教學有你更精彩作文

語文教學工作任務繁重，傳授知識方面又要求提高效率，面對着這些接受能力越來越高的現代學生，要達到這些要求，教學手段的更新便是必然。但是傳統的閱讀方式包括讀報有其不可替代的作用。教學技術的應用能方便地重現教學信息；形聲不受時空限制；表現手法多樣化。與報紙讀用相結合會有更好的效果，引用一句廣告，那效果就是“讀報加上班班通，教學有你更精彩”！

一、精彩在教學。在課堂上，將自己讀過的報紙內容拿來交流，呈現的方式是大屏幕，教室裏的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的衝擊力。就像在一些電視節目中看到的讀新聞一樣。報紙內容本來對於學生而言沒有多少新鮮動力，但是如此一來，原來只能由讀、析結合了對畫面的欣賞、對聲的感觸，進而變成對整個報紙內容的領悟和昇華。

先有相關的圖片登場，外加一幅極富視覺衝擊力的海報，學生的眼睛頓時如屏幕般明亮，增加了不少對文章的重視感。隨後一段閱讀材料讓課堂再次進入學習熱度。在分析重點字詞句時，有許多的答案更可以在大屏幕上展示，清晰、直觀。

二、精彩在複習。初三學生即將中考，複習是頭等大事。語文的複習就免不了有綜合實踐及閱讀和作文的複習。充分利用報紙的新聞形式，讓學生們在看報紙時，除了注意國際情勢，關心國事，增加經驗及知識。也能幫助在寫作文時，詞句通順、文筆流暢，增進作文的能力。比如《國語日報》中的語文教室，就像一位博學多聞的好老師，深入介紹了寫作、修辭、成語的奧妙、閱讀技巧等等，透過讀報，學生倘佯在浩瀚的語文天地，豐富了知識、提升了語文能力。

三、精彩在互動。教學適宜相長，課堂適宜互動。學生作爲教學工作的主體，他們的主動學習自然應該是教學的主潮流，而質疑一定是主動學習的一種表現。例如一次上課時，我們對報紙中“天若有情天亦老”的出處不能確定，學生討論並結合各種資料。結果當堂就解決了這個問題，師生不僅都學習到了新的知識，更是在愉快的氣氛中促進了主動學習的興致。

當然，報紙教師要能篩選，增減內容，只有適合的東西纔是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反覆去讀、體會，才能印象深刻，得到積累。