教育思想大討論心得體會（精選5篇）作文

篇一：教育思想大討論心得體會

轉變觀念學生中心

讓學生收穫更多，教師要樹立“以學生爲中心”的教學理念，加大因材施教的力度，改進課堂教學方式，由原先的以教師爲主的授課模式，轉變成以學生爲主的學習模式，幫助大學生逐漸消除長期養成的“傳授式教學”習慣，對學生學習過程加強指導，培養他們“獨立自主地學習”方式。

積極實踐智慧教學

高校教師不僅自己要立志成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的四有好老師，還應通過教學模式、教學手段的變革，將現代媒體與教育深度融合，利用互聯網+高等教育產品MOOC等手段，成爲一名與時俱進的卓越老師。積極踐行以學生爲中心的教學模式，利用現代化的信息手段，提升學生獲得知識的效果，增強獨立自主的學習能力，改革傳統教學模式，做信息化環境下教學模式改革的踐行者。

課程思政教書育人

將思政元素融入到專業課、基礎課中，是每個老師義不容辭的責任。教師在傳授知識的同時，將育人要求和價值觀教育內容融入話語體系，從而強化教師作爲學生領路人的影響力，真正做到教育與教學的有機統一。

篇二：教育思想大討論心得體會

育人情懷，仁愛之心，是做好教學的本質要求

習近平總書記在全國教育大會上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載着傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這是新時代賦予教師的重大責任和神聖使命。毛澤東說過：人是要有點精神的，這裏的精神就是情懷，它是一種境界，一種擔當，一種超越，一種奉獻，一種不懈的追求和品節。情懷是做好教學的內生動力。

仁愛之心是教育的心靈基礎。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。南航涌現出了一大批優秀教師，熱愛教學，全身心的投入教學，將教學視爲他們一生相伴的事業；愛學生，尊重學生的人格，敬畏學生的未來，願意把時間花在教學和學生身上，使學生們能夠時刻感受到他們自己的“珍貴”，進而激發他們的求知慾、好奇心和對生活的熱愛，引導他們向更高的目標出發，成就彼此的幸福。

重視教學，研究教學，是做好教學的內在需要

重視教學，就是真正熱愛教學，把它視爲自己的職業使命。重視教學，必須堅持教學與科研結合，通過提煉科研成果，豐富教學內容，拓展科技活動等，把科研優勢轉化爲教學資源，強化對學生實踐能力、創新思維的培養。

研究教學，就是聚焦教學內容，深入研究教學新理念、新知識、新工具。採取有效方法幫助學生成功地進行學習，使學生有獲得感、滿足感，進而對學生的思想、行爲和感情產生持久、真實和積極的影響。研究教學，必須與思維訓練、人文薰陶、價值塑造有機結合。爲此，大學教師必須有較寬廣的科學和人文素養的專業知識；掌握當代重要的工具性學科知識與技能；更多地瞭解學科發展史及趨勢和科學家的創造活動、科學精神及人格力量。這三層面知識相互支撐、滲透，共同構成一個優秀教師的高尚師德，良好的文化素養、複合的知識結構。

改革創新，追求卓越，是教學工作的不懈追求

一流的本科教育，是一流大學最本質的特徵與底色，需要全體南航人矢志不渝去創建。聚焦核心問題，攻堅克難，通過體制機制改革與創新，解決人才培養的薄弱環節和頑症痼疾，釋放教與學的潛能。積極探索教學與科研相結合、學生培養與教師發展相結合、課堂教學與課外教育相結合、校內資源與校外資源相結合、人文素養教育與專業教育相結合、線上教學模式與課堂教學相結合、整體培養和個性化拔尖培養相結合、全面改革與重點突破相結合等，開啓南航教學工作的新篇章。

“教育，是師生間的幸福體驗”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識才和對一羣極具天賦人才的培養撐起了20世紀上半葉物理學的天空。學生是南航最寶貴的財富，也是南航最美好的未來，讓我們重視教學、研究教學、做好教學，爲培養堪當民族復興大任的新時代新人做出南航應有的貢獻，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領才從南航走向祖國的大地。

篇三：教育思想大討論心得體會

“不忘初心，方得始終。”《華嚴經》如是說！

初心於我，是願意爲教育事業奮鬥終生的決心，是在經歷教師的艱辛與繁瑣之後仍願意奮勇前進的執着。

2021年10月9日，10日，我們一行6人有幸參加了李鎮西老師教育思想智慧研討會，本次班主任峯會，既有德高望重的教育名家李鎮西老師出席，還有新生代班主任郭文紅、蔣長玲攜滿滿一線實踐乾貨登場，讓我再一起回想起師範畢業那年初做教師的那份初心和快樂。

李鎮西老師的新教育理念是：“樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。”研討會以落實立德樹人創新班主任工作藝術爲總基調，從育分-育人-家校共育再到課程育人，以鮮活、樸素的案例給我們展示瞭如何提升班主任的育人水平，構建新型的師生關係，開展班級活動，增強班級德育工作的時代性、科學性和實效性，進一步落實立德樹人的根本任務。

聽了李鎮西老師新教育理念的精彩的講座，我感慨頗深也感受到自己工作的不足，下面我談幾點收穫：

一、學會在學習、改變中成長

李鎮西老師一個問題“什麼是好的教育？”一個多麼值得深思的問題。大家都承認我們每天所做的教育和理想的教育是有差異的，我們沒有做到，但李鎮西老師一直奉行樸素而真實的教育，做到了追求學生幸福爲宗旨的真教育。通過兩天的學習，讓我清醒地認識到，專家與名師之所以能成爲專家與名師，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在以後的教學中要不斷的尋求突破和改變，要不忘記教育初心，要從內心深化對教育的認識，要從孩子的視覺去理解審視什麼是好的教育。如果什麼都改變不了，那我們就去改變自己，一切從改變開始，

二、學會在反思中成長

要做一名反思型教師，帶着思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的工作。在教育教學過程中，只要我們：“以記促思，以思促教”，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收穫。只有今天的反思，明天我們才能走的更遠。正如李老師所說：“一個教育者從普通教師成爲教育專家最關鍵的因素之一就是做一個反思型教師。”班主任的思維不僅僅是學生和班級之間的融合，是站立在什麼樣的角度認識教育，是教育實踐方式的選擇和決斷。所以，從學生和班級出發，尋找班主任工作思維的合理性和有效性。班主任工作，方法很重要，思維更加重要。作爲班主任要學會反思，懂得思考，引導思考，構建屬於自己的工作思維。

三、搭建家校共育的平臺

激活家長同伴，讓班級如虎添翼。習近平總書記說：“懂團結是真聰明，會團結是真本領。”班主任工作不能把它幹成永遠不變的苦與淚的狀態，只有開門辦班，廣納資源，慢慢的接納家長，用好每一個普普通通的家長資源的時候，我們才能把學校工作作出新的趣味。

家校溝通講技巧，家校合作共承擔，家長培訓系統課，好的家校關係，就是教師和家長共同學習、共同工作、共同生活。家長跟老師成了“同事”，才能一起“擺平”一個個“熊孩子”。

四、用愛做教育，讓教育更有溫度。

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。教育是心靈的藝術。創造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。沒有民主，便沒有創造；沒有民主的教育，便沒有民族的未來。班級建設需要感情，但不能僅僅有感情。與感情同等重要的，還有“目標”……用“學生的眼光”去觀察，用“學生的耳朵”去傾聽，用“學生的大腦”去思考，用“學生的情感”去熱愛，用“學生的興趣”去探尋……

我們要善待每個學生，做有溫度的教育。有必要的話要進行家訪，做一個真正有的有生活、有故事的老師。讓師生溝通有溫度，班級管理有溫度，有溫度的教育才是有活力的教育。

只有上路，才能發現路上的美景。這次培訓以後我一定認真領悟和踐行李鎮西老師新教育思想的真諦，讓立德樹人之教育更有溫度，讓班主任之思維更加科學，讓我們班級之環境更加和諧，讓每一個在班級成長的孩子更健康、更幸福。

篇四：教育思想大討論心得體會

連綿的秋雨給大地披上了一層白紗，溫暖的龍城變得寒冷，這絲毫沒有阻擋教師求知的熱情，創新雙語學校的報告廳座無虛席，著名教育家李鎮西老師用幽默風趣的語言講述自己的教育故事。

李老師的報告給我印象最深的一句話就是“教師一定要有愛心”。也許有人說哪個教師沒有愛心，但我們的“愛心”大部分給了品學皆優好學生、循規蹈矩的聽話者，而李老師的愛心是給了所有的孩子，無論是門門不及格的張凌也好，還是出類撥出的胡小鷗也罷，無論是本班弟子也好還是外班學生也罷，他都能一視同仁。課堂上面對同學們的問候能深深鞠躬，下課能和同學們一起包餃子、捉迷藏，這種發自肺腑的愛怎麼能不受到學生的尊重。人們常說“愛心是消除師生情感障礙的保證，是培養師生感情的橋樑”，回想這些年工作的點點滴滴，凡是有愛的教育就會見成效，只不過有時立竿見影有時要經過漫長的等待，十幾年的教育生涯更多是偏愛，是轉瞬即逝的愛。李老師的講座讓我明白教育的愛自然而然地貫穿於教育的每一個環節，不聲不響地體現在教育的每一個細節，潛移默化地浸潤着每一個學生的心靈。今後我定要以李老師爲榜樣，深入學生中間關心他們的學習，關心他們的生活，用真誠的愛心對待學生，做學生的良師益友。

如果愛心是當教師的基本條件，反思就是教師提升自我的必經之路。古語說“人非聖賢孰能無過？”我們普通人不是聖人和賢人經常會犯各種各樣的錯誤，教師每天面對年幼無知的學生犯錯的機會更大。古語又說：“過而能改善莫大焉”，如果犯錯之後我們能及時反思自己犯錯原因，吸取教訓總結經驗，教育的失誤就能變成教育的財富。

任安妮是李老師班上的一名身體瘦弱的差等生，爲了讓她改掉遲到的習慣，罰站15分鐘，之後因病休學，李老師慶幸甩掉包袱，一年之後任安妮永遠離開人世，生命最後一刻還惦記做李老師的學生，遺體告別時李老師第一次因愧對學生而嚎啕大哭。事情過後李老師進行深刻反思，任何時候我們不應該以學生尊嚴的傷害爲代價，去換取“教育效果”，教育，決不能爲達目的不擇手段。自此李老師將對任安妮的愧疚化作對每一位學生的尊重與善待。

這件事讓我想起我的經歷，那時剛參加工作，班上有名後進生楊某，經常不交作業、打架、罵人、頂撞老師、破壞公物，作爲班主任的我對他的犯錯的處理方式簡單粗暴，要麼置之不理要麼冷嘲熱諷甚至棍棒相加，在我的“教育”下楊某離開了我們班離開了學校，起初聽到班內的“混世魔王”離開班級特別高興，沒多久一種莫名的愧疚涌上心頭，但我覺得孩子輟學主要是因爲楊某的父母責任心不強，社會對孩子教育的重視程度不夠，楊某的承受能力太差。之後我竟徹底忘記了這件事，任安妮的事再次讓我想起這件事，想起因爲自己的粗暴讓一個本該上學的孩子輟學，想起有多少學生因爲我的武斷而對上學失去信心，如果楊某輟學之後我能及時反思，我一定會善待其他學生，但時光不會倒流，從前的失誤無法彌補，我唯一能做的就是，今後犯錯之後不要找各種理由輕易原諒自己，而要自我反思：我爲什麼會犯這樣的錯誤？這樣的錯誤能否避免？這樣的錯誤可能給學生帶來怎樣的傷害？我能否真正從這次錯誤中汲取教訓，並從中獲得新的教育啓迪？

傅雷先生曾寫道，真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。作爲一名青年教師，教育學生的過程不免犯這樣那樣的錯誤，有了失誤不能找各種理由推卸責任，而要敢於正面對待所犯的錯誤，深刻反思自己的不當之處，總結經驗將教育失誤變成教育財富。

李鎮西老師的報告已經結束，但他的教育思想已經深深印在我的腦海之中，今後我將用真誠的愛心善待每位學生，在不斷反思中促使自己成長。相信經過努力定能成爲學生滿意的良師益友。

篇五：教育思想大討論心得體會

在參加本系組織的“本科教育教學思想大討論”活動後，自己感覺收穫很大，深刻認識到學校正處於內涵建設的關鍵時期，對學校的發展也充滿了信心。我就結合自己的崗位本職工作從以下五個方面談談自己的學習心得體會：

一是充分認識到學校正處於內涵建設的關鍵時期。隨着生源的下降，未來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，地方高校的招生形勢不容樂觀，現在已經出現個別地方高校生源質量急劇下降的現象。在這種情況下，地方高校只有不斷改進教學質量，提高畢業生競爭力，才能夠獲得生存和發展。學校要想持續科學的發展，就必須要加強內涵建設，儘快解決影響學校發展的各種問題，提高學校的綜合實力。現在學校已經充分認識到這一點，作爲一名一線教師，我也要根據學校內涵建設的需要，認真完成學校佈置的各項工作任務，努力提高學生工作能力，爲學校的內涵建設做出自己的貢獻。

二是深刻理解了學校應用型本科的辦學定位。參加活動後，我認識到，內涵建設的核心內容就是做好學校的頂層設計，而學校的辦學定位就是頂層設計的一個關鍵內容。辦學定位問題關係到學校能否科學發展的問題，辦學定位準確與否，關係到學校辦學的成與敗、得與失、進與退。我校根據學校的實際情況及地方區域經濟情況，確定了應用型本科的辦學定位，這是很恰當的。在認真查閱資料後，我進一步瞭解到，學校在人才培養目標上，培養的是基礎理論較紮實、知識面較寬、實踐能力強、德智體美勞全面發展，具有社會責任感、創新精神和創新能力的應用型高級專門人才。這次活動進一步加深了我對學校辦學定位的認識，也對如何培養學生有了新的思考，明白了要將培養應用型人才作爲自己的工作目標，要更加註重對學生動手實踐能力的培養。

三是深刻理解了教育的本質目標。學校的真正宗旨不只在教會學生知識、教會學生思想，而是教會學生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學生學會關心別人。在以前的教育學理論學習中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學生階段的自己對這個觀點並沒有認真地去體會，參加這次活動，並結合工作實際，我深刻地理解了這句話的內涵。作爲一名教師，我要經常和學生打交道。在和學生打交道的過程中就發現，現在的學生個性比較突出，考慮問題很簡單，對和自己沒有利益關係的事情不夠關心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。現在明白了這並不是由於學生不懂事，而是教育的缺失造成的。現在的教育過於看重學生的學習成績了，而忽視了對學生非智力因素的教育。這給我的啓發式要更加重視學生的基礎文明教育、感恩教育，要教會學生爲人處世，提高他們的綜合素質。

四是充分認識到了學校以後的努力方向。在參加教育思想大討論活動後，體會到了學校對內涵建設的重視。明白學校將會以本科教學工作合格評估整改爲契機，努力提高學校應用型本科辦學質量，提高應用型人才培養質量。爲了達到這一目標，學校將會大力推進課程體系改革，並圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會認真配合學校完成各項工作，推動學校科學發展。