周長作文小學三年級

今天的數學課上，賈老師帶領我們學習了關於“圖形的周長”一課，我感覺這節課很有意思，特別好玩。

首先，賈老師利用課件呈現一些規則或不規則的實物和圖形，引導同學們理解封閉圖形和不封閉圖形，進而讓同學們明白平面圖形周長的含義——封閉圖形一週的長度，是它的周長。然後，結合我們身邊熟悉的實際例子，具體說出課桌面、數學書封面的周長各指的是什麼。老師找郭佳妮同學下黑板描出樹葉的邊線，摸一摸數學書和課桌面的邊線等，讓我們獲得對周長的認識，初步感知周長的含義。

接着，賈老師拿出一張圓形的紙，用磁鐵固定在黑板上。他又拿出測量工具：僅是一把直尺和一根毛線。“同學們，利用老師給大家提供的測量工具，大家有辦法知道這個圓形的周長嗎？”賈老師拋出問題。教室裏一下子鴉雀無聲，同學們有的默不作聲認真思考，有的急得抓耳撓腮。老師看着大家爲難的樣子，提醒我們可以同桌或者小組進行交流討論。過了一會兒，有的在竊竊私語，有的舉起了小手。老師請舉手的孫睿涵同學上講臺講解。一開始她講得很不順利，後來在幾位同學的幫助下，在賈老師不斷地提示下，得出了測量圓形的方法：先用毛線的一個端點固定在圓形的一點上，接着讓毛線圍繞圓形一圈，做上標記，然後把毛線拉直，最後用直尺量出繞過圓形的毛線的長度，就得到了圓形的周長。“大家明白睿涵同學的講解嗎？”賈老師點頭微笑，教室裏響起一陣熱烈的掌聲。

然後，賈老師又給我們出了幾道類似這樣的習題，我用剛纔同樣的做法，高高興興輕輕鬆鬆地解決了這些問題。最後，賈老師告訴我們，這種方法叫做“繩測法”，數學家稱之爲“化曲爲直”的思想。“化曲爲直”真有意思，數學家就是聰明，把不好測量的曲線轉化爲直線，進而就可以用直尺測量了。我暗自竊喜，拍手叫好。

“同學們，如果老師只給大家提供一把直尺，你們能測量出圓形的周長嗎？”賈老師問。

“可以，我讓圓形在直尺上滾起來……”不知後面那位同學說的。

“哇塞，妙哉，妙哉！”同學們異口同聲喊！

下課的鈴聲想起，我感到這節數學課真有趣，更覺得“周長”好玩！