小學三年級英語教學工作總結（精選11篇）作文

篇一：小學三年級英語教學工作總結

回顧這一學年來的工作，本人積極投身於教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的三年級英語教學工作，在過去的幾個月確實在摸黑之中度過，但經過一學年努力學習，自己英語教學水平大大提高了，學生的英語水平也相對提高了，同時也取得了一定的成就。在英語教學中我有如下體會：

首先培養學生的興趣，愛因斯坦曾這樣說興趣是最好的老師。學生對於自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鑽研。因此，在教學中要儘量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反覆練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能鬆懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以後的學習才能順利通過。課後，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。並且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。教育是愛心事業，爲培養高素質的下一代，本人時刻從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對於個別差生，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生；而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。

在課堂把握上，課前做到認真備課、製作課件，多方面去搜集相關資料。爲提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學等多樣形式。通過培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

當然，由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路。我知道還有許多不足之處。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，繼續加強對教材的鑽研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕鬆，真正做到Itifun，itiseasy。從而取得更大進步。

篇二：小學三年級英語教學工作總結

本學期，我承擔了學校三年級的英語教學工作，對於本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。

1、能夠按照學校安排完成工作任務，能夠用先進的教育教學理論壯大自己的實力，能夠創造性的開展工作，拓展工作新局面。能夠按照教學規律發現問題解決問題，能夠生動活潑的進行日常教學活動。

2、以學生的終身發展爲重點，在保證教學質量的前提下，力爭大幅度減輕學生過重的學習負擔，以減輕急躁情緒和消除不安定隱患。課堂上以讓學生能學得快樂爲前提，認真備好每一節課，編制適合學生的試題類型，用啓發式教學模式引導學生積極思考，提高學習能力，增加學習興趣。不以分數至上，而戮害幼小的心靈與視力健康，使師生關係家校關係處於和諧狀態。與學生交朋友，與家長交朋友，用最平實的語言去感動孩子。

3、認真鑽研各年級教材，對教材的基本脈絡、基本功能，每句話、語篇規律弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。制定超越計劃，組織訓練題目，讓實驗小學的外語水平年年有進步！

4、在小學日常英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上。尤其是，面對我校大班額的有效教學！因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。探索單詞教學規律。

一、英語單詞教學的五個步驟

1、讓學生仔細聽單詞的讀音。我們可放錄音給孩子聽，使他們從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓孩子看所學單詞所代表的事物，真切感知，全面認知。因爲小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象un，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。例如：pencil，cat。

4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，纔算系統地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因爲它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高學生學習的積極性。於是，在每週的英語早讀輔導時間，輔以遊戲，主要是測學生的記憶力如何。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘，採用速記法。然後就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。我們可以備有一本記錄本，一次通過的，記憶力爲100%，譽爲"記憶力強者"，有時我們還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力爲80%，三次以上通過者，記憶力爲60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做"記憶力強者"。有的同學因記憶力較差，就在我教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課了學生的興趣和求勝的慾望，確實起到了良好的效果。

三、注意關心學困生，對他們加以個別輔導

每次單詞測試結果，必然會產生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。我們應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

篇三：小學三年級英語教學工作總結

今年我擔任三四，三五和四一三個半的英語教學工作。回顧第一學期的工作，有收穫也有少許的的遺憾，看到孩子們天真可愛的笑臉，更多的是開心和感動。

時隔幾年又一次接觸三年級，教材換了教參也換了，對我也是一個挑戰，三年級孩子正式初次接觸並學習英語。今年的學習將直接影響以後的英語學習。想到這，突然覺得壓力很大，所以在開學初就想辦法先培養和建立他們的英語學習興趣，減少他們對英語的恐懼。樹立學習英語的自信，久而久之，英語的學習就是一個快樂的事。當聽到一些學生告訴我：“老師，我很喜歡英語。”我就覺得特別開心和幸福，有什麼比興趣更重要的呢？

相比三年級，四年級孩子更沉穩懂事一些。四一班孩子在課堂上配合較好，學習主動性強，但是也有幾個讓我頭疼的學生，付出不見回報很是苦惱。在一次與家長聊天中，家長說孩子今年英語進步不少，而且也感興趣了。很高興和感激。我聽了從心裏爲他感到高興，同事能得到家長的肯定，也給了我更加努力的動力。

我們還按時參加校內，校外各種英語教研活動，特別是幾次外出聽課，收穫很多。從其他優秀老師身上得到寶貴的教學經驗，要用在今後的教學當中，使我們共同受益。我組同事努力團結，組內經常共同研究教材，備課，有問題時候相互交流給予建議共同解決。在我請假的幾天當中，他們除了認真完成自己所帶班級的工作，不顧勞累還盡心盡力給我們幾個班代課。甚至是早讀和作業，一天下來五六節課，沒有抱怨，只有盡心盡力。我從心裏感謝感動，更加印證了團結就是力量。

除了正常的教學工作，我還擔任劍橋英語的輔導。雖然每大周只有六節課，但是課前我每次都認真瞭解教材，做到對每一個學生負責，並於本週完成了輔導班的測試和評卷工作。

金無足赤人無完人，在教學工作中我仍難免有缺陷，比如：課堂語言平緩，對學生不夠了解，今後應當繼續加強對教材的研讀，注意中下等學生的輔導，不斷反思自己，使自己的教學水平更上一個臺階。

篇四：小學三年級英語教學工作總結

這學期我擔任小學三年級的英語教學工作，由於是小學低段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會，儘可能多地讓他們瞭解西方的風土人情，文化色彩，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率

愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，爲學生營造一個民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而創設濃厚的英語學習氛圍。

1、用英語來組織教學

我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，儘可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能爲學生創造良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

2、創設情景

創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使讓學生得到廣泛的實踐，積極快樂地投入到學習中去。

二、掌握教材，掌握重點，突破難點

小學三年級英語主要內容是：二十六個字母、家庭成員，學習用品，身體部位，顏色，動物，食物飲料，數字，玩具，這些內容都對小朋友們來說是零散。在課前加入FreeTalk，每個星期一個談論話題，鍛鍊同學的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的遊戲，把歸類單詞依照同學的記憶遺忘規律重複出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給同學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗勝利中學習，人人都是小老師，人人都是好同學。

三、瞭解同學，講求方法，豐富課堂

在教學過程中老師是教學的和參與者。整個教學過程中由於同學的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同同學的學習興趣也不同，有的同學是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的同學是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對於相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的同學。英語作爲一門外語言，需要多應運。爲此，早讀時，我堅持到班瞭解早讀情況。不放鬆屬於自身英語課堂的每一分鐘。

四、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律

在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head，bread，ready，teady等，然後逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自己去發現規律，然後再進行小結，得出這些單詞中間的字母ea都是發/e/的音。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。

五、關注學生的學習狀況

英語作爲一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監督員，每天早上堅持到班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業有問題及時講解，讓學生及時消化，另外，對部分不自覺的同學還採取”一對一”的監督方式，以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。

六、多種評價，激趣樂學，自主學習

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

七、“偏愛”後進生，做好“培優補差”

我在教學中很注重後進生的轉化工作，採用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑，自棄的心理，並能主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。

八、大英語觀，終身學習，天天受益

英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是同學的終生髮展。教學效果是我們所追求的，但不是我們的追求。同學最終學會學習英語，能夠持續的堅持學習英語的興趣，並且在以後離開學校時依然可以獨立的進行學習，纔是英語教育的最終的勝利。

一個教師假如只注意自身教授的學科只能成爲教書，而育人是最重要的。同學的學習品質，同學的人格情操，都是爲人師者不容忽視的。在教授同學知識的同時引導同學做人，是英語課堂外的收穫，更是同學天天收到的的益處。

總之，一學期的教學工作自身付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充分；同事的協助，使我幹勁十足；同學的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收穫！

篇五：小學三年級英語教學工作總結

這學期，我繼續擔任小學一、三年級英語教學工作。從各個方面培養孩子的英語學習興趣，利用一切機會，鍛鍊孩子的聽說本事。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展學生的知識面，以下是我一年來的教學總結。

在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參與，鍛鍊其他學生的聽力的同時，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的遊戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重複出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小教師，人人都是好學生。

一、瞭解學生，講求方法，豐富課堂。

在教學過程中教師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由於學生的掌握情景不一樣，會出現了優差分層。不一樣學生的學習興趣也不一樣，有的學生是視覺行的，喜歡經過優美的圖片和實物來學習；有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。所以對於相同資料，就需要設計不一樣的練習形式。目的是照顧更多的學生。

英語作爲一門外語言，需要多應運。經過讓好學生領讀，其他學生用認真的態度去讀，去認，去記的方法。經過加分，公開表揚等，不放鬆屬於自我英語課堂的每一分鐘。

二、多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作本事的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自我成績的同時感到自我的不足；讓學困生在感到自我不足的同時看到自我的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

三、大英語觀，終身學習，天天受益。

英語的學習不是一朝一夕的事情，我們看到的應當是學生的終生髮展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的堅持學習英語的興趣，不管升入哪一級依然能夠獨立的進行學習，纔是英語教育的最終的成功。

我們如果只注意自我教授的學科只能成爲教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是爲人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收穫，更是學生天天收到的最大的益處。

誠然，工作中還存在着很多的失誤，譬如，會因爲某些學生的不認真而遷怒其他學生，會因爲沒有到達自我夢想的教學效果而不能及時的調空自我的情緒以至於影響教學的進程。相信還有許多的不足期望大家能給我寶貴的意見和提議。

篇六：小學三年級英語教學工作總結

這學期，我擔任小學三年級英語教學工作。從各個方面培養孩子的英語學習興趣，利用一切機會，鍛鍊孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展學生的知識面，以下是我一年來的教學總結。

一、把握教材，掌握重點，突破難點

外研版小學三年級英語的主要內容是：數字1到20，顏色，家庭成員，食品，形狀，這些內容都對孩子們來說是零散。在課前加入FreeTalk，每個星期一個談論話題，鍛鍊學生的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的遊戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重複出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小老師，人人都是好學生。

二、瞭解學生，講求方法，豐富課堂

在教學過程中老師是教學的和參與者。整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對於相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。英語作爲一門外語言，需要多應運。爲此，早讀時，我堅持到班瞭解早讀情況。不放鬆屬於自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價，激趣樂學，自主學習

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足；讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

四、大英語觀，終身學習，天天受益

英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是學生的終生髮展。教學效果是我們所追求的，但不是我們的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的保持學習英語的興趣，並且在以後離開學校時依然可以獨立的進行學習，纔是英語教育的最終的成功。

爲此，我開設的每個星期一俚語的學習欄，讓學生自覺的學習有趣的'純正的地道的英語口語；組織學生進行牆貼畫比賽，在學習英語的同時，培養學生審美情操；積極和報社共同合作，爲學生作品展示提供平臺。帶領學生參加比賽，讓學生明白重要的不是結果而是過程。

一個教師如果只注意自己教授的學科只能成爲教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是爲人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收穫，更是學生天天收到的的益處。

當然，工作中還存在着很多的失誤，譬如，會因爲某些學生的作業不好而遷怒其他學生，會因爲沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調空自己的情緒以至於影響教學的進程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。

篇七：小學三年級英語教學工作總結

本學年，我擔任小學三年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試着模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學生。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（TeachingEnglihthroughEnglish），並注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，爲學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語儘管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。儘量採用學生學過的詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規範和準確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛鍊學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文複述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啓發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

六、在這一學年的教學工作中，除了對一年級的學生進行興趣的培養外，對於三年級的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，爲四年級打下良好的基礎。三年級學生楊酈梅，在本區小學英語口語與閱讀比賽中獲得二等獎，本人獲得輔導二等獎。在20_____學年度，所撰寫的論文《動起來更精彩——小學英語活動教學模式的構建與實踐》獲得本區第_____屆教育科研成果評審三等獎。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

篇八：小學三年級英語教學工作總結

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，爲人師表。本學期我擔任三（4）、三（5）、三（6）班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從英語教學環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，努力提高學生的成績。下面我總結本學期的教學情況：

一、在備課方面：

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班裏的其他同學，幫助他們樹立信心。

二、在課堂教學方面：

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啓發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生爲主體、教師爲導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

三、在輔導學生方面：

根據我所任教班級的實際情況，優生多，中差生也多。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄爲喜愛，變忽視爲重視，變冷漠爲關注，變薄待爲厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛僞與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

四、在教研方面：

我經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。能夠認真學習和研究教學理論，新課程標準和理論，有針對性地應用於教學活動之中。同時積極配合英語科組的教學教研活動。

在下個學期的工作中，我會盡最大努力去工作，爭取讓學生們都能有新的提高。

篇九：小學三年級英語教學工作總結

本學期，我擔任小學三年級英語教學工作。作爲剛剛加入教師隊伍的我，可以說對英語教學毫無經驗，在經過半學期的教書過程當中，我獲得了極深的教學感受，爲使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。在我所擔任的三年級2班中，有一大部分同學上課不聽講，搞小動作，說話，其中一部分同學是從家鄉轉校過來，對英語一點概念都沒有，因此在學習相對有些難度的英語的過程中，他們如聽天書，因此上課聽課總是雲裏霧裏，雖然跟着讀，但是完全無法理解其中的意思，另外一部分同學是因爲家長覺得英語沒有任何用處，所以他自己深受影響，也不願意學習英語。在這種情況下，爲了能夠將課程進行下去，我使用了很多種方法，現在對一些行之有效的方法以及我的經驗進行總結。

一、學習課標，明確教學目標。

學生上課，如果沒有明確教學目標，很有可能一堂課下來，教師不知道自己在講什麼，學生也不知道自己在幹什麼。爲了明確教學目標，讓學生學習課堂知識，我在每一堂課上課前，都會先明確這堂課究竟是做什麼，然後通過各種方法，讓學生學習理解我要他們理解的課堂內容，保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，爲課堂教學做好服務。

2、課中備課，處理“突發事件”。課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現着智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。如開學第二節課在教學中twenty-one、twenty-two、twenty-three等等單詞時，我通過遊戲引入新課教學時，突然有一學生站起來說：“老師，我們把5——10都沒學，這我們怎麼學啊？”我當時一愣，心理沒了底。好在有幾年的教學經驗，我穩定了一下情緒，便和他們進行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節課的教學設計運用於5——10的教學呢，也是學習數字啊！於是，我將本節課的教學構思略加改動，又進行新課的教學。本節課學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每節課後，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。爲以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人爲本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生爲主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。爲此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啓發學生，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還對他們進行思想教育。

3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，通過師生互動、生生互動的遊戲活動，培養他們的學習興趣，提高他們語言的運用能力。

除此之外，在小學課堂中，也有一個明顯的問題。在實際的對話教學中，我們會發現有些學生對於所學對話是“帶他讀會讀，自己讀不會，反應慢，理解能力差”。這是由於我們在對話操練時片面追求知識目標的實現，認爲學生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學生失去了操練的興趣，而且只能讓我們認讀對話中的語句，並沒有達到真正意義上的操練。

面對這種情況，我想到了一些方法來引起他們的興趣，新穎靈活的操練方法可以提高學生操練的興趣，靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，使學生大膽的操練對話，同時能增加學生對話的機會。

四、加強自學，不斷積累知識。

由於本人在英語教學方面經驗甚少，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野；既用心收集有助於英語課堂教學的各種遊戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我幹勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫！

篇十：小學三年級英語教學工作總結

本學期是我擔任小學英語教學工作的第一個學期。由於三年級對於英語的學習，還屬於探索與培養階段，因此我較注重培養孩子的學習興趣，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力。利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。

當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本，在完成教學任務的基礎上的工作。爲了使教學順利的進行，我一邊請教有經驗的教師，一邊上網查詢有關資料。以下是我這學期的教學總結：

一、分析教材，把握重點

小學三年級的英語上冊課本共有6大主要模塊，內容是：問候並回應；詢問姓名、年齡，並給予回答；數字1到12；談論顏色、動物、身體部位等。這些內容都是較零散的，如何讓他們掌握知識，樂於學習成爲我的主要任務。我把本學期的教學目標定位爲從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，在學完26個字母的基礎上提高學生對單詞的拼讀能力，加強對句型的記憶與理解，增強語感。

二、認真備課，講究方法

在教學中，堅持做到認真備課，認真閱讀各種教參書，認真編寫好教案，制定好教學計劃。根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改。

三、營造活躍的課堂氣氛，激發學生學習熱情

培養、提高、保持學生的學習熱情是提高學習成績的首要條件。因此，我在教學當中注重激發學生學習興趣，通過各種教學手段、教學方法，爲學生營造一個寬鬆、和諧的學習氛圍，創造一個學生敢說、想說、樂於說的英語情境。

四、任務教學，遊戲教學，運用教具，創造濃厚的學習氛圍

1、我在課堂上儘可能多的使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維和用英語表達的好習慣。

2、創設情境，讓學生得到廣泛實踐。創設情境的方法有很多種，我一般採用利用實物、圖片、自制教具、多媒體、掛圖等媒介，爲學生提供更多的語言實踐的機會。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。通過對話的範讀，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫的習慣。

3、在平時生活中，要求他們對於簡單的問候語進行運用。如遇見開始同學要學會說Goodmorning。/Goodafternoon。等句型，使學生在實際鍛鍊中加強記憶，加深印象。

五、關注學生學習狀況

英語作爲一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需讓學生在平時生活中多讀、多講、多練。

1、我在每個班都設立了英語領讀員，發現問題及時糾正，對部分不自覺的學生採取“一幫一”的監督方式，以確保學生不掉隊。

2、在批改作業方面。對於學生的作業總是按時及時地批改，並做好記錄，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。及時解決、及時講解，讓學生及時消化。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題。

3、在聽力方面。爲提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。做到每節課完成課堂作業本聽力練習，做到學練同步。

六、做好“培優輔差”工作

整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，出現了優差分層。我在教學中充分利用優等生的學科優勢，帶動學習成績比較差的學生。我採取了“一幫一”責任制，讓學習成績比較好的學生在幫助其他同學的同時也鍛鍊了自己。在課堂上，遇到比較簡單的問題，多讓成績偏後的學生來回答，遇到比較長的句子或篇章時，讓成績較好的學生領讀，大家齊讀，之後再齊讀一遍，這樣大家在第一遍就會格外認真聽領讀的同學是如何發音的。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在着一些不足之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方法。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

3、當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

鑑於自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助於小學英語課堂教學的各種遊戲、活動。由於我的教學經驗還不足，在教學工作中還存在許多需要學習和改進的方面，

無論怎樣，我都會努力填補自己在教學中的不足，多向有經驗的教師學習，多和學生溝通，做學生的良師益友。我相信，一分耕耘一分收穫，在我的不斷努力進步下，學生一定會有所收穫，有所進步。在今後的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

篇十一：小學三年級英語教學工作總結

本學期，我擔任三(1)班英語、三(3)班和二年級兩個班的英語教學。我在工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想；對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習；在教學過程中，能根據學生特點採取不同的教學方法。忙碌碌的半學期過去了，下面將從成功之處和存在問題、發展方向等方面，對這半學期的工作做如下總結：

一、師徒結對，促發展

本學期，學校繼續師徒結對教學活動，我與陳少紅老師快樂合作、促發展。在這兩個月的教學公開課中，經過陳老師細心的指導，我在教學水平獲得一定的提高。

4月份的公開課主要的教學內容是有PEP三年級下Unit4Wherei·my·car？Part·Bl·et’s·talk。在第一次的教學設計中，先解決教學難點Is·it·in·your·toy·bo_____？然後再呈現教學對話。經過陳老師的評課後，把這兩個步驟對調，整體呈現對話教學內容，緊接着重點訓練重點句型Isitinyourtoybo_____？，並根據現時較爲流行的文本重構的理念，設計出把對話形式改爲小文章的形式，作爲拓展。經過修改後的教學設計，教學過程顯然是流暢、層次分明、有突出重點。

課堂上每一個孩子都處於主動狀態，都積極等參與到課堂教學中來，學生的興趣大增，熱情高漲，使學生有了成功的體驗，嚐到了學習英語的樂趣，爲他們接着的英語學習定了堅實基礎。

經過磨課的經歷，我認識後：良好的教學情境，能夠讓課堂變得生動，讓學生變得主動，從而收到事半功倍的教學效果。

二、持之以恆，培養學生良好的英語學習習慣。

還記得著名教育家葉聖陶先生曾說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，孩子擁有良好的學習習慣，是學好英語學習的第一步。但良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視。

爲了對前段時間三年級英語教學的反饋，和對學生所學情況的反饋，特在某一天進行了三年級Unit1的單元測試。從卷面的分析，我看到了教學上的不足：

1、形近單詞

與語文詞語學習一樣，英語學習中，單詞也存在着許多形近單詞、近音單詞或同音單詞。對於三年級的教學中，雖然這方面的單詞較少，但確實也有一小部分。例如卷面上有這樣一道題目()A：tail；B：tall，孩子們聽了錄音後，選擇與錄音一致的單詞。由於單詞的相似程度較高，僅僅是相差一個字母“i”，平時粗心的孩子們在做這道題時掉了不少分。這也放映出，在教授tall這個單詞時，我沒有細心地研讀這課的教學內容，重要一點是如何引導孩子在學習單詞之後，有機地回想以前學過的單詞，並系統地做好筆錄。例如：tail—tall，ball—tall，hand—head，too—two等。正如英國著名科學家培根曾說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應該培養成一種良好的習慣。”在英語學習的起始階段，有目的記錄容易混淆的形近單詞、近音單詞，無形當中鞏固了單詞。

2、句子的連讀

英語句子當中有單詞與單詞的連讀情況，學生習慣了英語書本句子中的讀法，如果突然聽到了是書本句子，但讀法不一樣的句子時，會出現“短路”的現象。卷面上有一句錄音內容爲“What·i·your·name？”讓孩子選擇A：MynameisAmy。B：IamfromChina。由於錄音內容是“Whatis·your·name？”與書本的“What’s·your·name？”讀法上有區別，孩子在做題時，出現了茫然的狀態。單詞與單詞之間是什麼時候連讀，連讀之後的讀法有什麼區別，在教授書本Let’stalk中是否有深入地滲透這方面的知識……顯然，在對話教學中沒有認真地灌輸了。在英語句子中需要連讀的三種情況：

1、輔元連讀，例如Whati；

2、輔輔連讀，例如namei；

3、元元連讀，例如Gooff應該連讀go+[w]+off等。英語中的連讀現象很普遍，在聽力部分經常會有，培養學生的模仿錄音能力，有效地提高學生的口語表達能力。

英語學習的效果需要良好學習習慣的養成，學生良好的習慣比學習英語知識本身更重要。作爲教師只有抓好學生良好英語習慣的培養，才能培養學生勤學善思、求實創新的優秀品質，鍛鍊他們的自主意識和獨立解決問題的能力，全面提高學生綜合素質和課堂教學效果，用良好的習慣打造學生的精彩人生！

三、繪本教學，摸索前進

閱讀是語言學習的一項技能，是從文字系統中提取信息的過程。在小學階段，閱讀教學的目的是培養學生有效地獲取書面信息的能力。根據課標，小學英語閱讀的目標是：通過閱讀材料激發學生的閱讀興趣、培養學生獲取信息的能力，逐步使其養成良好的閱讀習慣及發展學生的閱讀策略，爲他們進入初中的繼續學習和終身學習打下良好的基礎。

本學期，在三至六年級增設了一節繪本閱讀教學課。新版PEP人教版小學英語教材編寫的總思路是以話題爲綱，以交際功能爲主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。在設計繪本閱讀教學設計時，可以立足教材，找到話題和繪本之間的結合點，從而選出合適學生閱讀的英語繪本。

經過兩個月的繪本教學，發現以下的現象：

1、學生對英語繪本閱讀課興趣濃厚，十分期待每週一節的繪本閱讀課。

2、孩子的Phonic拼讀能力有所提高，學生在閱讀自己的繪本故事時，會有意識或無意識地運用所學的知識進行拼讀。

3、學生在閱讀後，對外國文化有一定的瞭解。

4、閱讀後，學生樂於表演。

不足的地方有如下：

1、學生手中的繪本閱讀書目不統一，增加了閱讀教學的困難。

2、繪本閱讀教學設計的流程在摸索當中，需要同年級老師的進一步交流、多閱讀這方面的雜誌、書籍等。

3、學生的Phonic拼讀能力還處於較低的水平，字母組合的發音、元音字母的發音等較弱。

四、發展方向

參照鎮的教師考覈要求，分析自身的不足，努力在論文方面多下功夫，突破論文關。

“金無足赤，人無完人。”在日後的教學中，我摸索前進、總結方法、點點滲透！