀出故事味

大家再讀一遍課文，用心地讀，讀出故事味，讀出兒童特有的味道。

④深入：能注意到童聲和故事，不錯。但是文章不是無情物，它裏面流淌着作者的思想感情。所以，我們讀還要能傳達出詩人的情感，也就是要讀出文中情。讀出文中情，就要配合人物的情緒來讀，特別要注意母親與孩子說的話。

（大屏幕顯示）讀出文中情

指導：我們先來看看課文裏一些代表性的詩句該懷着怎樣的感情讀？

（多媒體展示）

詩句①：假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮、快樂、撒嬌、充滿想象）（教師提示，學生讀）（爲什麼我那麼快樂、天真、活潑、可愛？因爲我沐浴着母愛。）

詩句②：你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗的在那裏匿笑，卻一聲兒不響。（母親：擔憂、焦急。“我”：調皮、撒嬌）（學生分析，學生讀）

詩句③：“你到哪裏去了，你這壞孩子？”（愛憐、責怪、至真的母愛、疼愛、驚喜、責怪、牽掛）

詩句④：“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮、得意、欣喜）（俏皮可愛）

兩位同學分角色讀。注意上面所說的三點。（點評）

聽讀：

剛纔大家對課文進行了朗讀和體驗，下面請大家來聽聽錄音，加深理解。

（多媒體顯示，聲畫合一）

美讀：

①朗讀指導：讀這首散文詩，要讀得輕鬆活潑，讀出兒童特有的調皮，讀出人物的情感；讀出母子之間的那種溫馨、心心相印，語速可以稍快一點。②下面，我們就來有感情的美美地讀一遍。

錄音：齊讀。錄音。播放。

（過渡）讀得不錯，你們的精彩表現在錄音棚裏留下了。我們現在開始第二個活動。

（大屏幕顯示）（同學們一起大聲說）活動二：暢遊智慧泉。

師：在智慧泉裏暢遊，就要開動腦筋啦。這一環節，有兩個關鍵詞：思、說。就要細膩地去感受，有心地去思考，大膽地來訴說。大家對自己有信心沒有？

教師用生動幽默的語調發問（大屏幕同時展現）：

話題一：孩子爲什麼要變成金色花？

話題二：媽媽見到孩子，爲什麼說：“你這壞孩子？”

話題三：泰戈爾爲什麼要把孩子想象成一朵金色花？

預設如下——

話題一：①是爲了實現自己的小小心願，爲媽好做點事，讓媽媽開心幸福。體現了孩子對媽媽的親暱和愛。②悄悄地看着好媽工作；讓媽媽做禱告時聞到花香；投影在媽媽聽讀的書頁上。③所以，孩子這樣做，不只是爲了好玩，爲了捉迷藏，更主要是爲要表達對母親的愛。他爲自己能給媽媽做好事而高興，並不想以此求得媽媽的誇獎，所以也要向媽媽保密。這是兒童獨有的一種方式，淘氣中透着神祕機靈，天真中露着活潑可愛。這小子，多拽！真是媽媽的好寶寶，好崽崽！

話題二：你從這句話中體會到這是怎樣的一個媽媽？

愛孩子的媽媽。“壞”字，驚喜、責備中看出媽媽的愛。孩子“失蹤”了一天，媽媽着急擔心。見着了，當然要責怪一下。責怪是表面，實際是高興。也恰恰反映了她對孩子的疼愛。（如果孩子不見了，母親說：短命鬼，死到哪裏去了，沒了拉倒！這還是母親嗎？）

話題三：金色花，印度聖樹，開金黃色碎花。中國人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的聖樹上的花朵，是在讚美孩子的可愛。那金黃的色彩，也象徵着母愛的光輝——聖潔、美好！。（印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。）

師：同學們又能思考又能說，很好。下面老師還要加上一個話題（大屏幕顯示）：話題四：你也能問上一句嗎？現在由你們來設計話題了。

生：……

師：很好。同學們暢遊智慧，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面，我們進行第三個活動：

（大屏幕顯示）（同學們一起說）

活動三：來到創作室。

師：做什麼呢？集中一點——仿寫，學以致用嘛。大家想想：詩人泰戈爾是通過什麼事物來抒發感情的？（金色花）這種寫法叫什麼呢？（借物抒情）

在文中，孩子就是借金色花來表達對媽媽的愛。那麼我們是否要藉助別什麼來表達一下自己對媽媽的愛呢？

預設答案：學生自由想象，用“假如我變成了……”說話。

①假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累了時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嚐我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

②假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，不管媽媽走到哪兒，都能免受烈日地炙烤。

③假如我變成了一盞燈，我要爲媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘，我要爲媽媽遮風當雨……

④假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望着媽媽，就像我小時侯媽媽望着我一樣，眼神裏充滿了愛的信息，我還要通過光合作用製造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕鬆快樂。

⑤假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送着媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……

⑥我要變作一串珍珠項鍊，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。

我要變作影子，她到哪裏我到哪裏，永不分離。

假如我變成了一個美麗的髮卡，我要別在媽媽的秀髮上，讓媽媽更加年輕漂亮。

⑦假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔家務，讓她不再那麼操勞。

⑧假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

⑨假如我是一片雲

一片富有愛心的雲

當媽媽在田間勞作時

會飄到他的頭頂

她遮擋如火的驕陽

媽媽流下汗珠時

我會灑下濛濛細雨

爲媽媽送上一陣清爽

⑩假如我是一隻蝴蝶，爲了開心，我會停在美麗的花上，喜洋洋地在樹上搖動，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪裏？”我暗自匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地飛到你身旁，看着你工作。

當你休息時，走過一座花園，到家時，你會看到五彩斑斕的蝴蝶，卻不知道這是我身上的顏色。

當你吃過午飯，坐在窗口休息時，我會將我小小的影子投在你的眼睛上，讓你睜眼就能看見我。但是，你會猜出這就是你孩子的小小影子嗎？當吃過晚飯冼碗的時候，我便停在地上，又變成你的孩子，求你讀文章給我聽。“你到哪兒去了，一直沒看到你。”

“我不告訴你，媽媽，”這就是你同我一天所說的所有的話。

⑩假如我變成了一朵白雲，在高高的天空中漂浮着，騎在小鳥的背上唱着快樂的歌，與彩蝶嬉戲着，媽媽，你認得出我嗎？

你到處找尋着我，我卻一聲不吭的躲在天上看着你，心裏暗暗發笑。

我要遮在你頭頂，爲你擋住毒辣的日頭。

當你正在爲學生批改作業時，你會發現窗邊有一朵潔白的小云看着你，但你不會知道那雲便是女兒的化身。

當你帶着一臉倦容離開房間，準備上街買菜時，我要寸步不離地跟着你，卻不讓你知道。

晚上6點，你做好晚飯等我回家時，我正好和美麗的天空告了別，重新變回你的女兒，求你和我玩遊戲。

你將嗔怪地問道：“你這淘氣的孩子，去哪兒了？怎麼現在纔回家？”

“這是個祕密，媽媽。”那時，我會這樣笑嘻嘻的回答。

把大家說的組合在一起，就是一首精緻的散文詩了。

同學們，老師今天很欣喜，也很感動，我聽到了也感受到我們班同學對媽媽的一份份深摯的愛。

愛，在金色花綻放的時節無痕蔓延，當芬芳飄過，鼻尖餘留下一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透着媽媽給予我們的愛，也時時漫溢着兒女回報的愛。這人間的至愛親情，不會因時空的流轉而改變，也不會因歲月的流逝而褪色。

師：好，這一節課，也進入尾聲了。咱們在一種創設的環境裏生活，當我們進入錄音棚的時候，我們讀起來，讀文章使我們的心情激盪；當我們暢遊智慧泉的時候，我們說起來，說起來，讓我們的發現閃光；當我們來到創作室的時候，我們想起來，想起來，讓我們的思緒飛揚。

（大屏幕同時顯示）

進入錄音棚，讀起來—————讓我們的心情激盪。

暢遊智慧泉，說起來—————讓我們的發現閃光。

來到創作室，想起來—————讓我們的思緒飛揚。

感謝金色花，給我們心底留香的花。

感謝泰戈爾，給了我們這麼好的詩。

感謝同學們，這節課這麼用心地學習。

下課。

（大屏幕顯示）

母愛不會因時空的流轉而改變，

童心不會因歲月的流逝而褪色。

篇六：金色花教案

播放歌曲《媽媽的吻》

導入語：

這是流行於上世紀八十年代的一首歌曲，20年後的今天，聽起來仍然很動人，也許因爲它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因爲時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恆主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

過渡：下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的範讀。

二、朗讀――10

1師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9。

過渡：三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學三、以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析――15

1孩子是一個怎樣的孩子？

2媽媽是怎樣的人？

過渡：剛纔這些同學讀的過程中，你們爲什麼會給予掌聲？因爲他們讀的怎麼樣啊？

（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以後，感覺到這是一個什麼樣的孩子啊？）

板書：孩子天真淘氣貪玩孝順關愛（還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子啊？）可愛善良

過渡：那麼，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

板書：媽媽關心擔心無私的愛慈祥親切

過渡：慈祥、親切，爲什麼呢？

（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責怪孩子）

那麼，媽媽是怎麼說的呢？

（你到哪裏去了？你這壞孩子。）

媽媽的話中，哪個詞應該強調呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什麼心情？

（擔心）

那麼，哪個詞應該強調呢？

（哪裏）

壞孩子是什麼含義？該怎麼讀？

（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）

孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什麼？應是什麼語氣？

（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機靈）

四、再讀――5

1、朗讀比賽

過渡：好，現在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達的最貼切？（選3組）

過渡：好，下面，我們請全體同學帶着感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

2、齊讀全詩

五、延伸拓展――10

轉入另一首詩《審判官》，

如果說金色花側重於表現孩子對母親的傾訴，那麼泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現出了母親對孩子的摯愛。同學們來欣賞一下：

師讀

同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子願意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那麼你想變成什麼來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？

學生活動：

六、作業

今天講給老師聽還不夠，還應該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業就是：假如明天是你媽媽的生日，那麼在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什麼”作爲這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。

篇七：金色花教案

泰戈爾

教學目標

知識與技能

流利、有感情地朗讀詩歌，培養語感；品味詩歌的音樂美、形象美、情感美；學習借鑑詩歌具體的形象抒發真情的寫法。

過程與方法

通過各種朗讀方式把握詩歌的感情基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑑賞詩歌的能力。

情感態度與價值觀

體驗人間至愛親情，感受美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點、難點

重點：投入真情，反覆誦讀，品味詩歌的音樂美、形象美、情感美。

難點：感悟詩境；鑑賞詩歌；放飛想象，嘗試藉助具體的形象或事物來抒發真情。

教學過程：

課前播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的媽》，渲染氣氛。

一、情境導入

母愛是世上最偉大最無私的一種情感。“聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她。”這是一個聽媽媽話的乖孩子對母愛的表達。其實，回報母愛的方式有千萬種。今天，我們就來聽一個“壞孩子”和媽媽之間的故事，看看他是如何回報母愛的。讓我們一起走進諾貝爾文學獎獲得者印度詩聖泰戈爾的散文詩——《金色花》。

二、走近泰戈爾和金色花，介紹體裁散文詩

三、傾情誦讀，感受音樂美。

1、掃除字詞障礙

2、聽錄音，注意語氣、語調。

3、學生自由朗讀。結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻來讀。

4、請一學生有感情地朗讀，另一學生做點評。

5、師指導朗讀：朗讀應注意重音、語速、節奏、感情。

6、全班齊讀，再次體會詩歌的音樂美。

四、合作研讀，品味形象美。

有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中。下面請小組內合作研讀課文，思考：

這首散文詩中，孩子與媽媽的形象各有怎樣的特點？你能給他們加一個恰當的修飾語嗎？結合具體語句談談你的理解。

示例：我看到了一個“”的孩子（媽媽），我是從“”這一段看出的。

小結：的確，詩中的孩子天真，活潑，頑皮，撒嬌，愛媽媽；詩中的媽媽聖潔，沉靜，安詳，美麗，慈愛，愛孩子。他們的故事就像一幅幅畫面，又像一首首歌謠，讓我們深深陶醉於他們的母子情深，母子之愛中。

五、小組探究，領悟情感美。

1、作者爲什麼把孩子想象成一朵金色花？

2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？

3、爲什麼媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

4、金色花是最美麗的聖樹上的花朵，用金色花作喻詩人對孩子一種怎樣的感情？

明確：1一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的聖樹上的金色花讚美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

2、三次：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親拿燈去牛棚時，“我”和她開玩笑，求她講故事。

3、上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪裏呀？”可以想見，孩子不見了，媽媽是多麼着急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

4、喜愛、讚美

六、放飛想象，創意表達美。

讀了這篇文章，你是否也覺得要爲深愛着我們的母親做些什麼呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什麼來表達你對母親的滿懷愛意？

請寫一段話給你的爸爸媽媽，用“假如我變成了……”作爲這段話的開頭，表達你對爸爸或媽媽的愛。

示例：1、假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

2、假如我變成了一顆星星，我要努力發出光，爲下班晚的媽媽照亮夜晚前行的路。媽媽，你會知道我就是掛在天空上最亮的一顆星星嗎？

七、結語

泰戈爾說，天空中不留下鳥的痕跡，但我已飛過。真正的愛是無需刻意表達的。佛說一花一世界，就讓我們像金色花一樣，用那優美的姿態，淡淡的芳香，小小的投影，去詮釋這份人間的真愛吧！

八、作業

蒐集閱讀表現母愛的作品，編撰一期以母愛爲主題的手抄報。

板書設計

金色花

泰戈爾

三次嬉戲：媽媽做禱告時——我送給媽媽一縷香

媽媽讀書時——我獻給媽媽一片影

媽媽拿燈去牛棚時——我給媽媽一個愛的驚喜

母子情深：慈愛溫和善良的媽媽

活潑可愛聖潔的孩子

篇八：金色花教案

教材分析

這是一首篇幅短小但卻意蘊豐富的散文詩，抒寫了一個天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生髮想像－一個神奇的兒童在一天的時間裏與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場景中表達對母親的深切的愛，以此表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。在教學中，要引導學生從體味詩歌感情基調的基礎上，結合生活實際，控制好詩歌的語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在課文的反覆朗讀中加深對詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的薰陶與享受。還要注意引導學生體會聯想和想象在詩歌中的作用。

教學目標

1．知識與技能：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏有感情地朗讀詩歌、以培養語感。

2．過程和方法：通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生鑑賞詩歌的能力。

3．情感、態度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力，學會感恩。

教學重點：投入真情，反覆誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：利用想象，鑑賞詩歌，並嘗試藉助具體的形象或事物來書寫感情。

教學方法：誦讀法，自主、合作、探究法。

課前準備：1.學生：識記生字詞，有感情地朗讀課文。

2.教師：歌曲《媽媽的吻》，作者簡介、課文錄音，背景音樂等製成PPT演示文稿。

教學設計

一、播放歌曲《媽媽的吻》導入新課，讓歌中深摯的傾訴撥動學生的心絃。

1、導入語：有一種愛，無論你身在何方都能感受到她的溫暖，這種愛就是母愛。有一個人，你快樂她幸福，你悲哀她哭泣，這個人就是母親。讓我們一起重溫一首老歌《媽媽的吻》。這是流行於上世紀80年代的一首歌曲，歷經30多年歲月的淘洗，今天聽來，仍是分外感人，就是因爲它唱出了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴。這種情感是經得起時間的考驗的，也不會有地域的界限，古今中外，這都是全人類共同歌詠的永恆主題。讓我們一起走近印度偉大的詩人、作家泰戈爾，看他是如何用他的詩歌來表達對母親的愛的。

2、簡介作者。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，泰戈爾一生創作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。在他的作品裏，多以愛、寬容、歡樂爲主題。（背景圖片閃示）

3、檢測生字詞：匿笑、嗅、禱告、羅摩衍那

（出示生字，生讀生字）

二、整體感悟（錄音範讀）

這是一首散文詩，風格清新自然，韻律優美，我們要學好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學們聽一聽這首詩的朗讀錄音，然後說說你的感受。（可指導生從語速、語調、重音、節奏或詩文的思想感情入手進行談論）

在此環節，主要解決：

1、感知課文內容，初步確定朗讀基調：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。

2、指導朗讀：結合生活經驗，以一種孩子天真、活潑、可愛、調皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。

三、研讀、賞析（生先自讀、然後合作、探究）

1、自讀。“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，請你結合自身的實際和你對課文獨特的理解與感受，自由地有感情地朗讀課文。

2、合作、探究，討論解決：

（1）、孩子爲何如此活潑可愛？（因爲他沐浴在母愛中。）

（2）、他是如何報答母親的（想變成一朵金色花，在一天裏與媽媽三次嬉戲）：

①在母親做禱告時，開放花瓣，讓母親嗅到花香。

②在母親看書時，將影子投在書上――保護母親眼睛。

③母親去牛棚時，突然出現在母親面前，讓她講故事。

（3）、孩子回報母親的愛，爲什麼卻爲何一而再，再而三地不讓母親知道？

母親的愛是無私的，而自己爲母親做事也不是爲了得到母親的誇獎，只是爲了能幫母親做一點點事，讓母親感到一點點的溫馨與幸福。

（4）、作者爲什麼把孩子想象成一朵金色花？

借金色花表達孩子對母親的愛。金色花是印度最美的聖樹上的花，象徵了孩子的美好可愛，而金色則象徵母愛陽光般的燦爛的光輝。

3、文中三句對白的朗讀指導：

①“孩子，你在哪裏呀？”：母親不見了孩子非常着急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪裏”重讀。

②“你到哪裏去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常着急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點嗔怪的語氣。

③“我不告訴你，媽媽。”：幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。

4、分組讀。小組成員先發表自己的看法，感受，討論應該怎樣讀，然後輪流在組內讀。（衆生選讀，談感受，衆生評）

四、讀出詩歌意境

《金色花》以精美的語言，美妙的情景，譜寫出一首母子相依相愛的頌歌，母親是那樣的慈愛善良，孩子是那樣的活潑可愛，童真是那樣的聖潔美好，整首詩洋溢着溫馨甜美，讓我們以舒緩、溫馨的基調，誦讀詩歌，讀出詩歌美妙的意境。

五、轉入泰戈爾的另一首詩《審判官》

師配樂朗讀，掀動學生的心潮。

審判官

泰戈爾

你想說他什麼儘管說罷,

但是我知道我孩子的短處

我愛他並不因爲他好,

只是因爲他是我的小小的孩子.

你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下,

恐怕你就會知道他是如何的可愛了!

當我必須責罰他的時候,他更成爲我的生命的一部分了.

當我使他眼淚流出時,我的心也和他同哭了.

只有我纔有權去罵他,去責罰他,因爲只有熱愛人的纔可以懲戒人.

轉入語：大愛無聲，孩子爲什麼默默地愛着媽媽？讀了這首詩，你會理解得更深切，那是因爲每一位媽媽都摯愛着孩子，母與子的情感本來就是交流的、互動的。

六、創意表達，拓展想象，昇華感情

借學生對母愛感恩戴德之機，借學生對母親滿懷愛意之機，讓學生展開想象的翅膀：

同學們，文中的孩子，寧願化作一朵金色花，給媽媽送來一份芳香，投下一片影子，讓媽媽過的溫馨舒適。那你呢？假如你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變成什麼來表達你對母親的滿懷愛意呢？

學生自由想象：

“我要變作一串珍珠項鍊，掛在媽媽的脖子上，讓媽媽更美麗。”

“我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。”

“我要變作媽媽的影子，她到哪裏我到哪裏，永不分離。”

“我要變作媽媽的手，代替她做煩瑣的家務勞動。”

“我要變作……”

小結：有一份愛，一生一世不求回報；有一個人，一生一世值得你愛，母親。

七、作業

選作

1、自制一張賀卡，把想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節或媽媽生日時送給媽媽。

2、以“假如我變成了……”開頭，寫一首散文詩，表達你對母親的愛。

篇九：金色花教案

學習目標：

1、品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。

2、提高學生鑑賞詩的能力，培養健康高尚的審美情趣。

3、學習藉助一種具體的形象來抒發感情的表達方法。

教學重、難點：

1、反覆誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2、體驗人間至愛親情，培養學生鑑賞詩歌的能力。

一、導入

母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因爲時空的流轉而改變。同學們，當你沐浴着母愛的光輝時，你是否想過應該用什麼方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛爲主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

二、走近作者

我們今天將一起結識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。

泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏處處可以感到富有宗教意義的最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恆主題。

三、檢查預習——學生展示積累的字詞

1、給下列詞語中加點的字注音，並讀一讀。

匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）

2、解釋下列詞語。

匿笑：偷偷地笑。禱告：宗教徒向神求保佑。

四、激情誦讀，感悟親情

1、範讀

2、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好,人物的感情表達的最貼切？

請其他小組根據剛纔的朗讀和自己的理解，點評小組朗讀，並說明理由。如：感情基調的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子。

詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一個母親？

（詩中的母親是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。）

3、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，並說說爲什麼喜歡。

重點句子示例：

（1）“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）

（2）“你到哪裏去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）

（3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。（調皮，撒嬌）

五、深入研讀，合作探究

剛纔我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多麼可愛的母子啊！

討論：

1、“我”爲什麼要變成金色花？文中的孩子，是用什麼方式來表達自己對母親的愛的？

因爲金色花是印度聖樹上的花，聖潔而美麗，變成金色花就是意味着自己給予母親的愛是聖潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛的心願。

這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、鬆、竹等表達特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達情感類的題材，借物抒情、託物言志是常用的表現手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長，那我們在寫作文的時候，也可以藉助某種具體可感的形象，用生動、鮮活的事例來表達某種情感，使我們的文章更有韻味。

2、一天之中，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？

詩人借金色花構成三次嬉戲畫面來表現母子情深的

媽媽我

做禱告時—————散發香氣

讀書時————將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時————變回孩子求媽媽講故事

3、我變成金色花後，爲什麼不讓媽媽知道？

因爲孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞着媽媽。

4、把握全詩主要內容及作者想要表達的感情,並用一句話來概括。

本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛

六、小結

本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達得淋漓盡致。

散香氣

金色花投身影母子情深

捉迷藏

①用具體的形象②以生活圖景③來抒發對母親的愛。

篇十：金色花教案

教學目標

知識與技能

1.掌握三個字的讀音：匿、禱、衍

2.反覆朗讀，感知詩歌描繪的形象。

3.感知詩歌的內容和作者的情感。

4.培養學生的想象力與創造力。

過程與方法

1.通過教師的範讀，學生的美讀和學生的品讀把握作品形象。

2.運用合作探究的方法引導學生準確地理解散文詩的內容。

3.合作創讀，對作品內容和情感的再創造。

情感、態度與價值觀

這篇散文詩讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，通過詩文培養學生理解父母的愛，也要表達對父母的愛的真摯情感。

重點難點

教學重點：反覆朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：嘗試藉助具體的形象或事物來書寫感情、培養想象力和創造力。

教學方法

朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調。

感悟思考法：引導學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。

合作探究法：設計適當的問題爲課文釋疑，同時培養合作意識、探究問題的能力。

教學過程：

活動1：設置情境，營造氣氛：課前播放歌曲《媽媽的吻》，爲學習本文造勢。

活動2：一課一詞語：文如其人：指文章的風格同作者的性格特點相似。（通過“一課一詞語”活動，豐富學生的語言積累）

一、小遊戲導入：聽文章，猜性格

1.教師範讀課文《金色花》。

2.學生聽讀課文,猜一猜作者是一個有着怎樣性格的人?

3、介紹散文詩小常識及金色花。

二、知人論世---走近作者

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

三、檢測預習

四、初讀知情

朗讀課文---理解文意

朗讀要求：1.讀準字音。

2.讀出兒化音。

3.結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻去讀。

讀準這三個字：羅摩衍那（ｙǎｎ）匿笑（nì）禱告（dǎo）

思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢？

討論明確：這首詩向我們展現了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

五、品文悟情

自由小聲朗讀全詩，同桌討論：

1、在這幅畫面中，“我”和母親共有多少次嬉戲？幾次嬉戲具體是什麼？

2、爲什麼“我”想變成一朵金色花呢？

3、篇末，媽媽見到孩子爲什麼說“你這壞孩子”？這是什麼口吻？而孩子爲什麼不告訴媽媽自己做了不少好事？

4、你從詩中讀到了一個怎樣的孩子和媽媽?

5、作者爲什麼把孩子想象爲金色花？

討論明確：

1、做禱告——開放花瓣,散發香氣

讀書時——投影在書頁上

去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事

2、媽媽找孩子找了很久，非常着急擔憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。

3、孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞着媽媽，爲能媽媽做些好事而高興。

4、我從詩中讀到了一個活潑、可愛、頑皮、關心母親的孩子。

我從詩中讀到了一個_慈愛______的媽媽。

5、金色花是最美麗的聖樹上的花朵，用金色花讚美孩子的純真、可愛，也象徵孩子對母親的愛聖潔而美麗。

六、美讀誦情

你認爲該用什麼樣感情基調來朗讀？

——喜悅、舒緩、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮。

☆試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣：

①假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽,你會認識我嗎？

②你要是叫道：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響。

③“你到哪裏去了，你這壞孩子？”

④“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

七、寫法探究

這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，藉助一種具體的形象來抒發感情是本文一個巧妙的手法,這種寫法叫做託物寄情

八、仿寫延情

如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣東西，去感恩母愛，那麼，你會變成——

請以“假如我變成了”開頭，

仿寫一、兩個句子，來表達對母親的濃濃愛意。

九、教師寄語

母愛是一條長河，是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神聖、最仁慈、最偉大！讓我們從現在開始，用自己的實際行動關愛媽媽，回報媽媽！

十、佈置作業

1、根據今天學習閱讀詩歌的方式，推薦泰戈爾的三首詩：《孩童之道》《開始》《紙船》。

2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。

板書設計:

媽媽——愛——我

（慈愛）（活潑、可愛、頑皮、關心母親）