英語教研組活動小結（精選10篇）作文

篇一：英語教研組活動小結

日前，我校英語組進行大教研活動，活動包括兩項內容。第一，對英語組的課堂達標進行了評課。第二，開展了“提高英語學習興趣的有效方法”研討活動。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”

英語組的4位老師在王校長的帶領下進行了評課，老師們從課堂設計、教學方法和思路、學生的參與等方面各抒己見，指出有待改進的地方。

王校長指出體校英語基礎教育的發展方向，要求老師們要給體校學生留出消化吸收的時間，深入瞭解本堂課的學習目標，讓學生真正學會，有收穫，積極研究落實目標。同時，強調英語課堂上要有美感，活動設置應與體校學生生活實際相聯繫，增加學生學習興趣。課堂內容有隨堂練習，引領學生做筆記。提出英語教學成體系和集體備課的要求，讓學校、教師以更廣闊的視野和更高的起點面向未來英語教學。

之後，在陳華老師的帶領下，老師們進行了“提高英語學習興趣的有效方法”研討活動。首先陳華老師介紹了體校英語學習現狀及原因和學生對於英語學習的看法，再次共同探討了如何提升體校英語學習的有效方法。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

此次研討活動英語組達成以下共識：1。教學應該打破以前以碎片化知識爲主的常規教學，轉變成符合體校學生實際特點的英語教學。要圍繞讓學生有收穫目標進行，英語課堂敢說敢讀，課堂要有美感；培養學生的技能及語言理解能力，促進學生基礎提升。

2、老師要增強課堂美感，培養學生的自信心，使他們愛學、樂學、會學。老師能夠靈活駕馭教學活動、調控課堂，教學要更注重教學策略和教學技巧，促使學生更好地發揮自己的潛能。

3、英語教學成體系，老師集體備課，體系化教學更能查漏補缺，互相促進，讓體校學生的英語學習更加符合實際和體校特點。

通過學習和研討，老師們強化了對體校英語教學的認識、理解，在學習中感悟，在實踐中磨鍊，在不斷提升自我中成長。相信在未來的教育實踐中，大家必能落實新理念，探索新方法，轉變角色，在這浩瀚的教海中乘風破浪，激起一朵朵美麗的浪花。

篇二：英語教研組活動小結

時間如流水般匆匆走過，學期的末尾悄然臨至。在這光陰荏苒之間，英語教研組乘着“雙減”之翼進行了“1+N”次的研討和活動。回顧往昔，每一次的活動都如相機按下快門，留下了一幀又一幀珍貴的回憶。它們似帶給大家溫暖的陽光，似滋潤旱田的甘露，似拂過萬物的春風，似點亮前路的明燈，讓人難以忘懷……

終身學習，提升自我

聆聽繪本教學講座

朱櫻老師的講座爲老師們打開了一扇窗，拓寬了老師們的視野，更新了教育觀念。朱老師所分享的在繪本教學上的真知灼見使老師們受益匪淺。老師們進行了交流與研討，要將這次學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。

信息技術2。0提升工程

英語教研組人人蔘與2。0信息技術活動。通過活動，老師們切實感受到了信息技術對教育教學的重大影響與作用。此次培訓學習，無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。

團隊研討，協作互助

1、小組賽課，取長補短

學校組織團隊賽課。活動中，老師們通力合作、思維碰撞、頭腦風暴，各顯神通，展現了團隊合作的無限可能：計算機能手做課件、美工巧手做板書……在團隊合作中，一加一大於二的效應愈發明顯。相信在未來的道路上，老師們能在團隊合作中收穫更多，成長更多。

2、單元統整，活化課堂

英語組的教研活動紮實推進。本學期英語組在單元統整理念的引領下，同一年級的老師們集體備課，確定課時版塊分配及主線，精心製作課件板書，同年級教師之間互相聽課、磨課，共享智慧，促進了教師專業成長，提高了課堂教學實效。

積極進取，展現自我

木瀆實驗小學教育集團全學科課堂展示活動，是鍛鍊教師、提高課堂教學水平的好機會。本學期周勝愷、朱雅慶兩位教師積極參與，組內老師們形成了相互學習、相互探討、不斷成長的良好氛圍。

新上崗教師亮相課

亮相課活動不僅促進了新教師的快速成長，也加強了教研組成員的交流與探討，提高了課堂教學質量。欲窮千里目，更上一層樓。在接下來的日子裏，姑蘇實小的英語老師們將帶着夢想和期待不斷向上攀登，去開創更美好的明天！

青衿之志，屢踐致遠

老師們分享着自己的親綠故事，分享着自己的教研課思路，欣賞着匠心獨運的繪本PPT……這一次的英語教研組活動，爲同組老師們提供了深挖課本、重構教學內容的方法，讓老師們對緊抓課堂陣地，提高課堂效率有理可依。

此次英語節在校園內營造了濃濃的英語學習氛圍，讓每一位同學真切地感受到表達之美、書寫之美、拼搏之美。

英語組的每一位教師都肩負着教學重任。在今後的教學過程中，全體教師仍會紮根於課堂，關注每位孩子的英文學習，不斷研討、不斷突破，繼續砥礪前行！

篇三：英語教研組活動小結

在歷經了十週線上教學後的現在，學生已經逐漸適應這種新的授課模式、學習方式。現在逐步適應，都可以積極參與、按時提交作業。一階段的學習，在家長學生老師的三方努力下，收穫頗豐。

一年級主要是口語的練習和評價，平時的練習也是通過上傳語音和視頻來完成的。上傳口語作業時，我校孩子們用視頻的形式上傳反饋，大部分同學能夠做到用手指讀，朗讀也很有感情。對於有問題的學生，老師會用語音進行指導，經過指導，學生們可以進行糾正，保證發音的準確。家長們也十分配合，語音和視頻都能按時上傳，有問題也能做到及時溝通。

二年級老師們利用曉黑板習慣養成欄目，以每天打卡代替以往的晨讀來鞏固操練口語。有以一週爲一個週期的日常訓練，也有21天爲一個週期的比賽性的訓練，還有以五一假期爲特殊時期的專項讀背要求。學生們在每天的強化操練中，發現了英語學習的樂趣，提高了積極性。

三年級老師採取了一些辦法來激發學生的學習興趣。第一，上網課一定要跟學生互動，不管是直播還是老師錄製了講解視頻，都及時解答學生的疑難問題。學生髮給老師的私信，在回答問題的同時，也關心學生的心理狀態，多鼓勵學生。第二，要多跟家長溝通，學生作業沒有完成，或者質量不高，不要直接批評，問問家長是不是家裏有什麼困難，能否幫助一起解決。第三，及時反饋作業質量。對於優秀的作業，發給全班同學一起分享，這樣不但能激發該生的學習興趣，也能鼓勵部分中上的孩子，要加把勁。對於質量差的作業，可以進行文字點評，有時也可發語音告訴該生錯在哪，多種方式的反饋，讓學生隨時有新鮮感。通過這段時間的學習，師生之間的情感並沒有變淡，大家都積極參與着，相信通過我們大家共同的努力，我們的學習狀態會越來越好。

四年級是關鍵的年級，重點要學習現在進行時和一般現在時這兩種時態。在這兩個月以來，大部分同學都能做到認真、準時地聽網課，並且參與和老師的直播互動。總體上的教學成果還是不錯的。在這段時間，四年級的同學積極參與防疫小報的製作。既激發了英語學習興趣，又能將所學內容學以致用。

一階段的學習成果，用線上口語加油站形式來集體參與。爲確保線上參與順利進行，五年級組教師在班級羣中告知學生做好準備事項，並對線上平臺的登錄、參與流程操作等做了耐心的指導；接着利用曉黑板直播，對之前所學的兩個模塊的知識進行梳理。大部分的學生們都在參與中表現出色，將所學的知識充分地運用到口語加油站中。

“線上教研”“線上教學”“線上輔導”“線上作業”“線上批改”一整套教育方法，使同學們漸入學習佳境，一系列活動，幫助老師瞭解學生居家線上學習效果，量化學習指標，激勵學生更充分地進行自主學習，從而保證“線上學習”高質量落實。我校英語組老師將再接再厲。

篇四：英語教研組活動小結

1月11-16日，商務英語專業組織了一系列期末磨課活動，教研室全體教師參加，活動覆蓋教師間的說課、講課與互評，參加學校組織的關於教學信息技術和金課建設的講座，以及關於教學創新的線上討論會等。

磨課與覆盤

1月11-14日，商英專業安排了兩場線下磨課與兩場覆盤研討。磨課的形式爲基於下學期課程的說課或講課，每一位老師至少15分鐘，院領導和系主任督導，評價標準參照“教師教學創新大賽”或“省級一流課程”建設標準和要求。磨課覆蓋的課程既有語言類課程，如綜合商務英語、英語寫作、二外日語A等，也有商務技能類課程，如商務英語函電、國際貿易實務等，充分體現了商務英語專業的特點。說課和隨後的互評與研討首先圍繞“以學生髮展爲中心”的理念展開，例如綜合商務英語的結果導向和目標意識，關注學生的獲得感；英語寫作課關注學生興趣的培養和寫作訓練的意義所在；二外日語關注零基礎學生的學習規律；國際貿易實務課關注貿易術語在實際案例中的解釋和應用；商務英語函電關注國際商貿往來函電中的寫作邏輯等，力求將通過課程的應用型建設培養學生的實際能力落到實處。

督導與互評環節，主要圍繞教學目標和內容是否符合學生實際並體現對知識、能力與思維等方面的要求；內容是否充實精要；PPT是否美觀以及教學特色等指標，臺下聽課教師與臺上說課教師展開熱烈探討，互相取經，各有啓發。

兩場覆盤研討首先是播放上一場說課教師的實錄視頻，在回顧與比較中，首先從視頻中的教師的自我批評與評價開始，查缺補漏，自我鞭策，其他教師也在再次審視中，建言獻策，共同促進教學質量。覆盤研討在時間更充裕，目標更明確的基礎上，更多聚焦於說課教師的教學語言的運用和教學儀態、教學內容的前後關聯與實用性、教學策略的創新與有效性、重點的突出與難點的把握等。

講座與啓發

1月15日上午，商英全體教師參加了由東北大學徐林教授主講的“金課建設技巧”在線講座。講座圍繞金課的定義、建設要求與評價指標以及若干關鍵問題展開，指出高等學校教學範式已經轉變，從“被動接受”向“主動學習”轉變，從“知識傳授”向“創新實踐能力提升”模式轉變；強調抓好教育教學“新基建”，包括課程和教材分別是人才培養核心要素和主要劇本，技術是學習革命的關鍵突破等。隨後，徐教授以《電器控制基礎與可編程控制器》課程爲例，與全體參會教師分享了金課建設的幾個關鍵點，包括課程定位、課程目標、教學設計理念、思政的融入、“五維融合”推動教學創新、“能力導向”打造“兩性一度”、“能力化”導向成績評定，課程質量持續改進等，令人深受啓發。

1月15日下午是廈門大學施芝元教授做的關於“信息化時代教學體系改革”的講座。施教授以廈門大學爲例，回顧了信息化技術在高校教學課程改革中的歷史和現狀，在混合式教學課程改革中的應用價值、應用策略和對教師的要求，指出了當前平臺不完善、方式未優化、線上線下資源缺乏整合、應用率有待提高等問題，強調了信息化是混合式教學模式發展的技術保障，特別是其可以評估與監測學生學習行爲和成效，建議完善向制度，推進教師和學生信息化素養的提升，並優化線上線下教育模式。最後指出，在高校混合式教學課程改革中，信息化技術的應用必須構建在線教育綜合平臺，通過教育綜合平臺，實現對學生的能力培養和素質提升。

在隨後的基於兩場講座的研討中，商務教師紛紛談了自己的感想，主要觀點有：對於課程思政的具體融入，要從專業課程中挖掘思政元素，強調潛移默化，杜絕思政和專業兩張皮的情況；此外，對於教學改革有三個要點值得深入學習，即（1）充分的調研；（2）明確的目標；（3）對學生要有實惠。另外，大家一直認同，應用型高校的虛仿項目“不要拼絕對實力，而要拼特色（靈活的體制）”值得深入領會。

教學創新研討會

1月16日，商務英語專業全體同仁專門就下學期的教學創新以及課程思政展開研討。相關發言概況如下：

一、就線上課程教學元素的組成而言，可以有授課短視頻、隨堂練習、互動交流、作業測驗、答疑討論、考覈評價等；

二、教學過程設計應突出以學生爲中心，以教師爲引導的模式；

三、教師一直講課可能收效甚小，爲了讓學生的注意力長時間集中，可進行小組講課，但是也要防止有學生“划水”以及知識不能系統化等問題，總的探索方向是讓學生忙起來，提升課程學習的挑戰性；

四、對於寫作類等輸出性課程，實踐性比較強，之前採用的線下講解-練習法，似乎比較難以激發學生的主動性；五。“翻轉課堂”採用線上線下混合教學的方式，顛覆了傳統課堂教學流程，以教師“教”爲中心轉爲以學生“學”爲中心；

五、可以充分應用線上資源進行本地化改造，打造適合校本學生特點和培養需要的優質課程；

六、現代化信息技術的採用是課程教學創新的關鍵，教育方式、理念、手段都在發生前所未有的變化；技術應在思政進課堂過程中發揮作用，關鍵是合情合理地融入，取得潤物細無聲的效果，讓學生在接受專業知識訓練的同事，樹立正確的道德觀。

篇五：英語教研組活動小結

疫情籠罩的霧霾正逐漸散去，暫時的疫情雖阻斷了老師們奔赴工作崗位的步伐，卻無法阻擋老師們對教育工作的熱情。莘莘學子的求知熱情不減，教師們的教研精神愈盛。作爲教育人的使命擔當就是開展好線上教學，確保學生“停課不停學，線上教學不打折”。

4月1日，全體小英教師參加了省教科院組織的線上教學急難問題解決的課例研討活動，全省小英教師雲端攜手，共同享受這場小學英語的盛宴。會議伊始，楊璐老師就“無法真正實現互動交流，無法對學生實行高效監督，無法進行面對面評價和反饋”等線上教學急需解決的三大問題展開談論。有問題就要找解決策略，楊璐老師指出，我們可以就線上教學的形式去探索學生的項目式學習，跨學科學習及探究式學習，深入挖掘線上教學的可行性。來自濟南青島濰坊棗莊的專家教師爲我們呈現了四節高效線上課堂，老師們收穫頗多，信心滿滿。老師們深入反思，爲自己的線上教學開展汲取營養，豐富自己的課堂。

“教而不研則淺，研而不教則空”，爲進一步提高我校小學英語學科線上教學的水平，充分發揮線上教學的實效性，促進教師專業化成長，保證線上教學質量，我校每週一次的線上教研活動順利進行，一方面對本週教學工作進行總結，另一方面安排統籌下一週教學工作。

一、集體教研

每週星期一下午1。2節課，小學部英語教師以年級爲單位組織集體教研，從集備資料整合，說課，二次備課，作業佈置等方面開展，每位老師按照集備環節完成各自的任務，最後備課組長進行補充總結完善。

二、高效課堂

集體備課中，各位老師爲打造高效課堂各抒己見，集思廣益。我們試着抓住以下4個方面來開展自己的線上教學。

1、中英結合，讓更多的學生聽明白。教師需要運用精煉清晰的語言組織教學。

2、打造高效趣味課堂，“聲”臨其境，讓線上教學更具有臨場感。用心佈置作業，增加趣味性，運用啓發鼓勵性語言進行評價伴隨，增加學生自信心。

3、精心準備課件，進行整體設計，讓育人目標更加凸顯。教學環節環環相扣，導入開門見山，直奔主題，新授慢細實，總結歸納畫龍點睛，發人深省。

4、進行科學的課堂管理與評價，運用小組鼓勵制。

三、課堂管理

線上教學學生管理需要注重方法，首先制定規則，進行培訓，比如坐姿，如何連麥回答問題，然後進行秩序維護，學生要有儀式感，課件上進行溫馨小提示，時刻提醒學生。一段時間下來，孩子們就形成了習慣。

四、課堂評價

線上教學中，充分利用電子獎狀進行鼓勵評價，進行個人評價，捆綁評價，通過這種形式，有效提高學生學習積極性。

五、作業設計

老師們精心設計作業，分層設計，花樣設計，讓孩子們用自己喜歡的方式選擇作業，追求玩中學，學中玩，寓教於樂的教學效果。三四年級小朋友運用繪畫，製作家庭樹等方式，梳理清楚家庭關係，把農場裏的小動物描繪的惟妙惟肖。

五六年級同學運用思維導圖，摺疊書，手抄報形式，對所學知識點梳理總結，充分發揮孩子們的想象力，在梳理總結的同時又對知識點進行了加工記憶，達到較好學習效果。

作業設計形式多樣，除了手抄報，思維導圖，我們還提倡學生進行生活小話劇表演，趣味配音活動，多層次鼓勵學生參與到作業設計中。

六、作業批改

線上作業批改難度較大，尤其是帶班較多的老師，我們小英教師對學生進行上傳作業培訓，掃描正向清楚上傳，做好小視頻進行操作演示。正確上傳作業給老師們批改作業帶來很大便利，避免了很多麻煩。作業批改分檔批改，定向批改，全批全改。通過作業反饋，老師們全面掌握學生們對知識點的掌握程度，對教學做到心中有數，有的放矢。

七、定期培訓

學校每週組織線上教學培訓，楊校長從線上教學問題到解決方法，從教師專業素養培訓到學生管理策略進行方方面面的培訓。學貴有思，思而遠行，每次培訓後，老師們深入思考，收穫滿滿。

這是一羣網絡紅人，每天都會準時出現在鏡頭前，這也是一羣再普通不過的人，樸實的着裝、動聽的聲音、暖心的笑容，他們就是可愛可敬的教師！用行動來支持這場與病毒之間的戰爭，用一顆顆堅守的心詮釋了教育人的使命與擔當！

深度耕“雲”，教學相長，我們努力着……

篇六：英語教研組活動小結

夜雪初霽，薺麥彌望，偶有碎白飄落，在屋頂；時見輕羽揮灑，在枝椏……忽如一夜春風來的初雪，把濰坊日向友好學校的校園裝點的銀裝素裹，別樣美麗！12月26日下午，在這個特殊的冬日，英語組迎來了本學期最後一個教研活動——“英語教研組活動總結展示”。

代小迪主任主持本次教研展示活動，六位教研組長和教師代表分針對自己年級的教研活動情況進行了工作總結與展示。一句句分享、一張張照片、一份份作業，訴說着老師們一個學期的辛勤付出，詮釋着英語組全體教師的責任與擔當……

張倩老師、楊玲老師與韓麗君老師坐鎮一年級英語教學，她們教學經驗豐富，教學方法多樣。面對剛剛接觸英語學習的孩子，她們不辭辛苦，在教學過程中關注學生興趣培養和習慣養成，帶領着一年級的孩子們不斷超越自我，爲今後英語的學習奠定了堅實基礎！

潘傑老師與張國強、張亞平老師承擔着二年級的英語教學工作。她們並肩攜手，側重對學生學習方法的指導，關注學生的身心健康。在教學過程中與區內連片教研活動接軌，滲透自然拼讀，初步培養了學生認讀和識記單詞的能力。

三年級教研組長溫暖老師與周楊鳳老師、肖美娟老師一起，齊心協力，她們既關注學生紮實的基礎知識學習，又注重學生的未來發展。勤勤懇懇，樂於奉獻，孩子們的點滴進步都離不開她們的辛苦付出！

四年級英語組長張寧寧老師與代小迪主任、周寧老師，在教育路上攜手共進。在平日教學過程中她們特別關注待優生工作，不放棄每個孩子，用熱忱的教育之心，在繁雜的工作中精心輔導，也收穫着孩子們的點滴進步……

五年級的英語教研組長鄭文娟老師與程翠美老師、王盼老師在高年級教學的探索中並肩前行。她們在教學過程中着重運用“教學資源的整合”和“情景教學法”等教學方法，知識性趣味性並重，在激發學習興趣的同時，更注重培養學生的綜合語言運用能力！

六年級教研組長武佳麗老師與吳亞南老師、吳哲宗老師相扶相攜。他們把目光着力於建構高效的英語課堂，向課堂四十分鐘要效率，爲畢業班的孩子們答疑解惑。在日復一日平凡的崗位上，他們無悔的付出着、奉獻着……

我們的友好英語教研組，是一個團結和諧的組，是一個底氣十足的團隊。我們堅持着至善至美，懷揣着開心工作，快樂生活的美好願景，踐行着取人之長，補己之短的理念。

本學期，全組成員齊心協力，不斷努力，構成了我們英語組獨具特色的風格和特點，爲提高我校英語教學質量，爲學生提供高效、優質的服務，爲構建繽紛絢爛的英語世界不懈努力着，默默地耕耘着。

丹心熱血沃新花，在友好校園裏，處處都能看到老師們辛勤工作的背影……

“教人爲善，薪火相傳”。日復一日，年復一年，一屆又一屆，全體英語組教師們在工作崗位上辛勤耕耘，默默付出，惟願在平凡的枝頭開出那甜蜜的花，結出珍貴的果。

“拾起昨日穗，力求來年果”。在未來，在教育路上，我們會不忘教育初心，腳踏實地，砥礪前行。

篇七：英語教研組活動小結

根據市、區教研室以及學校下發的有關線上教學的相關要求，我校小學英語教師教師們根據要求，學習相關文件精神，立足我校教學實際，結合英語學科特色，認真對待線上教學任務。

一、參與線上培訓，記錄學習心得。

在區教研員的引領下，我們定期進行區內學科培訓，進行線上教學軟件的使用學習以及英語學科單元教學內容學習，同時學習區內教師線上教學的心得分享以及優質的線上教學展示課等內容並在每一次培訓後，組內教師進行內容分享，記錄學習心得。

二、組織視頻會議，開展組內教研。

爲提高教師專業化水平，更好的優化教學行爲。各年級備課組長根據教學內容，每週一次定期開展備課組內活動，交流教學內容，與備課組內教師資源共享。教研組每兩週一次開展視頻會議，加強組內教師的互動交流。

三、跟隨專家引領，明確教學方向。

在區教研員的引領下，我們各年級的教師加入了區不同年級的備課羣。教研員會請區內有經驗的教師，在空中課堂的基礎上，更好的完善課下互動的二十分鐘，給予我們建議與教學參考，通過專家引領，給我們指明瞭教學方向。

四、完善網絡互動，提高教學服務。

停課不停學，我組教師在保留保留傳統教研模式的基礎上，藉助網絡平臺，停課不停研，不斷完善網絡教學的優化，組內教師們認真設計課件，一課一反思，時時給與學生評價，每週聽取家長學生對於網課後的反饋，及時調整自己，彌補不足，努力提高教學服務，爲每一個學子搭建更精彩的線上課堂。

篇八：英語教研組活動小結

爲了及時總結半個月以來線上教學的情況，紮實有效做好開學後課程教學的內容銜接、教學方法和模式銜接及“雙減”政策下作業的合理設計等工作，我校英語教研組於9月16日組織開展了《如何做好線上教學與開學後教學的銜接》的教研活動。

因線上教學，網絡不穩定，聯麥等待時間較長，學生較多等因素，在實際，課堂中大量進行的口語訓練次數及訓練面減少許多，造成“亞巴英語”現象日趨嚴重，且發音不規範甚至錯誤的現象較多。發現此問題後，我積極發動學生運用互動面板上的語音功能，但因學生運用的設備不同，參與面不廣，效果不是太明顯，開學後，我覺得應從以下幾個方面改善、改變此現象：1。激活“死”知識，讓學生大膽嘗試着說英語。“循序漸進，讓學生大膽嘗試，由體驗小的成功到體驗大的成功。”從一個簡單的單詞開始，鼓勵各個層面的學生積極、大膽參與課堂。人這個單詞，說一句話或幾句話，學一個句型，學說一段話，並且每一節英語課都要突出這一能力的培養。營造良好的課堂教學氛圍，學生的學習積極性也會更高。2。合作共贏，充行開發學生的語言使用潛能建立學習小組，充行發揮優等生的搖射作用，幫助學困生態實基礎知識，增強其學習的底氣。在課堂上運用實物或圖片、動畫等教學手段，激發起學習興趣。有底氣十有興趣，必會積極參與課堂。——楊志民老師

針對從線上作業可以看出，學生學習習慣和學習態度不端正。開學後，如何迅速端正其態度，認真投身於英語學習中的問題，我有以下看法：學習習慣是學生學業成敗的關鍵。小學階段是小學生英語學習習慣的啓蒙階段。和其它課程一樣，必須養成遵守課堂紀律，上課專心聽講，課前預習，課後複習，收集資料等多種學習習慣。但英語作爲一門工具性學科，又有其自身的特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是要養成小學生良好的聽、說、讀、寫英語的習慣。並且根據小學生的年齡特點，以聽說促讀寫。1、養成良好的聽的習慣，要求學生認真聽示範發音，聽清後再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助於培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。2、養成良好的說的習慣，要求學生大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和害羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。小學英語教材爲“說”提供了良好的素材，所選內容均來源於學生學習及日常生活，爲學生所熟悉的。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，爲廣大師生所歡迎。這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好的說英語的習慣。3、養成良好的讀的習慣，“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求學生正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利於學生記憶單詞，積累詞彙。朗讀英語有利於培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助於“說”的能力進一步提高。4、養成良好的寫的習慣，“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求學生書寫姿勢、方法正確，斜體行書規範書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。同時，從起始年級開始，就要通過學校與家庭的配合、課堂與課外的結合、改進教學方式、形成有效的激勵機制，有目的、有計劃、有針對性地培養學生學習英語的好習慣、以保持學生英語學習興趣的持續性。——邢丹丹老師

針對線上教學的“啞巴英語”，怎樣改變並提高學生的口語交際能力

一、營建和諧氛圍，激發學生說的興趣。

興趣是最好的老師。提高學生的口語能力，扭轉啞巴英語現象，激發開口說的興趣是前提。只有想說做基礎，纔有可能提高學生的囗語能力。教育心理學研究表明，輕鬆、愉悅的氛圍，可以消除學生的不良情緒，消除各種顧慮，讓學生保持最佳學習狀態，從而激發學生學習的興趣。輕鬆、和諧的氛圍的構建，教師可以在課堂上，用簡單的英語與學生對話、交流，從而讓學生產生“親其師、信其道”的效果。同時，教師的好奇，也引發兒童的將看到的什麼告訴老師的樂趣，巧妙的教學機制的運用，充分彰顯教師的教學智慧，激發學生的興趣，調動參與的主動性。良好的氛圍的創設，遊戲、表演等都是行之有效的方法，都可以起到通過活動，促每一個學生想說、樂說，提高語言發展能力的作用，也激活課堂，提升課堂有效性。

二、巧妙設計活動，激發學生參與的積極性。

改變學生的啞巴英語現狀，優化小學英語課堂教學是關鍵。課堂上，讓學生積極參與，提高參與度，最大限度讓每一個學生積極參與到課堂的學習中。遊戲是孩子們喜歡的活動，教師中，教師應根據教學內容，組織學生開展一些小遊戲，讓遊戲的開展，激活課堂氛圍，激發學生的參與的積極性，也通過遊戲，增加語言實踐量，遊戲的融入，也增加口語訓練的趣味性。

三、加強課堂訓練，激發學生表達的慾望。

口語能力的提升，僅僅在遊戲、表演等趣味性的活動中訓練，遠遠不能滿足訓練的需要。教師應在課堂教學中，加強綜合訓練力度，通過各個環節、多樣化的活動，訓練學生的說英語的興趣，激發表達的慾望。課堂教學中，教師可以設計多樣化的活動，創設生活化的情境，增加口語訓練的機會。

首先，我認爲在學生返校之後可以在課堂上進行一次基礎知識小練習，從這些基礎知識的掌握程度來看，我們將學生對於知識的掌握程度進行細化和分層。同時要清楚學生在線上教學時的學情。在掌握結果之後，在課堂上，我們要一邊複習線上學習的內容，一邊進行後續學習內容，把內容進行串聯，使學生對內容掌握的更加紮實。同時提高課堂管理能力，幫助學生建立良好的學習習慣。在課下進行好課後答疑活動，及時解決學生所遇到的問題。對於家庭作業，要針對知識點的掌握程度對學生進行分層佈置作業，鞏固疑難點並進行強化性練習，把疑難點進行歸類進行專項練習。總之，對於學生的負積累我們要從根本上重視，幫助他們在後續的學習過程中將這些負積累消除。

“雙減”政策下作業的合理佈置

針對本校英語學科教學現狀和學情，老師們對開學後英語作業的佈置達成初步共識：

1、時間控制：

三年級5-8分鐘四年級8-10分鐘五。六年級10-15分鐘

有延時服務，當天不再佈置家庭作業

2、作業內容：

減少抄寫等機械性作業。

提高課堂效率。當課檢測，如默寫，互背等形式。不過關的學生適當佈置作業，且作業要分層。

“線上+線下“教育模式相互融合，“線下”教育彌補“線上”教育的不足，同時學習了“線上”學習的優點，促進優質教育資源高效整合。作業的合理佈置，在減輕學生課業負擔的基礎上，提高了學生的學習積極性和主動性，一定會讓教育更輕鬆更高效。

篇九：英語教研組活動小結

11月25日，在教研室的精心組織下，我校英語老師參加了“名師示範引領，助推作業革命”線上教研活動。

首先，我們有幸聆聽了省級教學能手淡老師的《seasons》一課，淡老師通過步步深入，層層啓發的方式讓孩子們領略了四季的英語表達方式，不同的季節，不同的教法，時而啓發引導，時而直觀引入，鍛鍊了學生的聽說讀等能力。淡老師的板書設計是本節課的最大亮點，板書顏色鮮明，圖文並茂，運用思維導圖的模式幫助學生理清了本節課的重難點，並在最後的總結環節點明瞭本課主題。最後，淡老師的作業設計符合雙減背景下作業革命的要求，採用星級分層佈置作業模式。

接下來是高新小學黃老師的課，黃老師主要採用任務型教學法，教授新知之後，利用導學單讓孩子們鞏固所學，講練結合，有課堂檢測，順應了雙減政策的要求。最後人手一面小紅旗更是將德育教育滲透其中，培養了學生的愛國情感，昇華了課堂，將整個課堂氛圍推入到了高潮。

兩位老師的課給了我們不同的觀課體驗，爲今後的教學指明瞭前進的方向。

最後的環節是張東老師的關於作業革命的報告，張老師的報告言簡意賅，一語中的，從三方面闡述了雙減背景下英語作業設計的理論依據和實施方法。

今天是感恩節，感謝教研室給大家提供了這樣一個學習的平臺，給了我們交流研討的機會，新形勢，新徵程，一起加油！

篇十：英語教研組活動小結

本學期大學英語與雅思教學部圍繞以下五大主題，舉行數次教研活動，具體如下：

一、新教師磨課

本次活動主要邀請三位年輕教師展示他們的課堂設計，通過點評、討論等互動形式，新老教師進行了多層面的教學探討。

本次活動主要邀請三位年輕教師展示他們的課堂設計，通過點評、討論等互動形式，新老教師進行了多層面的教學探討。

二、課程思政融合教學設計討論

大外重視課程思政的融合教學，分別在其中和期末，以教學組爲大單位，分別進行了線上和線下的討論會。

9月13日，大學英語與雅思教學部全體教師匯聚線上，爲新學期的課程做集體備課準備。本次集體備課圍繞“課程思政的融合”爲中心主題，不同教學組的老師們紛紛提出了自己的見解，尤其兩位新近入職的洪偉老師和徐婉雯老師也都積極參與了討論。會上郭小芳、張曉琳老師分別就大學英語一提高班和進階班的具體教學實際，分別展示了課程思政的教學設計；餘永紅、劉穎丹、林達老師也針對如何建設課程思政資源發表了自己的看法和建議。

通過本次集體研討，大外老師們收穫滿滿，更加明確了新學期如何在大學英語課堂融合思政教學的目標和具體實施細則。

1月13日，1月15日在文科樓202，大外老師以教學小組爲單位對本學期所展開的思政教學設計的進行總結交流，會上老師們討論熱烈，各抒己見，聚焦課程思政融合的具體實施問題，展開分析，起到互相借鑑的積極效果。

三、以父母之心辦學思想大討論

10月26日大外老師齊聚一堂，圍繞“以父母之心辦學”思想爲中心，展開大討論。老師紛紛發表了自己的看法。

四、教研講座學習

9月10日，外院特邀上海一者信息科技有限公司20XX全國翻譯技術來到陽光學院，爲外國語與海外教育學院師生帶來了一場關於英語學術論文寫作的內容豐富、精彩紛呈的線上講座，大外老師全體參加，並在講座後展開積極討論。

六步教學法和過程性考覈

10月21日參加了何錫梗老師分享的“六步教學法和過程性考覈”。同爲英語類課程，何老師的分享，大家覺得深有感觸，頻頻共鳴。

1月15日上午參加了東北大學徐林教授帶來的“磨課經驗分享交流”。

1月15日下午參加了廈門大學施芝元教授帶來的“信息技術與教學融合”的講座。

五、期末磨課與磨課覆盤

1月11日，1月13日大外舉行兩次磨課交流，並於1月13日，1月15日再次覆盤兩次磨課，通過本次磨課與覆盤老師們就教學設計，思政融合，課程評價等多個方面進行了深入了的交流，大家感覺滿滿。

綜上，五大主題的教研室活動，爲老師們的教學、科研、實際教學設計，提供了交流學習的平臺與機會。在下學期的工作安排，大外會應汲取經驗，多多開展利用教研的多樣化的活動。