觀《綠色蟈蟈》有感作文

《綠色蟈蟈》一文選自法布爾的《昆蟲記》，通過劉琳老師的講解，真正把學生們帶入到了昆蟲的世界，微觀的世界。當然，通過遠程觀看，我也深深地墜入了那個昆蟲世界。下面，我將從以下幾個方面簡單對本課談一下觀後感。

首先，從教室的言談舉止上。劉林老師給人的視覺感受是：自然、大方。板書優美，工筆於一筆一畫，語言流暢優美，輕重適當，課堂節奏舒緩而層層遞進。在老師的帶領下，學生們的言談舉止也是彬彬有禮，無論是自主學習還是課堂互動，每一位學生的回答都體現出了較高的語文素養。

其次，從課堂的教學設計上。劉琳老師以謎語爲導入，進而引出蟈蟈這一課堂主角，引起了學生的的廣泛關注。新課開始前，老師先檢測了學生們的預習效果，通過讀生字詞、緊接着成語連線等檢測。我不僅體會到了學生課下的認真而且也對他們的課堂硬件設施羨慕不已。每位學生都有自己的平板電腦，而且在接下來的整個課堂教學中，它發揮了巨大的傳播與交流作用。通過一份“蟈蟈小檔案”不露痕跡的完成了文章內容的概括，其間的搶答環節和通過平板電腦贈與小紅花環節，爲課堂增加了遊戲的樂趣。通過局部的精彩研讀後，劉琳老師引出了文章的作者，這與普通教學中的先了解作者的生平再研讀課文是不同的，反而更能夠應發學生對於作者的關注。文章結尾通過微觀世界中一個小短片的放映，並轉換爲語文課堂的讀寫練習，並上傳，作爲一個課堂總結作業，素材準備貼切。

再次，在課堂流程的過渡上。劉琳老師通過請同學們完成一份“蟈蟈小檔案”、周作人的“讀昆蟲記比讀那些無聊的小說和戲劇更有意義”、“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”、是誰將文章寫的這樣有趣？等過渡語，將初識、再讀、研討、認識作者等環節完美的整合起來，足以看出教師備課的認真仔細。

最後，對於文章精彩部分的研讀上。老師用紅色字體，劃橫線的詞語等方式，引導學生真正的深入文本，體會蟈蟈的外貌、歌聲、喜歡的事物、居住特點等。學生的分享爲課堂增色不少。通過教師的引導，大部分學生參與到“研究蟈蟈”的大軍中來，而且是運用富有語文特色語言。其間，老師提到：漢語詞典中關於蟈蟈的解釋，通過對比突出了本文生動形象的寫作特色。

感悟：在硬件設施上，大部分學校課堂可能比不上這節課，但是，我們更應該從老師的教學思路、方式、素材的運用上學習。將每一節課當作一部未經雕刻的石頭，每節課都要精心去刻畫，去雕飾，爭取完成一座座精美的雕塑。