完善措施，激發潛能作文

本週是《小古文100課》（上冊）最後三個單元的背誦驗收。由於趕上期末複習，加之這幾個單元的小古文偏長，給學生的背誦增加了難度。儘管如此，從週一開始，每天都有學生完成背誦，獲得一份表揚信，然後拍照分享到班級微信羣。

爲什麼學生們對背誦情有獨鍾？原因很簡單，因爲我有一套較完善的激勵措施。古文不同於白話文，難讀難記。爲了順利地進行古文的背誦，先把制定階段目標。把這一冊50篇小古文，按單元分成幾個小目標。每完成一個目標就頒發表揚信，並給孩子拍照分享到班級微信羣，學生持表揚信可以跟家長兌換相應的獎勵。其次，完成整冊書的背誦，期末頒發獎狀和獎品，期末家長會時，由家長親自頒發給自己的孩子。同時，家長會給予更大的獎勵。

這樣做的好處很多。其一，分解目標降低了難度，面向全體學生。從實際看，小目標容易達成，一週三五篇，能力強的，輕鬆搞定，即使稍弱一點的學生，不費太多的氣力也能完成。從而最大限度地調動學生的積極性。

其二，引發學生的期待。千萬別小瞧那不足100平方釐米的表揚信，對學生來說，意義重大。每次到了驗收背誦的時間，完成背誦的學生，站在講臺上舉着表揚信合影拍照時，那幸福的樣子是無法言說的。他們高興的樣子是可以傳染的，下面的學生看着獲獎的同學，無不露着羨慕的眼神。老師什麼也不用說，就等着寫表揚信吧，一下課就有學生完成背誦。一般兩三天就有四十人左右完成背誦。佔全班人數的80%左右。有了短期期待，與長期期待互相配合，效果更明顯。於是，當完成全部背誦任務的，期末頒發獎狀和獎品，而且由自己的爸爸媽媽親手頒發，學生特別期待。如果中途一個單元沒有完成，就得不到獎狀。因此，一旦學生被吸引進來，就不會罷手。

其三，把家長拉進來。每當有完成背誦的學生，就隨即發給表揚信，並給學生拍照，把照片發在班級微信羣裏，家長見了，自然就會主動督促孩子去背誦，因爲家長之間也在暗暗較勁。大家都知道，教育不可能缺席家長。如果缺少家庭，教育顯得蒼白無力。這學期背誦小古文，因爲家長的參與，完成背誦的比例大大提高。

其四，統計表張貼上牆。背誦開始之初，繪製“榜上有名”統計表，張貼在教室牆壁顯眼位置，完成背誦的，畫一面小紅旗，背誦情況大家一目瞭然。有的學生髮現自己有漏背的單元，只要能補上也可以。

王中力教授在《激勵論》中說：“一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力只能發揮到20%——30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發揮到80%——90%，以至更多。”由此看出激勵對激發學生的潛能有不可估量的作用。

這一點，我有很深的體會。自從班級開展的誦讀活動以來，我開始了一系列激勵措施，一朵小紅花，一顆小紅星，一張獎狀，一句鼓勵的話語……很多孩子禁不住激勵的誘惑，潛能被激發。我印象最深的是小鄭同學，在一二年級從未完成過背誦任務。但不斷地激勵下，最終成爲背誦的能手，每項背誦任務都順利完成。像小鄭這樣在激勵下，背誦成爲強項的大有人在。