碎片化的學習——記我們班的“白字先生”作文

我們班每時每刻都會發生很多奇聞趣事，總是讓人哭笑不得。

一節語文課上，老師正在生動地講課，同學們也在認證地聽講。突然，老師像是查覺到了什麼，眉毛不經意地皺了一下，他把臉轉向小馬，“把剛剛呢句話在重複一遍！”一直沒有認真聽講的小馬驚慌失措，磨磨蹭蹭地站了起來，結結巴巴地開始複述：“一個“寇”偉的“泰”家人出現在他的前面……”他還沒說完，全班都忍不住鬨堂大笑起來，老師卻板起了臉，狠狠地對他說了聲“坐下！”，還瞪了他一眼。小馬過了好長時間才從慌亂中恢復過來。

又有一次下課時，我發現我們班裏有爭吵聲，走近一看，才發現小馬在和小明喋喋不休地爭論着我們第八節課中“圐”這個字的讀音，“讀字只讀半邊”的小馬輸這個字讀“愣”（leng），但愛看書的小明堅持說這個字讀（ku），而且他還說這個字它在字典上查過。兩人後來鬧的不可開交，於是去講臺問老師。當小馬清脆的發音響起後，老師顯然是愣了一下，隨後也忍不住的大笑起來，嘴裏還喃喃道：“把“圐”讀成“愣”，這還是我第一次聽見……”聽了這句話，就連本還來還沒有注意到這件事的同學，也爆發出鬨堂大笑。我一邊笑着，一邊注視着小馬：只見他兩頰緋紅，嘴還鼓得像個氣球，慢慢地走回了座位，過了好一會兒纔回過神來。

這兩件事過去許久後的一次午休，我正要離開座位，卻突然看到原坐在最後一排的小馬卻站在第一排的小陳旁。我有些好奇，走進一聽，才聽到他們在竊竊私語：

“小馬，這個字怎麼讀啊？”

“這個字讀鷇（kou），他的意思是初生的小鳥，注意了，千萬別把它讀成“鳥”（niao）了。”

聽了這話，我不禁難以置信的拍了拍頭，一副好像太陽從西邊出來的樣子，通過向小馬的同桌打聽，才知道了事情的真相：原來小馬自從上一次讀錯音以後，便像換了個人似的，一改以往的懶散，一有空便查字典，還特意買了本《漢語生僻字的讀音註解》，在課餘時間如做好作業，吃完晚飯，甚至打遊戲的時間也利用上，把容易讀錯的字都看了一遍又一遍，現在都可以教別人發音了。

聽了這話，我不禁想：一份耕耘，一分收穫，原來一個人的語文基礎就算再差，只要充分利用碎片化的學習時間，花了心思，就能提高。