《跟詩詞學寫作》讀後感600字作文

《跟詩詞學寫作》這一本妙化古詩爲靈感從而寫出了讓人驚歎不已的作文，讓人讚不絕口。書中以寫景、記事、抒情等類型的詩詞借鑑於我們的生活，寫出了豐富而有趣的作文。

其實，古詩詞即是古人寫的作文和生活中的所看所想。《過故人莊》這一首詩就是孟浩然去朋友家串門後寫的一則日記；《題西林壁》就是蘇軾暢遊廬山後寫的一篇遊記……甚至有些詩詞還是考生在考場裏寫就的‘命題作文’，比如白居易的《賦得古原送別》。按科舉考試規定，考官指定某事物，或者以古人的某詩句命題，考生現場作詩，這樣叫做‘賦得’。考生得到題目後，不僅要申請題意，還要講究格式，押韻煉字要精準，平仄對仗要工整，起承轉合要分明。只不過與我們現在的作文相比，古人的詩詞字數更少，表達的意思卻更豐富而已。要做到‘言有盡而意無窮’，詩人在創作時就必須字斟句酌，重視煉字、煉句。同時，在短短几行詩內就要把自己所要表達的意思說明白。金聖文曾說過‘詩非異物，只是人人心頭舌尖所萬不獲已、必欲說出之一句說話耳’。優秀的詩詞一定是詩人某種情感，往往能說出古今人類共通的情感。

朱光潛先生曾說過‘一首詩做成之後，不是就變成各個讀者的產業，使他可以坐享其成。他也比一片自然風景，觀賞者要拿自己的想象和情趣來交接他，纔能有所獲得。他所得的深淺和他自己的想象與情感成比例。’任何人讀詩，都要調動自己的學識儲備、情感、想象，

於詩詞中見出一種精彩。更何況要把自己見出的精彩變成一篇佳作。要知道，古詩與寫作的任督二脈不是這麼容易就能打通的。但這本書的作者何老師就敢爲人先，勇於挑戰，二十九首經典的古詩詞，分寫景、記事、抒情三大類。其後何老師還緊扣古詩，從中選擇一個寫作的要點，細加分析，打通古詩與寫作的關聯。最後，還有更上一層樓·評點和下筆如有神·任務等環節，讓我們這些讀者們收穫看得見的精彩，習得帶走的能力。

《跟詩詞學寫作》讀詩詞，學寫作，畢其功於一役，見出書中的精彩之處。常人見到的可能是在課堂上的幽默睿智，在文字裏揮灑自如，卻很少人能看見這光芒萬丈的風采後面付出的勤勉與努力。在作者何老師和其他老師共同解密古詩中的寫作祕密，尋一片‘古爲今用’的挑花源。

我國詩詞博大精深，在這幾位老師的‘妙筆’下充分運用了博大精深的詩詞文化而創寫出了這本《跟詩詞學寫作》。