我送自己一個字作文400字（精選2篇）

篇一：我送自己一個字作文400字

五（7）李沛鑫

我們班上的同學都知道我的外號：閒事大隊長，因爲我很喜歡“關心”同學，所以被老師授予了這個稱號。但我不這麼認爲，我認爲這是我的一個特點：勤快。我時刻關注各小組分數，雖然我不是衛生委員，但班級衛生我也要查，不論老師交給我什麼任務，我都認真完成。

一次，薛老師又來找小幫手了，“你們誰來幫我查還有哪些人沒交作文本？”我舉高了

手，薛老師看見了，把任務又給了我，我欣喜若狂。下課後同學們在教室外追逐打鬧，而我在教室內統計作文本。我覺得薛老師把任務交給我，是對我能力的肯定，覺得我有能力把這件事做好，所以我一定要好好完成，不讓薛老師失望。我一本本的對着名單打鉤，時不時往前翻翻，生怕冤枉一個好人。不久，我就找出了“漏網之魚”。

我找到了“魚”，開始向他展開“催債行動”。“某某同學，現在全班作文本就差你的了，你再不寫我就去報告老師了，如果你去寫的話，我還可以考慮給你一點面子。”他說：“好好好，我現在就去寫，你可千萬不要報告老師啊！”說完，他就去寫作文了。

我本以爲很快他就能“還債”了，可沒想到兩個課間過去了，他都沒能“還債”。我忍無可忍，就詢問了老師的意見：在大課間能否把他留下來抄作文？薛老師同意了。

“某某同學，你給我過來。我已經把你不交作文本的事告訴老師了！你已經逃不掉了，薛老師叮囑我要在放學前搞定你，不然你們組等着扣五分吧！”

“啊——早知道就快點寫了，現在好了，大課間不能去了，還會讓小組扣分。”說着，他回到了座位上開始抄作文，我坐在旁邊盯着他，生怕他又遛了。

一個大課間過去了，同學們回來了，他的作文也抄完了。我把收齊的作文本交給薛老師，“老師，作文本收齊了。”“好，我看你做事認真，給你加五分！”同學們看了一個個羨慕透了，我也樂開了花。

我不但在學校勤快，在家也勤勞。媽媽拖地我去幫忙，拖的地能照出人影來；奶奶給菜澆水我去幫忙，讓每顆菜喝個飽；聽到爸爸的腳步聲，我立即去幫爸爸拿拖鞋。

我勤快又勤勞，所以我要送自己一個字——勤。我要用“勤”做我的座右銘，用“勤”字來書寫我美好的人生。

篇二：我送自己一個字作文400字

五（7）朱政馳

有句名言：書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。從小，奶奶經常就跟我講一些勤奮和勤勞的故事，可是，我這隻耳朵進，那隻耳朵出，根本不把它當回事。

有一天，我跟奶奶到菜地裏去玩，看到奶奶種的菜：青青的白菜，大大的蘿蔔、高高的玉米、圓圓的花菜……腦海裏反覆出現奶奶辛勤勞作的身影。我明白，如果沒有奶奶辛勤的挖地、種植、澆水、施肥、治蟲，哪裏會有這麼水靈靈的菜呢？於是，我立下一個信念——勤。

剛上學時，因爲賴牀常常遲到。有一天，老師跟我講了魯迅先生的故事。魯迅小時候，因遲到被老師批評，便在課桌上刻了一個“早”字，從此再也沒有遲到過，。從那天起，我也每天早上聽到鬧鐘響後，提醒自己不要賴牀，早點起牀，不能再遲到。學習上，我牢記“聞雞起舞”的故事，“勤能補拙”的道理。

還記得在四年級每天默寫時，本子上都是一大堆紅色的“×”，不僅被老師批評，還被父母一頓教育。我想起我立下的那個信念“勤”。我便每天晚上寫完作業，就開始複習每一課課文中的生字，然後讓媽媽來報詞給我默寫，自己批改後，將錯詞訂正十遍。“一天之計在於晨”，早晨還要再讀一遍錯詞，在我周而復始將課本中的生字複習了幾遍後，果然，功夫不負有心人，在默寫練習中我全對了，聽到老師的表揚，我心裏如同被甜蜜包圍的喜悅。我的成績進步，與“勤”這個字有着密不可分的關係。

數學家華羅庚說過：“聰明出於勤奮，天才在於積累。”我要把“勤”牢牢種在心裏，讓它開花結果。