難忘的拼音課作文1000字

我是一名小學五年級的學生，但在這個學期，我們的語文老師卻給我們上了一節一年級的拼音課。

“篤，篤，篤。”我們的王老師走進教室。我從她大白牙上察覺到“危險。”果不其然，王老師笑眯眯地說：“如果現在讓你們默寫聲母、韻母，你們能夠默對嗎？”

聽罷，教室裏雅雀無聲。同學們那雙眼睛已經瞪的和雞蛋一般大小了。那呈“O”字型的嘴巴也足夠塞個易拉罐了。王老師心領神會，一臉無奈地說：“唉，沒辦法，先複習一下吧。”這句話就像是我們的“定心丸"，大家鬆了口氣。說來慚愧，我雖已是一名五年級的小學生了，但讓我默一年級的聲母、韻母，心裏還是會打鼓，幸好王老師“大發慈悲”。

第一輪，老師點名讓我、聶文俊、肖承業三人上臺，用拼音聽寫詞語。老師還帶着看似明媚卻“暗藏殺機”的笑容說：“我覺得一個女生就足夠`打敗’這兩個男生了。”我的嘴角抽了抽，心想：“王老師您‘坑’我，你的話是挺好聽，但要是待會兒，我聽寫錯了，就糗大了！”

在聽寫“斬釘截鐵”中“鐵”的拼音時，我差一丟丟就錯了，幸虧我機智。可他們倆拼錯了，聶文俊寫成了“tě”，但在王老師批改時，他爭辯道：“我還沒寫完！”

王老師轉身對他說：“你這沒寫完就註定了會錯，就算寫完了又怎樣？”他聽後，只好規規矩矩地坐着了。班上的同學看到他這樣露出了“看熱鬧不嫌事大”的笑容。

第二輪，呂佳華等人被叫上臺拼寫詩句。我暗想：“厲害了，王老師，還可以這麼`玩’。”呂佳話不想在同學面前丟臉，他聽寫完後準備回座位，可是聽到下面有人說：“寫錯了”。他又拿起粉筆，可無法找出錯誤，只好放下粉筆，灰溜溜的走下講臺。很可惜，無一人“跳”過王老師的“坑”。

緊接着，第３輪即將開始，大家將手舉得高高的，都想上臺默寫一次。“白希，敖景航。”王老師點名後，他倆是高興了，可其他同學們只好在座位上默寫了。“就默寫《泊船瓜洲》吧。”王老師對我們笑了笑：“看看這次又會有幾個人‘犧牲’。”

倆人默寫完畢後回到座位，王老師先去改白希的。結果這“奸詐”的敖景航，彎着腰，曲着腿，躡手躡腳把走上講臺。拿起粉筆，敖景航“唰，唰，唰，”改正後原路返回座位。這兩個人，真是“英雄所見略同”。白希一定犯了“一聲病，”要不怎麼會將大部分拼音標上“一聲”呢？敖景航也犯了不少這樣的錯。如果不是“英雄所見略同，”那肯定就是被白希傳染了。敖景航將詩名也改成“《pó船瓜洲》，”更甚的是，他還將作者“王安石”改成了“wān安石”。可能是因爲江西口音的緣故，他們把“fēng”寫成了“fōng。”把人家好好的一首詩改編成了段笑話。

下一輪，王老師叫了周成俊等人上臺拼寫《秋思》。他們有的胸有成竹，手中的粉筆不曾停歇；有的寫到一半忘了，抓耳撓腮，終於記了起來；有的先回憶了一下，再開始默寫；還有的……鄒康的錯誤是班上大多數人的通病。如，秋的拼音，稍讀快些，就會變成“qiōu。”總的來說，鄒康錯的挺少。但是有一個非常奇葩的人，他竟然將“cōngcōng”寫成了“chōngchōng”。雖然在這場“槍林彈雨”過後“傷亡慘重”。但是還是有一位“倖存者，”那就是周成俊。真是令人刮目相看。

“叮鈴鈴——”時間過的真快。

一節令人愉快又難忘的拼音課很快就過去了。在歡笑過後，也發現我們班同學的拼音的確沒學好。這節課與其說是學習，不如說是“遊戲”。王老師很幽默，讓簡單的拼音複習也可以這樣好玩。感謝王老師，帶我們上了這麼難忘的拼音課。