教學時時留心，處處有學問作文

翻看自己的博客，竟然發現，已經有近十天沒有更新了！這是怎麼了？是不是自己懶惰了？自己回過頭來細細想了想，這是有一點的。但是，還有更爲重要的一點，就是自己自從不再擔任班主任之後，和學生的接觸少了，交流少了。直接令我感觸較深的學生個人和學生故事少了，畢竟只有班主任這項工作才能觸及到教育的深層。

直接從事的教學相關內容和以前相比少了很多。但是，並不代表就沒有了教育內容。教育時時刻刻都在發展，都在改變。在網絡技術和教育緊密結合的今天，教育手段在提高，教育的方式也逐漸體現出多樣化。擔任任課教師的每一節課，其實，都是可以用來進行敘述、回憶的。例如，今天在四班上的一節課，對未完成作業情況的學生的處理方法，對課上經常違紀的學生的處理方法，是否可行？是否妥當？這個班級的情況，是如何造成的？對學生進行一味的高壓式管理行不行？這些都是可以深入思考的問題。擔任任課老師所面對的問題纔是常態性的問題。畢竟，在教師這個羣體中，班主任只是少數，大多數老師還是單純的任課教師。

因此，對於每節課的教學效果，以及由此產生的教學方法的改變。是值得每名教師深入探討的。班主任老師教學具有自己獨特的優勢，學生對班主任尊重有加，教學效果更加的直接、顯著。但是一般的任課教師，在教學中的影響力肯定是不如班主任教師。如何調高自己的教學效力，提高自己的課堂教學效果，是值得自己探討的一個問題。現在，再次的從一個普通的任課教師的角度來看待師生關係，看待教育中的各種問題，顯然是和從班主任的角度有着很多很大的不同。很多的學生都認爲只有班主任老師纔是親老師，任課教師算是晚老師。在這種普世價值體系下，任課教師如何認清學生的目光，吸引學生的學習注意力，是值得探究的一個問題。

由此想到，很多的老師，在寫論文的時候，總是覺得缺少切入點，缺少寫點。覺得什麼都是一個模樣，整天碌碌無爲似的。其實不然，處處留心，教育處處有學問。最爲直接的是師生交流的方式，師生之間應該如何進行交流？就是一個很大的學問。再者，面對時下繼續轉型的應試教育問題，比起那些高談闊論的所謂的專家們，可以說是身在一線的教師最有發言權。對教育的種種感悟體會更深，這些都是老師們值得反思的方面。

教育生涯不止，教育探究就永不停止。時代在發展，教育的各個環節，各個領域都在發展，教育無止境，教學無盡頭，我們只要做個教學中的有心人，就會有越老越多的發現，有越來越多的提高。