小學教師教育教學心得體會範文（精選10篇）作文

篇一：小學教師教育教學心得體會範文

閱讀沐初心書香致未來

一位教授曾說：“一個民族的精神境界取決於閱讀水平；一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”

我的讀書生涯是從連環畫開始的，也就是小畫書。《西遊記》《紅樓夢》《三毛流浪記》等等，都是學齡前看過的連環畫。上小學以後就接觸了《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等書籍，這算得上真正意義上的書了，也是打開了我真正意義上所謂文學的大門。隨着年齡的增長，讀的書越來越多，讓自己也越來越平靜，越豐盈了。都說讀書和健身是成本最低，回報最大的投資。讀書多了，高度就有了；健身久了，線條就有了。在自己困惑的時候遇見了對的書，讓你醍醐灌頂，茅塞頓開，豁然開朗。這個時候你就會發現，書是寶藏，書是鑰匙，書是黃金屋，書還是避難所。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”書籍是人類最好的朋友，一本好書不僅能給人豐富的啓示，而且能陶冶人的情操，提升人的品格。作爲老師，在角色定位上應是一位知識淵博的工作者。新課標要求教師成爲終身學習者與發展者，從這個角度講，讀書也是時代的要求。所以培養學生的閱讀習慣，學生可以增見識長學問，拓展思路，改變思維習慣，促進個人進步，消除寂寞，淨化心靈、修身養性、休閒娛樂，對於每一個人來說，每天抽出時間來閱讀都是非常好的。那麼，怎樣讓小學生愛上閱讀呢？下面談談我的幾點淺見。

一、引導學生愛上讀書，首先讓自己做一個“點燈人”。

做好“點燈人”，教師首先應該是一個熱愛閱讀的人。當學生們看到教師手裏捧着書的時候，就會很好奇地湊過來看一看教師在看什麼。如果看到教師經常在課間休息的時候或者坐在辦公室裏，總是靜靜地捧着一本書，那麼他們也會非常向往成爲這樣的人。有時利用一個詩句，就會贏得了孩子們的讚歎，更重要的是讓他們感受到讀書帶來的樂趣，在他們心中樹立一個榜樣，從而產生了讀書的渴望。

二、尊重孩子的選擇，讓他們讀自己喜歡的書。

許多學生對閱讀感興趣是從書本可以帶領他們進入的奇妙世界開始。我們要不斷給學生做一些嘗試，直到幫助他們找到點燃讀書興趣的火種。如果學生對名著望而生畏，那麼就提供幽默笑話書或課外閱讀書目，其中就有不少世界各國文學名著。文學就像一條清甜溪流，可以滋潤學生心田，啓迪學生心智，完善一個人的人生。所以，要大力提倡讓學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵上網瀏覽，廣採博聞，開闊視野。

三、尊重孩子的熱情，創造閱讀氛圍。

孩子不是機器，教育不能提苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把老師的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。怎樣引導學生閱讀，這就要求教師要爲學生創設良好的讀書氛圍，讓學生擁有一種自由、愜意的讀書情境。如果說興趣是影響閱讀的內在因素，那麼氛圍就是外在因素。對於教師來說，要捨得花時間來指導學生開展課外閱讀，要能夠經常性地開展一些形式多樣的讀書活動，爲學生創造展示與交流讀書成果的機會，激發學生的讀書興趣。充分認識到閱讀對學生精神世界的影響，要鼓勵孩子進行課外閱讀，並幫助孩子養成良好的讀書習慣。如果條件允許，提倡家長和孩子共同閱讀，享受親子閱讀的樂趣。只有這樣多管齊下，才能爲孩子們營造出個良好的讀書氛圍，保障和激勵他們與課外閱讀“零距離”。

總之，讓學生愛上閱讀並非是一件易事，它不可能立竿見影，它需要教師的循循善誘以及家長的大力支持。只要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，使學生掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成爲學生的自覺行爲。讓我們認真做好生命中最重要的投資吧！今天，我們捧起書本，爲蓬勃的生命積蓄力量，明天，我們一定會收穫一輪絢麗的朝陽。

篇二：小學教師教育教學心得體會範文

不忘初心堅守崗位

回憶自己教育生涯的這十年，其間在中、小都學任過教。輾轉了三所學校，每所學校的領導和老師都是那麼的和諧，每到之處都是滿滿的幸福。

一來到錦繡學校，就擔任五年級的班主任，一年多以後，順利陪同他們小學畢業，在這一年多的時間裏，班裏發生了很多的事情，同時也感受到了幸福和喜悅。他們畢業的時候，和他們一起拍照留影，同學們策劃畢業活動的時候，班裏的兩位家長還主動送來了兩個大大的蛋糕，同學們都非常的開心，我也感到特別的幸福。

我想每位老師在自己的教育生涯中，除了幸福快樂的時候，除了成就感滿滿的時候，應該也會有困惑和疲倦的時候，我也一樣。尤其上班時間越長，產生職業倦怠的可能性就越大，每當我感覺疲倦的時候，我就會想起以前我們主任經常給我們說過的一句話：“不是教育選擇了你，而是你選擇了教育！”

是的，當初做一名教師是我們自己的選擇，所以一定要懷着一顆初心，繼續堅守在自己的崗位，努力做一名優秀的教師。

篇三：小學教師教育教學心得體會範文

2011年8月28日，父親給我租了一輛小貨車，拖着我的行李，踏上了我作爲特崗教師的旅程。一路上我給自己做了很多的心理建設，預想過將要遇到的棘手問題。貨車把我的行李卸在一座小學門口，看着上面寫着重新鎮新華小學，我知道我的前程將和這個地方緊緊相連。學校周邊沒有幾戶人家，我想至少有幾戶人家，也不孤單。走進校門，教學樓兩側的杭白菊含苞待放，很美；下午過後，我一人守着這空蕩蕩的學校。站在柳樹下，我彷徨了，柳葉停留在我肩頭，隨風飄落。且不問柳便是留，便是寒窗苦讀也應學以致用。與許多特崗老師相比，我是幸運的，至少有水有電。我知道我已不是溫室的花朵，必須快速地成長起來。

我的第一屆學生便是畢業班，孩子們從未有女老師教過，都用好奇的目光打量着我，是好奇，也是欣喜。我看到了孩子們的渴望，很快地我與孩子們熟稔了起來。除了課本知識外我教會他們看課外書，去探索除了書本之外未知的世界；我教他們體育，感受運動帶來的酣暢淋漓；我教他們音樂，叫他們欣賞音律帶來的美與愉悅。我並未執着的追求教學質量，我知道這些孩子如久旱的莊稼，他們需要甘霖才能長得更加茁壯，而這甘霖必須是全面的而不是簡單粗暴的。

漸漸的感受到教書帶給我的快樂，即使是教書，被需要就是幸福，我找到了幸福，因爲我被孩子們需要。每一天孩子們都會趁我不在把新鮮的蔬菜放在我的宿舍門口，家長們會趁送孩子的機會塞給我他們最珍貴的臘肉和時令的水果。我知道我不僅是被孩子們需要，還是被家長們認可，這就是值得的，這是做一個老師的真正意義吧！柳葉抽芽，隨秋落去。一年復一年，畢業班帶了一屆又一屆。

2020年，很有幸參與了歷史的偉業，我成爲脫貧攻堅事業奉獻的一員，成爲了錦繡學校的一分子。我深知我們肩上的責任之重，脫貧靠下一代。我時刻牢記使命，有教無類，教學相長，用心用情做好教育，在這偉大的事業中交出令我驕傲的答卷。

篇四：小學教師教育教學心得體會範文

讓教育這件事變成他原本該有的樣子

提到要與大家分享關於教育高質量發展，我的內心很忐忑的，因爲這個概念太大太深，作爲一名普通教師，我就從讓教育這件事變成他原本該有的樣子和大家分享我的認識。

與教育有關的內容，我總是會想起小學時候的班主任，因爲他對我的影響非常大，甚至大過了我的父親。

我總是忘不了我小學時候的班主任，忘不了他在課堂上神采奕奕講課的情景，忘不了一幫學生圍着看他改作業的樣子，忘不了音樂課上教我們學唱的歌曲，忘不了自然課上帶領同學們做手工，忘不了體育課上帶着我們打籃球、和我們一起遊戲，忘不了他在大雪紛飛的日子裏帶領我們在操場踢足球，忘不了他帶着班上的同學們，扛着中隊旗深入田間地頭幫農民伯伯割小麥……太多的忘不了。正是這些忘不了，讓我們那個坐落於國家級貧困縣絕對貧困村裏的一所極其落後的鄉村小學裏一個很普通的班集，有將近一半的學生考上了大學，培養出了我們村的第一個博士生。

如今，我也當老師了，在教育孩子的過程中，我總是會不斷地想起我小學時的班主任，不斷地想起小時候讓我感到很困惑，長大後又覺得很迷茫的的問題。

有一次，我無意中聽到有老師反對學校裏的某項工作，而這項工作涉及到同學們特別喜歡的一項課外活動，我當時很擔心老師們把我最喜歡的課外活動給取消了，我想提出反對的意見，但是迫於老師們的威嚴，一直不敢說。從那時起，我的心裏有了一個困惑：老師們爲什麼對同學們特別喜歡的活動持反對意見？

當我走上講臺，成爲了孩子們心目當中的老師，面對同樣的問題，小時候的困惑又變成了成年後的迷茫。、

面對繁重的教學任務，面對來自工作的、生活的各種壓力，老師們每天都很疲憊。我開始慢慢地理解了老師們當年的消極態度。我似乎也在慢慢地變成當初自己不太理解的那一類老師，但是內心深處又不希望自己變成那樣，所以，我迷茫了。

面對小時候的困惑和長大後的迷茫，我該怎麼辦呢？

在教育的這條道路上，作爲教師的我，應該盡力讓教育這件事變成他原本該有的樣子。以夢爲馬，不負韶華，培養好下一代應該成爲每位老師最美最甜的夢，不計得失，潛心育人，應該伴隨着老師們的教育生涯一路向前。

篇五：小學教師教育教學心得體會範文

2013年，我接任了一年級的班主任及教學工作，爲了讓孩子們快點適應小學生活，我對孩子們格外溫柔，也非常重視他們的適應情況。才過兩個星期，有一個小女孩便引起了我的注意，她就是婷婷。

婷婷總是在我上課的時候呆呆地盯着我看，還會在我下課後偷偷跟到辦公室門口，再從窗子邊偷看我。我對這個孩子的奇怪行爲很不理解。一天，我趁婷婷偷看我的時候對她招了招手，把她請進了辦公室。並調侃她說“你爲什麼老是盯着我看呀，我長得很好看嗎？”

婷婷小聲地說：“老師，你長得好像我媽媽。”“噢，怪不得你長得這麼好看，原來你媽媽也像我一樣好看。”我調侃道。“老師，我問你一個問題可以嗎？”“你問吧！”“老師，你有媽媽嗎？”我被這個幼稚的問題逗得有點想笑了“有啊，不是隻有你們小朋友纔有媽媽的，我們每個人都有媽媽，沒有媽媽我從哪裏來啊，每個人都是爸爸媽媽的寶貝………”

“我沒有媽媽”突然打斷我的這句話讓我愣住了。

“怎麼會沒有媽媽呢？是不是媽媽出門打工了，沒在你身邊啊？”

“我媽媽死了！”婷婷難過地低下了頭，眼裏噙着淚水。我很是驚訝，也無比心疼，這麼小的孩子，怎麼就沒有媽媽了呢？

“怎麼會呢，孩子，你是不是弄錯了？”

“我看到爸爸打她，她睡在地上，頭上流了好多血，她就死了，我就沒有看見媽媽了，我沒有媽媽，沒有媽媽——，我想媽媽，我要媽媽——”說着，孩子便大哭起來。

我的心彷彿一下子就被撕碎了，這樣的場景對於一個小孩子來說是何其殘忍，眼淚在我眼裏打轉，我情不自禁地一把把孩子摟進我懷裏“別哭了，孩子，別哭——，你有媽媽，你有媽媽，你不是說我長得像媽媽嗎？以後你就把我當成你媽媽吧！我就是你媽媽！”

“媽媽——”

從此，這一聲媽媽不是就這樣隨便說說的，我開始關注這個特殊的孩子，我發現婷婷是一個感情脆弱的孩子，別人對她說話稍微大聲點她都會不說話，默默哭上半天。所以，我就更加關心她了。課堂上我關注婷婷學習，課後給她輔導，與她談心，瞭解她的思想動態。我利用中午時間想方設法組織各種集體遊戲，帶領婷婷和孩子們一起玩，讓她感受愛和快樂。放學了，我要把婷婷親自交給她的爺爺，並與她交流孩子情況。

後來在統計留守兒童時，婷婷又說ta她爸爸在浙江打工，我就對之前她說的爸爸打死了媽媽的事產生了疑惑，通過詢問她家附近的同學和家長，我才瞭解了她家真正的情況，婷婷的媽媽沒死，只是離家出走了，音信全無。她的爸爸在浙江打工，已經有了新的愛人，之所以在她心中有媽媽離世的印象，是因爲婷婷目睹了那次暴力事件後，媽媽走了，爺爺奶奶索性就這樣告訴她，免得她再有牽掛。

後來，我主動加了婷婷爸爸的微信，向他講述了婷婷的情況以及存在的問題，希望他能配合我，並且協調好孩子的爺爺奶奶配合我，還要求她儘量尋找到婷婷媽媽的聯繫方式，我們一起引導婷婷，消滅她心裏留下的陰影。

我常常在婷婷的爺爺奶奶來接孩子放學時和他們交流溝通，讓引導孩子分享學校裏的快樂，並耐心傾聽孩子的表達，多給孩子鼓勵和表揚。我請婷婷爸爸常常打電話和視頻與孩子交流生活和學習情況，輔導孩子作業，增進親子感情。

就這樣，婷婷一天天得被愛包圍着，她越來越自信開朗了。有一天，婷婷跑來悄悄給我說“媽媽，謝謝你，我找到我真正的媽媽了，我媽媽沒有死，她在安徽的，她昨天晚上打電話給我了，還說買了漂亮衣服寄給我，放假了她要來接我”，我很興奮，原來是婷婷爸爸感受着孩子的成長，意識到孩子有媽媽愛會更加健康，所以也積極努力地找到了她媽媽的聯繫方式，一家人溝通好了，要給孩子傳遞正能量，讓她健康快樂地成長。

後來，婷婷已經不是最初那個感情脆弱的孩子了，她能坦然面對生活中的許多事。有一個學期，學校在分留守兒童走訪時，將她分給了校長，婷婷跑過來給我說：“媽媽，你可以給校長說一下嗎？我覺得我不是留守兒童，不用走訪。”我說：“只要你覺得過得開心，是不是留守兒童都不重要，多一個人關心你不好嗎？”“那我覺得我應該是分給你的纔對嘛！”我說：“雖然你不是分給我的，但我也會去你家走訪的啊！”因此，留守兒童走訪時，我常會和校長一起去婷婷家。校長還說婷婷叫我媽媽越久就越來越像我，我說：“也許這就是我和婷婷的緣分吧！”

有一次做完大課間，婷婷挽着我的手叫我彎下來聽她說悄悄話，她說：“媽媽，你今天穿的這個衣服有點醜。”“啊？”我有點驚訝：“是嗎？可是我沒有錢買漂亮衣服啊，只要乾淨就好了嘛”“沒有關係了，等我長大了，我會給你買幾件漂亮一點的衣服的。”我內心感到一陣溫暖，不管孩子說的能不能做到，但我知道，在那一刻，她把我當成了真正的親人。

後來，我考進了新的單位，我給婷婷說，我要調走了，剛開始她有點生氣，說：“是誰要把你調走的，是校長嗎？我去找他說一下，叫他不要調你走。”經過我的一番解釋，婷婷也很懂事，她說：“那我要好好讀書，有時間我會去看你，你有時間也要記得來看我”。

可是後來由於忙於工作，我們很久忙於見過面。去年一次回老家偶遇婷婷，她一下子衝過來緊緊抱住了我，我們還是曾經那樣像一對母女。

現在，我的心裏常常牽掛着婷婷，我知道她也會想念我，婷婷已經是大孩子了，她過得很好，她是一個堅強的、優秀的孩子。

篇六：小學教師教育教學心得體會範文

營養午餐“那點事”

2005年8月，我在黔西紅板小學參加教學工作。當時的教學樓是石頭砌牆、青瓦蓋頂，已經很破舊，瓦已經開始鬆動破爛，一到下雨天就無法正常上課，可謂“屋外下大雨，屋內下小雨”，學生擠在不漏雨的角落去避雨。

教室內，桌椅陳舊、有損毀，牆面泥沙脫落，樓上椽子雜亂堆放，其他雜物“虎視眈眈”注視着地面。黑板是牆上抹水泥刷油漆而形成的，但也不平整，還油漆掉落。室外，門前的操場是泥地，雨天泥巴掛滿褲腿，晴天塵土滿天飛。

由於家庭貧困，上學路途較遠，絕大部分學生即使在冬天也穿着單薄，鞋子破爛漏風漏水，他們用編織袋提着包穀核去學校生火取暖，課中就跺腳暖和雙腳。中午，學生有的就吃土豆當午餐，有的吃從家裏帶去的炒飯，有的吃沒加任何菜並已經發涼的白米飯，甚至有的什麼也沒吃，就挨着餓等放學回家吃晚餐。

學生這些取暖、吃午餐問題被媒體公佈後，引起央視記者關注，她們特地到紅板村採訪報道。2011年3月9日在央視播出。於是又引發更多的人關注紅板，有的愛心人士就推行起了午餐計劃，準備讓紅板小學的學生能吃上有營養的午餐。

他們通過募捐、讓網友“購買愛心午餐”等方式，將募集的資金用於購買蒸飯機、餐具、廚具等器件和蔬菜、肉、雞蛋、油鹽醬醋等食用原料。2011年4月1日一大早，一切準備妥當後，他們驅車送往紅板小學。

在紅板村委會辦公用房的一間屋子裏，志願者和紅板當地村民一道，爲學生開始做起了午飯。

中午放學時，香氣四溢的午餐已經給同學們做好。學生排着隊前往就餐點取餐，每名學生領到一個煮雞蛋、一份肉末酸菜加白米飯。同學們大口大口地吃着免費的營養午餐，臉上露出了幸福的笑容。

2011年秋季學期，國家啓動實施農村義務教育學生營養改善計劃。這樣，農村的孩子都吃上了免費的午餐。

在黨和國家以及社會的關心支持下，如今的紅板可謂學校教室安全、寬敞、明亮，修建起了食堂、教師週轉房、學生宿舍等，師生學習、生活環境大爲改觀。

今天，錦繡學校作爲向學生提供營養午餐的學校，我們大家應在“錦紅心繡未來”校訓的指引下，教師秉持“立德樹人博學善教”的教風，學生涵養“尊師重道樂學善思”的學風，助力學校形成“文明求真學問求實”的良好校風；抓實、抓細營養午餐各環節工作，共創黔西市錦繡學校營養午餐新篇章。

篇七：小學教師教育教學心得體會範文

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮

不知不覺，我已經踏入教壇二十八個春秋了，一路走來真的不容易，有開心也有悲傷，有輝煌也有低谷，看見一棵棵幼苗的成長，看見一個個步入社會的接班人，我倍感榮幸，這就是教育。幾十年如一日，教出的學生無數，遇見的教育案例也不少，在此精選了幾個與大家分享。

個人教學案例

案例1：據說某小學老師考學生的自然知識，試題是：“雪化了以後變成了什麼？”有個學生答曰：“雪化了以後是春天。”老師紅筆一揮，打了個叉，錯，扣分。

老師有老師的理由，因爲他要的是自然科學的答案，學生岔到文學上去了，屬於答非所問。

看來，這位老師不夠靈活，這事完全可以這樣處理：判這個答案正確，且可在全班表揚這個學生髮揮了想象力；同時告訴他，除了有個文學性的答案，還有那個“雪化了以後變成水”的本來答案或自然科學的答案。

如果這樣，這個學生包括全班同學的收穫會比答一道考題大得多，最重要的是發揮想象力的行爲得到肯定和鼓勵，同樣是在課堂上，卻搞了一次成功的素質教育。

老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

老師習以爲常的行爲，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響。

作爲老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個不該遺忘的角落！

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。如果我們還是把籃子裝滿，那隻能是漸進型的改革；如果我們想點燃一盞燈的話，就是一個革命性的變革。

案例2：家長會上，老師在黑板上做了這四道題：2+2=4；4+4=8；8+8=16；9+9=20。家長們紛紛說道：“你算錯了一道。”老師轉過身來，慢慢地說道：“是的，大家看得很清楚，第四道題是算錯了。可是前面我算對了三道題，爲什麼沒有人誇獎我，而只是看到我算錯的一道呢！”

老師接着意味深長地說：“家長們，教育的真諦不在於發現孩子錯誤之處，而是賞識他們做得對的地方！”孩子如此，成人亦是，共勉之！一次小錯，也許會抹殺所有！這就是100-1=0的人性道理。

教育孩子的三面魔鏡：一是放大鏡：把孩子的優點放大來看。孩子有好的表現，立刻稱讚，以此增強孩子的榮譽感和自信心。二是縮小鏡：把孩子的缺點縮小來看。對孩子的無心之錯要寬容，淡化他的疏忽，再陪同他一起檢討改進的方式。三是望遠鏡：把孩子的前途放遠來看，放下焦慮和功利心態。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開！

教育是一片綠洲，它洋溢着數不盡的生命力；教育是一個舞臺，它演繹着一個個精彩的故事。

案例3：據報道，某地曾經舉行一場親子教育試驗，竟然讓家長全哭了。

活動一開始，主持人讓每個孩子和媽媽都戴上眼罩。在黑暗中，孩子通過觸摸媽媽的手尋找自己的母親。但是有五個孩子沒有認出自己的媽媽，當他們把眼罩揭開後，媽媽和孩子全哭了。

緊跟着又做了一個試驗，孩子和媽媽都戴上眼罩，所有的媽媽通過觸摸手都認出自己孩子。而實際上，前一個試驗中，那些能摸出媽媽的手的孩子，幾乎都是媽媽感覺到是自己孩子的手，然後給他們暗示的。

爲什麼孩子沒順利找到自己的媽媽，而媽媽能順利找到孩子？有關專家指出，這暴露出家庭教育愛的失衡，孩子只知道接受愛，不知道感覺愛，也不會付出愛，從而患上了無法感受愛的精神殘疾，這樣的家庭教育是病態的。因此，老師們要教會學生接受愛的同時，也要教會他們去關愛別人，學會感恩。

教育孩子只有愛是不夠的，更要有智慧和方法。

案例4：一天，哲學家蘇格拉底在課堂上拿出一個蘋果對學生們說，“請大家聞聞空氣中的味道。”一位學生很快便舉手回答說：“是蘋果的香味。”蘇格拉底走下講臺，舉着蘋果慢慢地從每位學生身旁走過，並要求大家仔細地聞一聞，空中是否有蘋果的氣味？這時已有半數的學生舉起了手。蘇格拉底回到講臺，又重複剛纔的問題。這一次，除了一名學生外，其餘的學生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒舉手的學生說：“難道你真的什麼氣味也沒有聞到嗎？”那位學生肯定地說：“我真的什麼氣味也沒聞到！”這時，蘇格拉底對大家宣佈：“他是對的，因爲這是一隻假蘋果。”這位學生就是後來大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。比欺騙更有害的是盲從。盲從的人，自己只是一具軀殼，當他們以別人爲方向一擁而上時，結果往往步入盲從的泥潭，走進人生的死衚衕。記住柏拉圖有一句名言：“我愛吾師，但我更愛真理。”

教育感悟

1、要讓學生將來能夠做到最好，教師就要在現在使學生看到自己哪裏是最好的。什麼是教育？教育就是成全學生，豐富教師自己；教育就是激勵學生，讓學生看到希望！

2、教師只有懂得學生的內心世界，才能走進學生的內心世界，才能教育好學生。

3、一個教師教學水平的高低不在於他教了多少年書，而在於他用“心”教了多少年書。

4、學生學會思考比學生學會技巧更重要。學生獨立思考能力的喪失，是教育的最大悲哀。

5、素質教育的首要任務是教會學生怎樣做人，而怎樣做人是人的綜合素質系統的全面體現。

教育應該這樣：打開一扇扇窗戶，讓師生髮現自己；搭建一個個舞臺，讓師生展示自己；創造一個個機會，讓師生成就自己。

教師要勇於、樂於、善於做一隻“廢紙簍”，要以海納百川的胸懷，包羅萬象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學生形形色色的錯誤。

篇八：小學教師教育教學心得體會範文

回望過去

不經意間踏入了教師行業已接近十三年。平凡的教育經歷卻也留下來很多美好的回憶。

曾有這樣一個的學生，他性格暴躁，幾乎每天惹禍、說髒話，同學們都很不喜歡他。每次犯錯我都會微笑着對他說：“沒關係，人都有犯錯的時候，只要改正了就是好的”。到後來成績雖然進步不大，卻成了同學們心中講義氣、會關心同學的豪爽率真的大暖男。

第二個是班上最乖巧懂事的一個學生，但正因爲太乖巧懂事，她又顯得太內向，和同學交流少，害怕和老師說話。每次看見她悶悶不樂的樣子，我都會主動找話題和她溝通、談心，到後來和同學玩成了一片，時不時的還會和我開起玩笑話。

第三個是班上成績不好、也非常內向的一個學生、從來不會主動舉手回答問題，點名起來回答問題的時候，要用耳朵湊近他的嘴巴才能聽得清楚她說的是什麼。通過走訪才知道他的父母是一字不識的本分莊稼人，因爲遺傳的原因他家幾姊妹的視力都不好，父母也從來沒有帶去檢查過。知道她的情況後一直安排她坐第一排，勉強能看得見黑板上的字。在瞭解她的家庭情況後，我一直鼓勵她要好好努力學習、一定要出人頭地。在她給我的留言中承諾一定會拼儘自己所有的能力學習，堅持不懈。讓我震驚的是，她不僅做到了，而且做得非常好，從語文數學都不及格，到後來中考考了全鎮第一名。

第四個是班上家庭條件最好、成績也很優秀的一個學生。父親雖然小學沒畢業，但因爲常年做煤炭生意，自恃自己找了不少錢，就顯得很自大，說話都是帶刺的那種。在父親的影響下，這個學生在班上也是一副目中無人的樣子，還經常欺負別的同學。經過一次次的溝通交流，他逐漸明白很多東西用錢是買不到的，比如說尊重、友誼等等。直到後來，他爲人謙卑、很有禮貌，成爲全班推舉的班長。

珍惜當下

我的理想是用自己的學識，成就每一個學生，用熱愛把教育做成一生的事業。

踏踏實實做人

認認真真做事

開開心心生活

這三句話是我踐行珍惜當下的一個指南針。

期待未來

歲月如歌，學生如花，用責任與愛，靜候花開……

篇九：小學教師教育教學心得體會範文

砥礪前行，做一名好學、深思、力行的老師

從寒假到現在，一共參與了三次培訓。培訓的專家，有一線的名師，也有小學數學教育的教研員，還有大學的教授。培訓內容，有講座報告、模擬參賽課堂等內容。這些培訓補充了我的理論知識和改變了我的教學理念，在業務工作上也有很多幫助。

教育要明確培養目標。培養什麼樣的人？怎樣培養人？爲誰培養人？確實，這是每個教育工作者應該認真思考的問題。明確培養目標，首先落實立德樹人的根本任務，隨着時代的進步，在“四有”新人培養目標的基礎上有了拔高，新課標已經明確要培養的是有理想、有本領、有擔當的人。立德樹人，這個德既有個人的品德，也有社會公德，更有報效祖國和服務人民的大德。教育人就要思考怎樣把立德樹人落到實處，最好在學生身上得到體現。

師德周宋善榮老師舉辦的禮儀知識講座，讓我想到禮儀不應只是教師學習。有的孩子進辦公室不會敲門，當別人給予幫助，給予獎品時，不會說一句謝謝，拿了轉身就走。這些看似細微的問題，我想也是德育教育上的缺失。所以，我在工作中，會一點一滴的滲透品行教育，從禮貌開始教起。偶爾我會拿出一節課專門給孩子們講爲人處世，模擬情景進行教學。比如，我去你家家訪，你開門見着我了，讓孩子交流討論該如何說？如何做？讓孩子們把“謝謝”兩個字常常掛於嘴上，確實，經過一段時間，我感覺孩子們有禮貌多了。

不斷學習，尋求專業成長。培訓後，更清楚數學課程要落實哪些課程目標，要立足於核心素養的培養，即“三會”，會有數學的眼光觀察世界；會用數學的思維思考世界；會用數學的語言表達世界。

聽了“青教賽”崔老師成長經歷分享，我認識到優秀與努力是分不開，教師要成長，就要積極參加各種評比，承擔多一份的勞累，這樣纔會成長得更快。培訓中再次學習了希沃白板的使用及課件製作，使用希沃的課堂互動效果很好，尤其低中低年級會更喜歡，孩子們能在遊戲娛樂中學習。

幾次的培訓，我受益匪淺，也正如週末幸興老師講座裏提到的：“有計劃沒行動等於零，我以後努力做一個好學、深思、力行的教師。”

篇十：小學教師教育教學心得體會範文

有情懷的教育有溫度的作業

情懷的本意到底什麼？我常常這樣問自己。

家鄉的風景，學校的美食，玩過的遊戲，愛過的人，走過的路，這些場景或者記憶，在某個瞬間重新出現在自己眼前，你得鼻子忽然一酸，眼眶突然溼潤，或許這就是情懷。

情懷是我們想讓這個世界看起來更加美好的初衷，然而，情懷總在失去後。

每一個人都有自己的情懷，每一代人也會有不同的情懷。情懷不僅僅是一個時代的象徵，也是一種力量，一種催人奮進的力量。人最深的感情，莫過於一種情懷。社會風雲變幻，不變的就是情懷，它藏在我們的記憶深處，激勵着我們不斷前行。

翻開手機裏多年以前的照片，一些場景喚起多年前的回憶，陷入沉思。住在離家很遠的寨子裏邊，每次回家都必須乘車一個多小時，她是八年級的一個女孩，很文靜、內斂，成績一般，不惹禍，不愛發言，遙遠的路程讓我沉思，平時對她的關心有多少？平時在學校到底和她說了幾句話。總而言之，師者往往忽略了處於中間層次，既不調皮又不出衆的孩子。反觀現在的班級，三年級的孩子們，我在他們身上又犯了類似的問題……，這樣的情懷在心中久久不曾散去……

賣涼菜的大姐，家裏邊兒在小鎮上靠賣涼菜爲生。把自己家裏邊的兩個小孩送到城裏去讀書，費用不低，兩個孩子加起來每個學期至少是3萬塊錢。他們兩夫妻只有小學學歷，但對孩子的教育很重視，重視的同時是對當地教育的不放心。面對這樣的情境，我反思着，反思是源自於對教育的一份情懷！

源自於這樣的一些情愫與情懷，我開始着手調查，教師的社會地位與導向因素。古代教師地位相當尊崇，在七、八十年代的農村地區很多家庭堂屋正中央都設立有香火位牌，“天地君親師位”，“師”佔了這重要的一席之地。在今天的社會中，教師的專業性不受部分人認可，認爲任何人只要識字、有知識就可以當教師。家長無法從骨子裏尊重教師，社會重視教育是一點都不假，但重視教育並不等於重視教師！

反思進行時。一天的時間，除上班時間之外，花了多少時間在手機上？用了多少時間去閱讀？又用了多少時間去刷短視頻？總爲自己找藉口：很忙，沒有時間去做其他事情，擠不出時間去自我支配！不停地問自己有多久沒有看一本完整的書了或去研究幾篇論文。思緒無法停下來，思考之外，是對自己現狀的否定！

我選擇了這個職業，便只顧風雨兼程，盡力去做好它，不容別人的惡意詆譭，我想說，改變，從我做起。當面對別人在羣裏的對教師行業的詆譭，我想，必須做到主動出擊，慢慢梳理與解釋，慢慢改變別人的觀點，讓別人瞭解這個行業，支持這個行業！

我們要的幸福在哪呢？

一、保持良好的心態

二、樹立自己的職業信仰

三、保持專業發展的激情與能力

四、閱讀·健身·藝術

五、爲生活，做減法；爲思想，做加法。

對於作業設計的幾點思考：

一、不能忽視學科特點。

二、不能忘記學科任務。

三、不能忘記完成作業的主體是學生。

（一）尊重學生生命個體

（二）採用學生喜聞樂見的方式

（三）關注學生個體差異

（四）以高質量的作業實施去指導我們的課堂實施

（五）服務學生的成長，引向學生走向生活。

教育之路，平凡之路，幸福之路，雖然我們在這條路上顯得很微弱，但我們也要在自己的專業發展上發光發熱，始終堅信，“星星之火，可以燎原”，一定可以照亮眼前的這篇天空。