幼小銜接教育計劃（通用10篇）作文

篇一：幼小銜接教育計劃

1、幼升小銜接使孩子養成良好的觀察與思考習慣，增強學習數學的能力，提高學習數學的興趣；

2、提升孩子的語音感受力和模仿能力，掌握漢語拼音的拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學後的因識字量不足導致的學習障礙；

3、瞭解漢字的基本構成，建立學習漢字的基本功，感悟學習漢字的一些規律和方法，降低入學後學習漢字的難度；

4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，並能夠進行有條理的、完整的表述；

5、發展孩子的視聽知覺，使孩子具有規範意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。

6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。

篇二：幼小銜接教育計劃

本學期各項工作即將結束，對照本學期初制定的幼小銜接工作計劃，回首所做過的工作，具體總結如下：

一、滿足幼兒個體需要，增強學做小學生意識，培養幼兒良好的學習習慣

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，爲此，本學期，我們首先請孩子每天揹着書包來園，學着整理自己的書包，並舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，瞭解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認爲大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社？嶠煌？芰Φ玫攪撕芎玫奶岣摺？

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

1、關於閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2、關於計算興趣的培養

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子爲學所用。

3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。

三、競賽活動提高了幼兒的能力

本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與並取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。

四、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人

本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲：

1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過每週一次的"親子作業"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。

2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。

五、課題組成員配合默契，實現教育教學工作新突破

本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節課活動，課後進行了教法交流及優質課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最後再實踐，教師間通過經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，爲其能順利的進入小學打下一定的基礎，在今後的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。

篇三：幼小銜接教育計劃

一、讓孩子認識到拼音的重要性

對一個從未接觸過拼音的孩子來說，在入小學後兩個月內完成所有漢語拼音的學習任務，負擔是相當重的。雖然幼兒園規定不能開設拼音教學，但是爲了使孩子更好地適應小學的學習生活，在幼兒園大班下學期教孩子認讀一些拼音也未嘗不可。當給孩子開展第一次拼音教學活動時，我是以一小段故事導入的，家長之友《幼小銜接下的趣味拼音教學》。故事裏講的是，由於普通話不準而鬧出來的笑話。當孩子們聽到這一小段故事時，個個都哈哈大笑。這時我就提出問題同孩子談論，讓孩子認識到拼音的重要性。

二、要培養孩子的學習興趣

拼音的學習很單調也很枯燥，剛開始時孩子們表現出很大的興趣，之後也有孩子覺得枯燥乏味了。如果不處理好這方面的情況，效果就適得其反。所以，在初學時，我針對孩子愛聽故事的心理，每教一個新的字母，我都會講述一個短小的故事結合要教的字母，貫穿其中，充分調動孩子的自主性和積極性，讓孩子輕鬆地學習。

三、要講究拼音的教學方法

拼音字母在孩子眼裏是抽象的、枯燥的、零碎的東西，如何使這些抽象符號變成孩子感興趣、易於接受的東西呢。於是我們都採取生活化、遊戲化的形式認讀拼音，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養他們的學習熱情。例如：

佩帶拼音頭飾：教師把拼音卡貼在頭飾上，每天帶不同的拼音卡，大家進行識讀，熟悉後進行辨讀，以後也可讓孩子帶拼音卡。

拼音牆：將魔術貼的一面固定在牆上，爲四線格的位置。用絨布做成拼音，讓幼兒按照正確的書寫格式貼在牆上，這樣可以複習認讀拼音，又可以認識拼音的正確書寫位置。

拼音穿繩：教師在硬紙卡上寫好拼音，用打孔機按筆畫打出孔，並按着筆順的方向畫上箭頭。示範給孩子游戲的方法，然後用繩按着箭頭的方向，將繩穿過打好的孔，使拼音的筆畫鮮明地呈現出來……等等諸如此類的遊戲活動。

一學期下來，孩子們喜歡拼音活動和遊戲，他們並不把這種學習當成負擔，而是快樂的在遊戲中逐漸的通過操作和自我學習，產生了認讀拼音的興趣，爲孩子閱讀活動做了一些必要的準備，萌發了他們閱讀的興趣。

篇四：幼小銜接教育計劃

一、具體目標：

(1)教師瞭解小學生的行爲習慣、心理特點和小學的教育目標、要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，爲幼兒儘快適應小學的學習生活打好基礎。

(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、生理等方面較好地適應新的學習環境。

二、具體措施：

(1)注意爲幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。

(2)注意改變活動室的佈局，在後期可將集中圍坐式的環境改變爲小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。

(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

(4)養成良好的行爲習慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

(5)講究個人衛生。做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔等。

(6)加強幼兒學習興趣、良好學習習慣的培養。增加一些學習內容，調整一下學習的時間和強度，規範幼兒的學習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執筆姿勢，平時教師要經常提醒督促，對個別姿勢不正確的幼兒要進行強化訓練，注意糾正。

(7)組織幼兒參觀小學。

1、定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續重視教學的直觀性、趣味性，繼續採用兒童喜愛的遊戲形式，把學習與遊戲結合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內生理和心理不適應的程度。

2、參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，並有目的，有計劃的進行指導，開展"我要上學了"主題活動。

(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓。通過與小學老師的溝通、交流，使她們瞭解小學的知識體系及學習內容，對於一些知識的傳授能與小學銜接，並適當增加一些執筆姿勢及書寫習慣的教學。

(9)讓家長了瞭解並配合我們的工作。教師可給孩子們佈置一些簡單的類似小學生但又有別於小學生的家庭作業，並且其中的一部分有時可請家長協助完成。

做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步瞭解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

篇五：幼小銜接教育計劃

一、培養幼兒對環境的適應能力。

爲了消除幼兒入學後對環境的陌生感，家長應該在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學裏的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什麼，老師和同學們的相互關係等。使他們對學習生活有一定的瞭解，並盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，爲了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那麼孩子進入小學後，不會有學習負擔重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應學校環境了。

二、培養幼兒與他人的交往能力。

孩子入學後，在全新的環境裏，需要認識新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴於一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小夥伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和衝突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧譁，不與小夥伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造出友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。

三、培養幼兒的聽讀寫能力。

爲讓幼兒適應小學的教學活動，應逐漸發展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀，並進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力，培養其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的遊戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、摺紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養孩子“坐得住”，又爲今後寫字打下基礎。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執筆姿勢，養成良好的書寫習慣。以後，再增加一些學習內容，適當減少遊戲時間。引導幼兒形成良好的學習習慣和品質。

四、培養幼兒生活自理能力。

現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學後，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師佈置的力所能及的學習、勞動等任務。作爲家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪裏合適？”“還需要帶什麼東西？”“老師還有什麼要求？”一次次重複這樣一個過程，可以發展孩子的思維，對孩子今後的學習有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務事，如：拖地、擦桌子等。鍛鍊孩子的細心和動手能力。這樣孩子在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小學後也就能很快適應小學的集體生活。

此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。

大多數幼兒都比較嚮往小學生的生活，他們很願意成爲一名小學生。他們以爲上學"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。作爲家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。

五、小結：

總之，在這個關鍵時期家長要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即願意上學，又喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成爲一名優秀的小學生。

篇六：幼小銜接教育計劃

一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進行探討和研究。

2、通過與小學老師的座談，使大班教師瞭解小學階段學生的行爲xx慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，爲幼兒儘快適應新學段的學xx生活打好基礎。

3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學xx、心理等方面較好地適應新的學xx環境。

二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。

2、各班開闢專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公衆平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，爲入小學的學xx提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒的學xx能夠堅持有始有終，以防出現在學xx上的x蛇尾。

3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。

4、開展家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學xx物質的準備，給幼兒購買的學xx用品力求簡潔實用，小巧安全。

三、加強與小學的聯繫和交流。

1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒瞭解小學的學xx、生活環境和小學生的學xx常規，感受到一年級小學生的變化，培養幼兒入小學的願望。

(要求參觀前有談話，讓幼兒帶着問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的？小學生怎麼樣上課？一天上幾節課？上課時怎麼樣坐？午飯在哪兒吃？等問題，參觀時可與小學生交談，瞭解小學情況；參觀回來後再組織談話，解決疑惑，使幼兒瞭解小學生生活，爲入小學作好準備。)

2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。

1、加強幼兒生活自理能力的培養。

培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學xx與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿x服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活xx慣。並創造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。

2、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學xx適應能力。

激發幼兒的學xx興趣，培養幼兒養成良好的學xx態度和學xxxx慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學xx環境，爲了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力；教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包；並進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀xx慣；培養幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。

4、養成良好的生活xx慣和良好的飲食xx慣，懂得簡單的營養知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學xx整理自己的物品。

5、培養幼兒良好的社會性培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行爲，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，願意爲集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。

6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創造性遊戲活動。發展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質。

五、幼小銜接具體工作內容安排：

1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2、圍繞“三八節”、“六一節”等節日開展相關活動，使幼兒對重要的節日有一定的認識。

3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

4、帶領幼兒參觀小學環境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，瞭解小學生是怎麼上課的、與幼兒園有什麼不同之處等等。

5、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

6、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園爲幼兒拍小博士照等，製作畢業冊。

7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意願去做，必須正確面對今後所遇到的困難。

8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業典禮舉行畢業典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采。

9、學期結束前各班開展散學典禮活動。

篇七：幼小銜接教育計劃

進入大班最後一個學期，孩子們的學習慾望更加強烈了，爲了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期，順利進入小學做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小銜接計劃，儘可能地縮小幼小銜接的縫隙。

一、師幼互動銜接

（一）幼兒入學的心理準備。

1。創設心理氛圍。注意爲幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

2。創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變爲小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1。注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展爲有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2。各項能力的銜接。

進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、文具等；學會使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最後，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

3。知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：爲幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品註上漢字、活動室環境佈置圖文結合，爲幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域遊戲，對幼兒進行分類、統計、認識鐘錶、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯繫工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒瞭解小學生的學習模式，瞭解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的願望。

（二）教師介紹。給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步瞭解小學與幼兒園的不同，引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地爲孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師爲幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環節，要利用家長會、班級QQ羣、博客等互動方式向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備，除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間，和孩子一起購買，這樣可以激發孩子上小學的慾望期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間，上小學後沒有課間餐點，所以家長應逐漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯後陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練等等。

篇八：幼小銜接教育計劃

幼小銜接是指幼兒園教育和小學教育的兩個部分的連接。銜接的內容包括教學內容、教學方式、教學要求和教學環境，銜接的目的是使幼兒適應小學環境的同時，其學習興趣、方法、習慣和能力能夠在幼兒園教育基礎上有所轉化、提升和發展。從幼兒到小學生，這是每一個人所必須經歷的，陶行知先生曾指出：“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤爲根本之根本。”可見，做好幼小銜接工作，意義重大。現將--幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況做以總結。

一、20--—20--年幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況

1。--幼兒園積極帶領大班老師正確認識瞭解幼兒園和小學教育的異同，找準銜接關鍵，然後在尊重兒童身心發展規律的同時，有效接近小學教育方法和管理模式。幼兒園第二學期，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到小學生的過程，應發生的變化有哪些。

2。爲幼兒入學做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點：一是大班教師要注意激發幼兒的學習興趣，培養良好的學習習慣。對任何人來說，從小養成一個良好的學習習慣是終身受益的。二是要注意培養幼兒正確的學習價值觀，激發孩子喜歡閱讀，養成良好的閱讀習慣。幼兒每次閱讀前應提出要求：“看書時，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看；看時把自己認爲好看的內容過會介紹給大家；如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴；閱讀完後記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創造能力等。

3。組織大班孩子參觀小學，看大哥哥、大姐姐們如何上課。孩子們非常興奮，撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔，體驗着在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動，使孩子們瞭解了小學基本的教學秩序和教學模式，使幼兒園老師們親身感受到小學教師認真授課的工作態度和教學手段的多樣化。

4。進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座，使家長們瞭解了小學教育教學情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學更具針對性和實效性，也進一步增強了幼兒園和小學之間的“無縫隙對接”。

二、20--年6月雙語幼兒園大班畢業生畢業人數，接受雙語教育模式，升學去向基本情況。

1。--幼兒園20--年6月有3個大班畢業，有100名畢業的幼兒。其中少數民族幼兒有20名。

2。--幼兒園少數民族幼兒人數佔全園幼兒總人數的三分之一，針對少數民族幼兒較多的特殊性，我們在雙語教學方面加大力度，首先要求民族教師在園必須說普通話，創設師、幼人人講普通話的環境，其次加強民族教師教學組織能力，對民族教師進行說課、書寫教案培訓，並形成民漢一對一結對子培訓，使民族教師在運用漢語教學中得到進步，每學期我園都組織少數民族幼兒“雙語”比賽活動，提高了少數民族幼兒表述能力、學習漢語的熱情，營造濃厚的漢語學習氣氛，促進了我園“雙語”教學發展。

3。--幼兒園20--年6月調查大班畢業生上學去向。主要選擇的學校有南林(十二)小學，佔畢業人數的70%，其次是雅典娜和實驗小學，佔總人數的20%。還有20%的幼兒選擇其他小學。如：七小、十五小、南湖小學、二小、六小等。

三、雙語教育幼小銜接工作的困難、問題、對策和有關的建議。

困難、問題及對策：

1。幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場持久戰。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要爲兒童小學和今後的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班，是要側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過遊戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養其自理能力、交往能力、規則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最後時期才進行強化訓練，急於求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

2。“雙向銜接”

兒童要爲入學做好準備，學校也要爲兒童做好準備。事實證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。

在幼小銜接工作中，幼兒園與小學的雙方配合與協作是不容忽視的環節。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學靠攏。如適當調整幼兒園大班後期的一日生活內容與時間，使幼兒身心狀態和學習環境與學校生活的內容與節奏逐漸協調起來。銜接應是雙向的。幼兒園教師與小學老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學初期，減少教學內容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內容；減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學方式。保持銜接工作的系統化、保證教育的連續性。我們需要幼兒園與小學相互開放，幼兒園活動與小學課堂的互動開放，參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，還可與小學生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

3。教師觀念要銜接

許多幼小銜接的研究結果表明，提高廣大教師的素質是幼小銜接工作取得成功的保證。而提高教師的素質的關鍵則在於轉變就有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發展特點及需要，有計劃，由針對性的開展銜接工作。

4。要綜合各方力量，做好銜接工作

幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應該與家長社區互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。幼兒和小學階段，家長在教育方面的作用十分重要，無論是兒童的生活起居，還是社會性行爲，學習習慣，都受家長行爲和態度的影響。因此，做好家長工作，轉變家長觀念，與幼兒園與小學共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、小學幫助和正確指導加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學校，邀請家長參加親子活動、個別家訪、家園聯繫冊、成立家長委員會等多種途徑吸引家長配合幼兒園、小學做好銜接教育工作。幼兒園還應加強與社區的溝通與協作，大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會對此達成共識，共同配合，做好銜接工作。

篇九：幼小銜接教育計劃

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神爲指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和班級：

活動時間：20xx年3月—7月，活動時間爲一學期。

活動班級：大一班大二班

三、活動目標

㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。

㈡有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。

㈢初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

四、動實施步驟

第一階段：啓動、探索階段(20xx年2月—3月)

1。成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。

2。加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，瞭解小學生的行爲習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

⑴認真學習綱要，深入瞭解“幼小銜接”的目的和任務。

⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關於幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。

3。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，並能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。

⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或諮詢活動。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。

第二階段：實施與調整提高階段(20xx年3月—7月)

1。開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步瞭解小學生活。

2。參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，瞭解小學生的學習生活與責任意識。

3。做好各項準備工作

⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道爲什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不同，激發孩子上小學的慾望，同時也幫助他們解決“嚮往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的準備：

通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；

爲了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。

在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成爲一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。

⑷學習方面的準備：

培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

培養孩子良好的學習習慣：

五、保證措施

㈠加強領導，健全組織。

切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。

㈡落實目標責任制。

將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的紮實開展。

篇十：幼小銜接教育計劃

一、心理準備方面

1、學校要創設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關係，寬鬆、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環境中生活，這對新生的發展將起到不可忽視的作用。

2、進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務的能力十分重要。

3、進入小學後，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

二、做好幼小銜接工作的具體舉措

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，爲增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活。

三、加強與小學的聯繫與交流

1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發新生的模仿慾望。

2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養；適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對新生的身心發展特點，從新生的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發展，使孩子能順利地過渡到小學生活。

爲了進行有目的、有計劃的學習適應與社會適應教育，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

工作重點：

1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，並將此項工作作爲學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師瞭解學生的行爲習慣、心理特點，瞭解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。

3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，爲養成良好的習慣打下基礎。

具體工作：

1、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，並能積極的'參與到此項工作中來。

2、利用班級博客，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行爲習慣。

3、加強教師的溝通和聯繫。這種溝通和聯繫，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯繫，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況彙總後，根據具體情況調節教育方式。

4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

5、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室佈置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

6、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

7、精心佈置教室氛圍。教室桌椅的佈局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種於幼兒園氛圍相似的環境。