老師其人作文1000字

還記得剛進初一那會兒，我遇到了初中第一個語文老師——小楊。小楊其實不是新教師，稱她“小楊”，是因爲她身上的活力常常像年輕人一樣噴薄而出。

那時的我懵懵懂懂，時常製造大大小小的麻煩，於是各種問題接踵而至。終於，小楊找到了我。

一隻小巧而粗糙的手拉着迷迷糊糊的我穿過嘈雜的樓道，走過逼仄的長廊，途經一片絢爛的花圃……眼前豁然開朗，青碧色的瓷磚上赫然印着“語文組”三個黑體字。

她領我進去，屋裏站着一羣人，應該都是“問題少年”吧。她引我到一張擺滿多肉盆栽的辦公桌前站定，我以爲她要“規勸”我了，但她只是示意我坐下，從書架上取出一本《張曉風精選集》遞到我手上，輕言細語道：“你這次考試未達標，主要問題在於作文。這本散文你先帶回去看，好詞好句多做摘抄，有什麼不懂的就來問我。”錯愕的我在其他同學驚詫的目光中轉身離開。小楊似乎有些不放心，又說了一句：“一定要看啊！”我更加錯愕地回過身，點了點頭。

這本書對當時的我來說有些難度，很多文章我只能一知半解。小楊便利用課餘時間耐心地爲我解讀其中的人文事理。她也贈書給其他同學，並且“對症下藥”：作文不好的便送散文集、作文書，基礎知識掌握不牢的就送知識全解，閱讀能力差的就耐心傳授讀書之法。漸漸地，懵懂的我推開了文學的大門，作文水平日益提升。這一切離不開小楊的引導，她就是我迷茫時候心靈的寄託。

小楊的課十分吸引人。她不愛照本宣科，一成不變的教學不是她的風格。她的課上總會穿插一些生動有趣的小故事，我們認真聽，熱烈地討論，收穫爲人處世的道理。她的課堂豐富了我們的校園生活，也讓我們的知識面更加寬廣。

她還帶我去外地參加新書發佈會——這是我們倆都很喜歡的一位作家。她讓我在一邊等候，自己像游魚般擠進隊伍，幫我要來作家的題字。回鎮江的路上，小楊坐在我身旁，不住地翻着手裏的書，我真切地感受到了我們內心的共鳴。我感激小楊，是她讓文學的種子在我心中生根發芽。

如今，我上了高中。好久沒和小楊聯繫了，但我對文學依然保持着高昂的熱情。我經常投稿，無論錄用與否，內心都是滿足的。

心理學著作《心流》中有這樣一段話：“游泳健將在最刻骨銘心的比賽中，可能會覺得肌肉痠疼，肺腑幾乎要迸裂，說不定還疲倦得差點兒暈倒——但這可能是他一生中最美妙的一刻。”每當我的文章發表，我都能深切地理解這句話的內涵。我因此而更加確信，文學就是我所追求的方向。

每當我稍有倦怠，就會回過頭來，翻開小楊贈給我的《心流》，想想曾經那段美好的時光，找回繼續前行的信心和勇氣。

小楊，你有一顆因文學的滋養而熱情樸質的心，我在你的影響下也找到了想要追求的美好。我衷心地感謝你，並將繼續追尋着文學的流光奔赴遠方。