十二歲作文

十二歲，別人想當俠客，執劍走天涯；十二歲，別人想當白領，馳聘於職場上。但我十二歲的我，只想放棄學習，做最自由的自我……。

我現在十二歲，六年級，小升初的關鍵階段，這個月每天晝夜每小時每分鐘，都會被一大堆試卷熱烈“歡迎”，題型都差不多，重點都差不多，數量都非常多，看得我常常眼睛一片模糊。這不，又都是週日了，你別以爲我輕鬆，我還得上一大堆補習班，寫一大堆作業，做一大堆卷子。總結起來一個字：煩，兩個字：特煩。

一聲河東獅吼突然傳來：谷胤呈，起牀了，八點四十五還在還有補習班，趕緊起牀！”我擦了擦眼睛，耳膜裏被震的起了迴音，嗡嗡作響。我看了看手錶已經八點十分了，我小聲的抱怨了一句，就趕緊穿好衣服，趕到了客廳。

一進客廳，我媽就開始奚落起我：“你趕緊把飯吃了，趕緊給姑奶奶去上課，起來這麼遲！”我看了看桌上，只有一杯不會冒煙的牛奶，和兩塊乾巴巴，連果醬也沒有的麪包。我有些不滿，我媽這不是第一次對我這麼蹂躪了，我平時無論怎麼做，都會被他無理取鬧的罵道。我快速的吃完了早餐，提起包，拖着我的自行車，上路了。

補習班的老師，整天板着一張冷臉對着我們。她講的語文枯燥乏味，還總把一個知識點，拉來拉去的講。她這個人還很刻薄，我們這羣學生總是被他整的死去活來。眼下這個環境描寫的小點，烘托出人物的心痛，她已經講了十五分鐘了：“同學們，一定要記住，環境描寫最重要的作用是烘托出人物的心情。谷胤呈！”她總算開始抽查了。

“你來說一下，環境描寫主要作用是什麼？”她嚴厲地問道，我無精打采的站了起來：“烘托人物心情。”我回答出了正確答案。可是，她卻面目猙獰的吼道：“谷胤呈！你句子前面要有呼題目的詞！這我都講了多少遍了，你給我站着上課！”同學們都用一種憐憫的眼神望着我。我也沒有怎麼樣，只是站在那裏默默的沉思着：這該死的林老師！天天無理取鬧，天天無理取鬧，要是國家法律規定，殺人不是犯罪，我真想把老師的dog頭剁掉！

我的補習班老師和這個老師半斤八兩，我也是越來越討厭學習的原因吧。當然，我所有的補習班不一定是壞的。舉個慄（例）子，我的作文愛文館，裏面講課老師，鄧田雞和彭大頭（都是外號），他們的講課都非常風趣幽默，聽着聽着就會了。這也許就是我作文比較好的原因。當然，我的補習班基本上和愛文館180度大轉彎。

這就是我討厭學習的原因。

言歸正傳，此刻晚上，我已經到家了，我看到了桌上只有一碗米飯和殘羹冷渣。我也沒有嫌棄，直接就吃起來。吃完後抹抹嘴，走進了房間，裏面還有一場艱難的戰爭等着我，那就是我的天敵，我們班的集體公敵——作業。我坐下椅子，執筆而寫……。

深夜十一點半，月光灑滿了大地，溫柔地撫摸着大地，一陣微風吹過，吹得灌木叢“嘩嘩”的一陣輕響，顯得是如此的清幽美好。而我的心情卻與此大相徑庭，因爲我才寫完了一半的作業，但是，我的手旁已放一堆折斷的牙籤，手肘已經麻木了，月光似水，倘若貝多芬在此，定會彈奏他的《月光奏鳴曲》，而現在我卻在寫作業，學習，寫作業，學習，寫作業學習……。

我被一個鶴髮童顏的周公帶來了田野裏，他帶着我散步，嬉戲，玩累了，就倒在草坪上，聽風兒吹過，吃一塊西瓜，喝一筒泉水……。

夢，突然醒了。我回憶起夢裏的情景，再看看眼前的作業，我不禁的苦笑一聲。

在十二歲，有人能選擇自己想要的生活，有人卻只能聽從父母的命令，成爲一名學習的機器，我希望我自己能逃脫命運和父母的掌控，做最好的自己，看雨後的絢爛的彩虹。