丹桂開處，書香滿溢作文

九月，桂華又濃，秋風初起，空有丹桂，故師何處。

何以語文，記言，傳意。何以師者，傳道，授業，解惑也。

猶記得那年五月，我小步走入陌生的校園，小心翼翼地推開那扇未知的門，順着同學提示的視線，看見一位衣着樸素的女士。門口的同學悄悄說了一聲，那就是語文老師呀，我連忙敬禮，手忙腳亂中，略略瞥了一眼語文老師。

次日清晨，當那位老師在講臺上與同學談笑風生之際，我就趴在教師後排的座位上呆呆地看着，她的一舉一動，談笑間，都予我一種儒雅的感受，而我但是隻是癡癡地想象，在某個仲夏的早晨，講臺上的那個學生就是我。於是我愣愣地說：“語文？到底是什麼樣的學科呢？”不料老師恰好在我身後，只是輕輕地拍拍我的肩膀，說：“這個嘛，我還不能告訴你呢。”我一下子愈發出了神。

從那時起，語文在我眼中的地位便從老師強迫學習的一門課業，到了一種自己品味，自己揣摩的趣味了。昔日晦澀的之乎者也，到如今如同一幅畫軸初展的卷軸，神祕而富有韻味，那些隱藏的文字在老師生動的講述之下，變得如家常談笑般可感。上課時我總是手裏攥着筆，心裏思索着什麼纔是語文呢。一次下課時偶然聽到隔桌的同學說到：“你不覺得嗎，語文老師真是我見過最有書生氣的老師呢……”“噢？書生氣？”我呢喃道，“是說書嗎？”

於是爲了獲得答案，我買來了幾本詩評，每日翻看，有時背背詩，有時沉醉於其中對詩文如畫一般的詮釋，我漸漸入迷了，即使是在午飯排隊只是也要捧着輕讀兩端。心裏想着哪天我也會變成老師那樣有“書生氣”的人吧。當我陶醉於詩文中的絕美意境中時，我突然想，我能不能試着寫一點呢？

當我第一次懷揣着緊張的心情，遞上我改了又改的作文之後，我站在老師身旁，注視着老師一行行讀着我的作文，又俯身聽着老師一句句講解，在我自認無處可改的作文上細緻地告訴我如何增增刪刪，內心雖有些失落，但又有一種溫暖的感覺，如同母親在我新織的毛衣上減去些邊角，又打着燈，在粗糙的作品上繡上幾朵花紋。胸中既是感激，又有幾分惴惴不安，生怕自己得意的句子被劃去。

後來的課堂上，我總是細心地聽着老師說的每一句話，買來了老師推薦的每一本書，細心品讀其中的語句。雖然老師不苟言笑，但是在她輕聲談吐，一絲不苟之間，我真正體會到了什麼叫做教書亦育人。我猶記得那時我胡亂組織的語言在老師的圈圈點點之下，如同一塊重新組合過的拼圖般通暢和諧了。而不管多少次，每當我十分怯懦地遞上的幾經修改的作文請求批閱時，老師總會不厭其煩地認真閱讀，評價。

執起戒尺，嚴爲人師，走下講臺，慈爲人母，如今時光荏苒，我雖無法再見得老師在案前執筆勾畫，但那幾篇拙作我仍保留至今。是那個未解的謎題讓我愛上語文，讓我學會如何用心去學習，又是那份不知何處來的“書生氣”，讓我沉醉於閱讀與寫作。相信有一天，我能夠自信地回答自己，回答老師，什麼是語文。

今日我又捧書閱讀之時，幾瓣桂花落在書頁之上，我看看窗外正繁茂的桂花，想要折下一枝，贈以謝師恩……