競爭能取得更大的成功辯論稿（精選15篇）作文

篇一：競爭能取得更大的成功辯論稿

人生中有許許多多新奇的體驗，比賽，或成功或失敗或欣喜若狂或垂頭喪氣。這些事情和心情就如同畫筆和顏料，在我們人生這幅巨大的畫布中留下一幅幅精彩的圖畫，而今天這場辯論賽使我印象深刻。

今天，我們要舉行一場辯論賽，我十分有幸成爲了反方二辯，而辯論的觀點是“是競爭/合作取得最大的成功”。隨着桌子的移動，我也緊張起來，平靜的心湖瞬間波濤洶涌。教堂裏同學都論述着自己的觀點，有的甚至還吵起來了，一個比一個激動，一個比一個緊張。

接着雙方隊員都走到各自的席位上，主持人上場，教堂裏瞬間鴉雀無聲，大家認認真真聆聽老師、主持人說的注意事項，生怕漏掉什麼重要信息。“叮鈴鈴”，隨着上課鈴聲響起，所有人的心都好像跳到嗓子眼。有的人額頭上冒出細汗，有的人緊緊抓着桌角，有的人手忙腳亂的準備筆紙……

先是正方一辯和反方一辯論述觀點，在他們論述的過程中，我緊張得手指甲掐着手心，在心裏不斷安慰自己，別緊張別緊張，只要我看起來比誰都鎮定，緊張的就是對手，對，沒錯。可說是這麼說，但我依舊還是十分緊張，剛開始站起來的時候，腳抖得像彈棉花，止都止不住。沒辦法，腳已經放飛自我了，我只好努力讓自己的聲線和身形保持在穩定狀態，以看不出我的緊張與害怕，但好不容易講完了觀點一坐下又想起來忘了一個。唉，人一緊張果然就容易出錯。

很快就到了我的隊友—反方三辯上場，相比我把緊張、害怕、激動的情緒嚥進肚子裏，他可就直接不管了，一說到激動、高潮的地方就不停用筆敲打桌子，再配上他那眉飛色舞的表情，逗翻了全班。我方隊友最先忍不住，笑了出來。想着在辯論又努力忍住笑意，每一根汗毛都在忍着笑意，但周圍的人可就不管那麼多了，有的哈哈大笑，有的捂住嘴輕笑起來，有的拍手大笑，連對方的辯友也笑起來了。教室裏笑聲連成一片，如同一把掃帚清掃了我們恐懼使我們快速進入狀態。接下來他更是金句頻出。在辯論進入高潮時大家都很焦急，而他的一句“我們就是不要臉”又掀起了一場笑浪。

時間如同一個小孩子在大腦快速轉動的時候溜走了，在我們爭得面紅耳赤的時候溜走了，在我們哈哈大笑中溜走了……辯論賽雖然結束了，但經過卻深深刻在我們腦海。我們辯得不是輸贏，是體驗，爭的不是成功，是回憶、情感。回憶着我五顏六色的童年有這麼一羣可愛的同學，有這樣一場精彩絕倫的辯論賽，這是我人生的寶藏。

篇二：競爭能取得更大的成功辯論稿

王哲宇

今天，我們班開展了“辯論賽”，我們分爲正方與反方。辯論題目也很有意思，《人們通過競爭/合作取得更大的成功》。大戰一觸即發。

首先上場的是童同學組（反方），隨後便是陳同學組（正方）。他們分別在兩邊坐定。陳同學可是出了名的“毒舌”，在這種話題面前，那可不是“張飛吃豆芽小菜一碟嘛”！兩組選手都躍躍欲試，都在熟悉自己的素材，第一輪辯論賽拉開帷幕。

正方一辯說了競爭的好處。反方辯手一聽，馬上反駁，那合作也有許多好處啊？於是兩組之間擦出了無數火花。這時，陳同學一臉驕傲地站了起來，昂起頭，插着腰，一副振振有詞的樣子，嘟起嘴，上下嘴脣翻動，說了一大堆關於競爭的事例，把對方說得啞口無言。到了自由辯論的時間，雙方展開了激烈的對抗：有的說競爭只有在動物界弱肉強食，我們人類要合作才行！有人說幾年之前黨提出要多多競爭，這麼一說，你是對黨不滿意嗎？另一個人還說……眼看着雙方站起來辯論，手舞足蹈之時，辯論時間到。雙方都坐了下來，教室裏瞬間安靜下來。

主持人宣佈第二輪自由辯論開始。童同學猛的站了起來，只聽唰的一聲，她拿着稿紙，眼神犀利，嘴巴就像隨時待發的子彈，說出令人歎服的說詞：一個日本人打不過一箇中國人，一箇中國人雖然武藝高超，但三個中國人卻打不過打三個日本人，說明我們不夠團結，不會合作。這是我在辯論賽印象最深的一段話。卻馬上被陳同學反駁說是崇洋媚外。所有人都笑了起來，錢老師更是眼睛都笑成一條縫，第一輪辯論賽告一段落。

後面兩場辯論賽也是足夠精彩。範同學的發揮也不錯，從氣勢上壓倒了對方，而且是壓的對方喘不上氣。

這次辯論賽的mvp當之無愧是童同學，因爲她說的事例讓我印象深刻。

篇三：競爭能取得更大的成功辯論稿

今天，我們班舉行了一場火藥味十足、激烈而又精彩絕倫的辯論賽。辯論的主題是“人們通過競爭/合作取得更大的成功。”正方的觀點是競爭，反方的觀點是合作。我是反方的一辯，我將與我的三名隊友一起反駁正方的觀點。

早上一走進教室就聽見同學們興致勃勃地討論着關於辯論賽的事。我剛坐到座位上，一名隊友就走過來，遞給我了一份資料，說：“你快看一下吧，待會能派上用場。”我點點頭接過資料說：“好的，謝謝。”過了一會兒，老師走進教室，教室瞬間安靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽見。老師簡單地講了辯論賽的規則後，就指揮同學們把桌子拉到兩邊，在教室前面和後面分別擺上四張桌子，桌子上放着“正方一，反方一……”的牌子，雙方辯手做到了對應的位置上。

主持人站在教室中間，說了幾句開場詞後便宣佈比賽開始。

對方一辯站了起來，臺下的同學們不約而同地把目光投向他。他從容不迫地表達了他們的觀點“競爭讓人取得更大的成功。”我搖搖頭站起來，臺下的目光轉移到了我身上，我大聲說：“對方辯友，就拿這次辯論賽來說，如果不是你們四位的合作，又怎能與我們競爭呢？由此可見合作是競爭的基礎，所以我方認爲合作才能取得更大的成功。”話音剛落，對方二辯立馬站起來反駁我的觀點，她的語言縝密，讓我一時間找不到任何破綻來幫助我方二辯反駁。但我方二辯鎮定自若地站起來，她那洪亮的聲音再加上那些肢體動作，氣勢拉滿，我不由得心生佩服。

接着，對方三辯又開始反駁。我方三辯氣勢洶洶地站起來，他的聲音像晴天裏打了個霹靂，聲音越來越大，還不停地敲桌子增強氣勢。這時，臺下的同學們也紛紛加入到了辯論當中，各自表明自己的立場和觀點，教室裏瞬間亂成了一鍋粥，有些人甚至有爭不過就要動手的架勢，過了好一會才漸漸平息。

最後我們辯論了兩節課也沒有分出勝負，老師只好結束了比賽。臺上雖然吵得不可開交，但臺下依然是好朋友。比賽一結束我們八位選手就到教室中間握手言和，同學們也涌上來，老師給我們全班拍了一張合照。這場辯論賽讓我記憶深刻，這真是難忘的一天呀！

篇四：競爭能取得更大的成功辯論稿

班級內卷是不是件好事？

正方一辯：

首先我們要知道的是，“內卷”是用來指代一種“被自願”的良性競爭，所以是否內卷取決於自己。

在這個時代裏，不管是在班級內部還是在全國羣體，“內卷”都是個普遍現象，比如說班裏有一個成績拔尖的同學，有一天，你去問他該怎麼學習？爲什麼你能學得這麼好？他說：“只要多看看書中的筆記就好了。”等你走之後，他就從抽屜裏拿出一沓試卷，這就是“內卷”。有一個人看到他“內卷”，也會跟着“內卷”……“內卷”的人多多少少在無意間影響他人學習，這就是“內卷”的正向影響。當大家都受這樣的影響後，整個班級的學習能力、文化水平都會不斷提高，同時在此期間會對羣體有一定的危機感，有一種壓力存在，有了這種壓力後，大家都害怕被淘汰，於是人們會越來越勤奮，大家都會在壓力下不斷地進步、提升。

“內卷”一詞，是在近幾年出現的，說明它具有時代性。而“內卷”近兩年受關注的主要原因，是因爲“內卷”現象普遍出現，這恰恰說明了“內卷”是適合當今的社會發展。

相反，在一個羣體當中，如果沒有壓力、沒有競爭力，就會使得大家對待學習、工作十分消極，使得羣體發展不會有太大改變。而有了“內卷”之後，便有了一定競爭，促進了羣體發展。所以我方認爲當今社會需要內卷，“內卷”是一件好事。

反方一辯：

“內卷”是一種提高競爭性的東西，但是“內卷”給同學們增加了許多壓力，導致學生學習打不起精神，這是弊大於利的，所以我方的觀點是“內卷”不是一件好事。

努力不是“內卷”，“內卷”是看似努力，實則簡單重複，自我內耗。請劃清努力和“內卷”的界限，努力不是“內卷”，努力能使人達到自己的目標，但“內卷”不能。無意義的精益求精，將簡單的問題複雜化，爲了免責，被動地應付工作與目標嚴重偏離的工作，低水平的模仿與複製，限制創造力的內部競爭在一個問題上無休止的挖掘研究，真正努力的人不會花時間去卷你，“內卷”是個形象化的詞語，你競爭要看別人，你把自己捲起來了你怎麼去看別人。

“內卷”是個無頭腦的競爭，如果內卷就失去了本身的意義，這種競爭的確會使你進步，但是那些學習不好的同學看見你們進步，他們就會失去動力，他們會認爲自己怎麼也趕不上了，因此就會打消學習的念頭，你方是否爲別人考慮過？不，你們沒有。既然連換位思考的能力都沒有，那你們這個“內卷”的意義何在？

正方二辯：

“內卷”其實是一種寫作業的方式，就是抓住一切可用的時間去寫作業，晚上就可以輕鬆點了。可以將夜晚充足的時間用來預習、複習功課、發展自己的興趣愛好，提升學習成績。就像我，在假期時，我媽媽總是告訴我先緊後鬆，我雖然不想接受，但是它還是逐漸在我腦海裏形成了一種潛意識，讓我想像作業背後的輕鬆時光，給我寫作業的動力，寫完作業後，剩下的時間就可以多樣化，做更多有意義的事情，所以我認爲“內卷”有好處。

反方二辯：

“內卷”這個詞大家可能有點陌生。它多指同行間將付出更多的努力以爭奪有限的資源，從而導致個體收益努力下降的現象。簡單說就是努力地通貨膨脹。它會使學生之間產生一種永無止境的競爭力使人人都有好勝心。從而給自己增加過多的學習壓力，這會讓自己超負荷的學習，增加患上抑鬱症的風險。我們可以看到，因爲學習壓力過大而自殺的事件並不罕見。如果“內卷”得到學生內心的控制權，這樣的事情就很可能發生。而且，這種形式一旦長久，很可能會使學生的心智就此改變，只想贏，只想學習，從而成爲一個學習機器，這是一件非常可怕的事。所以我並不贊同。

正方三辯：

1。有些人不贊成內卷，那可是能因爲大家不熟悉內卷，不知道內卷是什麼意思。“內卷”從本質意義上來講，就是讓自己有危機感，不應該渾渾噩噩的。我認爲內卷不是一種非理性，毫無意義的競爭，反而，有助於我們向身邊的優秀的人學習，從而增長知識，提高自我。比如：鄭梓優學習很好，那麼我就要努力，來超過他(當然，超不超得過那就是另一回事了），但不要緊，重要的是我們就要不服輸，在內卷圈中獲得快樂，與同學們一起進步，這纔是內卷原來的意義。

2。人是以幸福爲目標的，“內卷”是爲了讓我們到達更美好的遠端。內卷可以推好的作品、好的作業的出現，如果你之前每天都在玩耍，看你身邊的同學都在努力，那你是不是也要努力，每個人都在努力，是不是就可以推動整個班級的進步呢？這也是黃哥說的“正向引導”。

反方三辯：

1。“內卷”對學生的身體傷害是很大的。對於高中生而言，從早上6點到晚上12點，絕大多數的時間都在刷題，這容易引起近視，頸椎病，腸胃病等等。

2。如果學生因此成績不增反減，這很可能讓學生產生自我懷疑，從而引發心理疾病。在中國兒童自殺報告中顯示，以60萬爲基數，5-24歲的自殺人數每年高達15萬……在自殺原因中學習壓力過大排在第一位（45。5%），這難道不是“內卷”的壞處嗎？之前，知名經濟學者宋清輝的兒子因學習壓力太大在一小區17樓跳樓自殺。這一個個令人痛心的案例不恰好說明了“內卷”的危害。

正方結辯：

“內卷”可以儘可能開發學生自身的潛力。如果沒有“內卷”，大家都不會用更多的時間學習與提升，安於現狀。而有了“內卷”，學生自身便有了繼續學習的動力。

反方結辯：

1。“內卷”會導致自我鎖死，對學生的傷害是非常大的，它會引起了許許多多的負效問題，使學生患上心理疾病，從而導致自殺。

2。努力和內卷是沒有任何關係的，努力是褒義詞，而內卷屬於非理性競爭所以是貶義詞，你去網上查一下，跟“內卷”有關的新聞哪一個是好的？所以“內卷”不可取。

篇五：競爭能取得更大的成功辯論稿

今天，我們班迎來了一場精彩絕倫的辯論賽。整場比賽火藥味十足，雙方辯手的實力不相上下。觀衆們也是全神貫注。

比賽即將開始，雙方辯手都坐到位置上，主持人開口：“同學們，今天我們迎來了辯論賽。這次辯論賽的主題是人們通過競爭還是合作取得更大的成功。正方是競爭，反方是合作，話不多說，六四班辯論賽正式開始。”主持人剛說完，班裏就爆發出排山倒海般的掌聲。“請正方一辯手發言。”老師的一句話又令全班肅靜下來，個個屏氣凝神。“大家好！我方認爲競爭才能取得成功，有一句話說得好……”我方小機靈餘同學發言，他自信地站起來大聲地闡述着觀點，乾淨流暢大方。話音剛落，反方一辯手“唰”的一聲站起，反駁並講述了自己的觀點。

正方一辯和反方一辯闡述完各自的觀點後，觀衆們也都眉頭緊蹙，思考着雙方辯手的話。我方二辯聽完反方一辯的闡述後不禁冷笑一聲隨之而起，她雙手捏着稿子提出自己的疑惑。在對手毫無反駁之力時，我方二辯手又窮追不捨，提出幾個犀利的問題。論的反方辯手是抓耳撓腮，不知所措。就在這時，對方辯手三拍桌而起，他那強有力的發言使我方四位辯手心惶惶。這時的場面火藥味十足，幾乎每一個人都屏氣凝神。

這時場面開始騷亂起來，因爲正方三辯的話引起了許多觀衆的反駁！爲了緩和局面，我方的小機靈立馬開展了精彩的辯論。當小機靈說完我方的觀點後，觀衆席上出現了一位重要人物——“牆頭草”徐，他一會兒贊同正方觀點，一會兒贊同反方觀點。弄得我們是想反駁卻無言以對。但正是牆頭草的一句話提醒了我們，在靈感的驅使下我們向反方發起了猛烈的攻擊！每一擊都是致命的！反方辯手開始動搖軍心，立不住馬腳。就在反方辯手手足無措之時，一旁聆聽許久的主持人黃同學，忍不住開始向我方一辯手提出疑問：“我上次和你打籃球，你一個人打我們六個人，你輸了，所以合作比競爭更重要。”這話一出口，餘同學小機靈不服氣了，跟黃主持人爭吵起來，此時的牆頭草就拼命插話。

三個人的談話迅速蔓延至全班，於是全班炸開了鍋，變得一發不可收拾。此時的王老師及時出手制止了這場混亂的辯論賽之後，隨着黃主持人的一句：“六四班辯論賽到此結束。”精彩的辯論賽就此拉下了帷幕！最後，王老師總結了這場辯論賽：“合作與競爭是互補的性質，合作中少不了競爭，競爭中也少不了合作……。”總結完畢，王老師提議讓我們握手言和，全班一起拍了張“全家福”，辯論賽才畫上完美的句號。

這次的辯論賽讓我學到好多知識，同時也明白了“友誼地久天長”。

這真是一場精彩的辯論賽啊！

篇六：競爭能取得更大的成功辯論稿

“叮鈴鈴……”鈴聲響了，我們班的辯論賽正式開始啦！

本次辯論賽的主題是“人們通過競爭或合作取得更大成功”。正方的觀點是“人們通過競爭取得成功”，而反方的觀點是“人們通過合作取得更大成功”。一開始，教室裏的火藥味就特別濃，雙方八位辯友都死死地盯着對方，臉上滿是堅定，似乎雙方都穩操勝券，勢在必得。場下的觀衆們都屏氣凝神，打算抓住對方辯友的漏洞，進行反駁。

首先發言的是正方一辯的餘同學，他先表明了觀點，並向對方辯友提出了問題。而反方一辯徐同學馬上站起，反駁了對方的觀點，並向對方拋出了一個一針見血的問題：“如果不是合作？請問你們還能湊齊四位辯友來與我們辯論嗎？”這時正方的主力沈同學站了起來，從容不迫地回答了這個問題。她朗聲說道：“我們合作是爲了與你們競爭，由此可見，競爭纔是合作的根本！”她話音剛落，反方三辯施同學就拍案站起，語氣強硬地反駁了對方，從氣勢上就高出了對方一截，辯論賽的高潮也從這兒開始。

每當己方辯手無法反駁對方時，場下的觀衆就會站起反駁對方辯友，雙方之間的火藥味也就越發的濃烈了。可就在這激烈的時刻，一棵“牆頭草”出現了，那就是徐“寶玉”同學。他令人摸不着頭腦，一會兒笑嘻嘻地幫助反方，一會兒又嚴肅地爲對方辯解，所以他當之無愧的獲得了“牆頭草”的稱號，但無一例外，他的每一次發言都爲大家帶來了歡笑。

此時，局勢開始向正方倒去，黃主持人看不下去了，與正反一辯的餘同學圍繞一問題展開了激烈的辯鬥。兩位同學不一會兒就爭得面紅耳赤，卻還沒爭出個誰對誰錯。場下的觀衆早就按捺不住了，個個急得像熱鍋上的螞蟻，都想反駁對方，幫助己方。於是場面更是一發不可收拾起來，雙方從辯論演變成了爭吵，教室裏亂作一團。

就在這時，一個熟悉的聲音打斷了同學們的爭吵，原來是我們一直在一旁沉默傾聽的王老師。她說道：“我來總結一下這次的辯論賽。辯論雖是辯論，並非要辯個孰對孰錯，……圓滿結束！”

辯論賽結束後，我有種意猶未盡的感覺，這次活動讓我大飽眼福，它讓我看到了他人的優點。希望以後還能有更多這樣的活動。

篇七：競爭能取得更大的成功辯論稿

吳思晗

就在今天，教室裏上演了三場精彩的辯論賽。其實昨天晚上，我們小組已經進行了長達兩小時的戰前討論，蒐羅了各種資料，具體事例以及各種突發情況的處理辦法——大戰一觸即發。

上午第二節課，我們按照正反方重新排列位置，雙方相對而坐，緊張而又危險的氣氛瀰漫開來。四個小組的組長上前抽籤決定應戰順序。

隨着主持人宣佈辯論開始，全場肅靜，我方一辯開始闡述觀點。“我方認爲競爭比合作更重要，英國詩人說過……達爾文進化論中也寫到“適者生存”請問反方辯友，合作能實現嗎？”我自認爲我們的發言沒問題，闡明觀點的同時又引用名人名言證實。隨即反方表述觀點，他們的觀點跟我們截然不同，反方認爲合作比競爭更重要。

接下來就是最爲精彩的二辯了。正反方二辯手都是班級中首屈一指的“語言天才”。最擅長抓住對方話語中的漏洞並進行反駁。雙方就“合作和競爭哪個更重要”展開了一系列推理與反證，形勢如火如荼。對方說一句，我們馬上緊咬一句，絲毫沒有漏洞，要不是有時間規定，恐怕他們倆能聊到天荒地老！

時間過得很快，轉眼間就到我發表言論了。我先按照事先原定程序發表了觀點和具體事例。沒有想到對方竟然用了《資本論》的編寫過程做例子來反駁。《資本論》可是現代社會主義價值觀的前身，是社會推崇的精神主體。但是馬克思之所以沒有寫完《資本論》是因爲死亡這種不可抗力因素。如果馬克思多活五年，是不是就可以獨自編寫完《資本論》呢？而且編寫這本書也是爲了推翻另一種學說，這怎麼不算競爭呢？

我個人認爲這個觀點對我們不利，合作是當代道德主流支持的行爲方式，大衆普遍偏向於合作，但是競爭是社會生存的必要手段，沒有競爭，合作並失去了意義。

第二場辯論，我坐在邊上旁聽，這一組的反方舉的事例“更加離譜”。他們竟然說：“高考這種競爭會給予人們壓力，有很多人產生心理問題，所以合作更好。”聽見這話的我想“難道高考有了壓力，我們就不考了嗎？競爭是爲了讓我們的能力得到最好的發揮，而他們所說的那些都是某些極端事例，我完全可以理解爲他們在鑽牛角尖。”以1%的意外去定義剩下的99%，是不是有點太片面了。我氣不打一處來，對他們的胡言亂語表示無奈。

因爲前兩場太過激烈，我們一致要求加賽一場。第一辯開始了，沒想到我方一辯竟然原封不動地把第一場用過的稿子唸了一遍，這不是把缺點赤裸裸地擺在桌面上給對方看嗎？第二辯，我方陳同學和對方的方同學打得“不可開交”。當方同學表達己方觀點並質問我方時。陳同學反客爲主，抓住了對方逃避回答一辯問題，懟的他啞口無言。最後只好氣短地坐了下去。

輪到我發言時，當然不能犯和一辯一樣的“問題”。我抓住他們上一場的極端發言展開了狂轟亂炸，我說出“我完全可以把你們理解爲鑽牛角尖”這句話時。方同學用手指着我，半天說不出話。最後雙手抱臂，傲嬌地扭過了他的頭。

對方四辯開始用了一個日本人說一句話“一箇中國人可以打贏一個日本人，但是三個中國人打不贏三個日本人”。我方四辯一時語塞，無法應對，只好坐了下來。自由辯論開始了。裁判話音剛落，陳同學就馬上站了起來，一張嘴以一敵四，下巴越揚越高。最後激烈到八個人全部站了起來，場面一度混亂。我本來想反駁對方的“中國人與日本人的事例”，但是插不進去話啊！我是這樣想的“這句話是日本人說的，這是不是就可以理解爲是日本帝國主義的盲目自信呢？”眼看着場面越來越不可控，老師緊急叫停了辯論。

這次辯論，我覺得表現最好的是陳同學，他說的話不僅幽默，在幽默中又進一步證實了我方觀點。

篇八：競爭能取得更大的成功辯論稿

不得不說，這是我們班有史以來最精彩、最有趣的一次活動。

爲了鍛鍊我們的口才，王老師讓我們就“人們通過競爭/合作取得更大的成功”展開辯論。我有幸被選爲正方一辯。開賽前，我摩拳擦掌，既興奮又緊張，懷裏像是抱了只小兔子，惴惴不安。會不會說錯話？萬一輸了怎麼辦？這時主持人的開場白宣讀結束，一場精彩的辯論賽一觸即發。

我放平心態，自信地站了起來打響了頭炮。“同學們，老師們，大家好！我方的觀點是……”我的表達可謂字正腔圓，鏗鏘有力。在一片雷鳴般的掌聲中，我得意揚揚地坐下。沒想到反方一辯不慌不忙地立馬擺出一個犀利的問題，我頓時有點緊張。還好正方二辯從容不迫地給出了回答，還發出有力的反擊。就這樣，勝利的天平開始慢慢向我們傾斜，場外人士小徐也支持正方。我沾沾自喜，眉飛色舞，認爲勝券在握。

可反方也不是吃素的。反方三辯十分嚴肅，每說一句話就重重拍下桌子，看似氣勢十足，但帶有幾分滑稽，引來一陣鬨堂大笑。不知從何時起，正方三辯與反方二辯較上了勁。一方瞪着雙眼，臉色通紅，唸唸有詞；另一方像一頭髮怒的獅子，神情激動，說話的聲音逐漸高昂起來。雙方都絲毫不肯讓步，爭得不可開交。

突然，反方二辯拋出了一個“炸彈”，我方頓時面面相覷，不知所措。牆頭草小徐見此情景，大叫道：“我覺得反方說得有理，因爲……”我們瞪了他一眼，開始反駁反方，可喉嚨像堵了塊鉛一樣，結結巴巴，顯得底氣不足。反方趁勢打鐵，接連發問，我方節節敗退。我愁眉苦臉，心裏忐忑不安。不會就這樣輸掉吧？忽然，我靈光一閃，抓住了反方語言中的一個漏洞。我方其他人恍然大悟，氣勢高漲，對方只要說一句話，就會被我們羣起而攻之，只能乾瞪眼，無話可說。眼看大局已定。

小徐情緒激動，大喊一句：“我支持正方！”我們一愣，隨即笑得前俯後仰，這場精彩的辯論賽，也在這此起彼伏的笑聲裏結束了！

篇九：競爭能取得更大的成功辯論稿

主持人：各位評委，各位辯手，各位同學，大家好！今天我們的辯題是“人們通過競爭/合作取得更大的成功”。現代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。作爲一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。競爭與合作是構成人生和社會生存與發展的兩股力量，社會生活中有競爭，更有合作。下面請雙方辯手給我們一場精彩的論辯。首先請雙方一辯各自開場陳述，每人3分鐘。正方先說。

正方一辯：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。人多智慧多，只要善於合作，去發揮合作和整體的力量，就能想出辦法，取得成功。就拿國家男排、男籃、男足等隊來說：論高度，我們比日韓隊員高得多；論集訓時間，我們也在他們之上。爲什麼在一些關鍵的比賽上，我們卻往往輸給日韓呢？重要原因之一是他們發揮了合作精神，至少合作得比我們好。可見，無論做什麼事，對於善於合作的人來說，都可以在雙方共同的努力下取得成功。而競爭卻存在着許多問題，容易引起人際關係的惡化，使人變得更自私、更狹隘。也使許多人感受到巨大壓力，無所適從，甚至產生較爲嚴重的心理失常。因此我方認爲：合作比競爭更重要，更能使文明進步，取得更大的成功。謝謝！

主持人：感謝正方一辯同學，接下來請反方一辯同學表明立場，請發言。

反方一辯：主持人，評委，各位同學，大家好！現代社會，因競爭而不斷進步！更因競爭而充滿活力！“人生就是一個個賽程，誰都有機會拿自己的冠軍。”忽然間，想起校園裏的競爭，教室裏，競爭的汗水滴在粗糙的試卷上，凝成了濃濃的紅色分數；社會上，競爭的汗水灑在繁忙的工作上，實現了自己的價值。競爭無所不在，壓力也無所不存。只要你想有所作爲，別人對你有期望，你就會感覺壓力，你就要去競爭，只有這樣纔會取得成功。競爭是痛苦的，知難而上，奮發圖強，都是競爭的作用。敢於面對競爭，才能充分展現實力，戰勝自我。對方辯友，你們今天到這裏不就是爲了跟我方競爭嗎？如果按照你方的邏輯，我們今天在這裏辯論不就失去意義了嗎？今天的辯論就是一場競爭，競出勝負，促使進步。謝謝！

主持人：雙方已經亮明觀點，下面雙方選手有2分鐘的時間進行補充或質疑。

正方二辯：孫中山先生說：“物種以競爭爲原則，人類以合作爲原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”。可見，合作是多麼的重要。

大江南北流行的一句話：衆人划槳開大船。大家不會忘記1998年的那場特大洪災吧！事實證明，這場特殊戰役的勝利，需要全體抗洪官兵、全國各族人民的共同努力，才能最終在我們民族的脊樑上築起一道不倒的抗洪長城。

大家更不會忘記“新冠肺炎”肆虐的時候吧，正是在全國人民的共同努力下，衆志成城，才取得了決定性的勝利。所以，這一切的一切，不正是證明了“合作比競爭更能使文明進步，取得更大的成功”。

由於競爭，關係冷漠，你防着我，我防着你，表面上和和氣氣，心底裏各自較勁兒的現象比比皆是。對方辯友，這難道不都是“競爭”惹的禍嗎？

反方二辯：對方一辯小橋流水，對方二辯滔滔不絕，然而無論是微波還是怒浪都衝不掉對方辯友的點點問題。對方一辯指出競爭會使人類變得更自私。更狹隘，對方二辯所列舉的種種惡性影響等，並不是競爭惹的禍，那是天災人禍。

我們的祖先早就告訴我們了，競爭，才能文明，才能進步“物競天澤，適者生存”。正如列寧所說：“競爭在相當廣闊的範圍內培植進取心、毅力和大膽首創精神。”競爭乃社會進步之母。

讓我們投入競爭的社會，做個強者吧。最後請問對方辯友，你們這麼反對競爭，是不是說明你們心裏其實害怕競爭呢？

…………

主持人：好的，謝謝雙方辯友！誠然，競爭是殘酷的。競爭會讓我們流汗、流淚甚至流血！因此，有些人在這種殘酷面前妥協，他們選擇“合作”。然而，無論怎樣精心、巧妙、坦誠地合作，都將落回競爭的主題。所以，沒有不變的合作，只有不變的競爭。當今社會，競爭比合作更能使人進步，更能讓人取得更大的成功！

篇十：競爭能取得更大的成功辯論稿

“臺上的八位同學都是最佳辯手！”在顧老師的話音和同學們的掌聲中，我們的首屆辯論會落下了帷幕。這真是一次別開生面的辯論會，有趣而又激烈。

男生是正方，他們的辯題是“人們通過競爭取得更大的成功”。女生是反方，我們的辯題是“人們通過合作取得更大的成功”。我方的陣容令我信心滿滿一一豪華陣容，一定稱雄！神友在手，天下我有。雙方辯手站在講臺兩邊。講臺，儼然一個叱吒風雲的戰場，不過我們的“戰爭”是在舌尖進行。大賽一觸即發，雙方一辯陳述觀點後，激動人心的自由辯論拉開序幕。

“沃爾瑪超市之所以能遍佈全球，是因爲他選擇農村包圍城市的策略。通過低價競爭拓展市場，只要他的超市一開，至少14家雜貨鋪會倒閉。這難道不是競爭的力量嗎？”對方黃宇涔先發制人，一下拋出個“重磅炸彈”，引得男生們滿堂喝彩，紛紛豎起大拇指，誇他開了個好頭。嗬，對方的尾巴都快翹上天了，我們豈能坐以待斃？得趕緊打壓一番，讓他們知道誰纔是“老大”！

“請問對方辯友，沃爾瑪超市是他一人辦成的嗎？難道沒有員工嗎？背後不也是各個團隊的通力合作嗎？”我方辯友不甘示弱，駁得對方啞口無言。剛纔神氣活現的男生頓時怨天尤人，唉聲一片。我心中不禁洋洋得意起來，爲隊友精彩的表現喝彩。

“體育比賽不也是競爭嗎？如果不競爭，奧運會如何舉行？”對方焦梓函機關槍似的一陣猛烈輸出，還舉出短跑名將蘇炳添的例子來反駁，使得男生們重拾信心。在聽的過程中，我早已想好例子反駁。他話音剛落，我便開始反擊。

“說到體育比賽，如果沒有裁判、教練員、運動員以及其他工作人員之間的相互配合，奧運會能順利開展嗎？競爭能取得成功嗎？聯合國祕書長安南從他四十年的外交經驗中總結出：無論選擇什麼職業，都要學會與人合作相處。可見作爲一名現代人，必須學會並擅長於合作。我們學過課文《偉大的友誼》，沒有馬克思與恩格斯的偉大合作，哪有世界文明史上的輝煌？《資本論》便是他們合作的結晶。由此可見，合作更能促進文明的發展。”我舉出兩個十分有力的例子，心中舒暢無比，等着看對方怎樣反駁。

“物競天擇，適者生存。考試時你們會合作嗎？你會把答案給別人看嗎？就業時，難道是合作上崗嗎？優勝劣汰，競爭才能挑選出更好的人才。”趙嘉源擲地有聲的反駁讓我不禁捏了一把汗，他說的的確很有道理，而且沒有漏洞。這該如何是好？我心中聚起一團霧，不知所措。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過競爭選出的各個班幹部之間不也要相互配合才能更好地管理班級嗎？”王子怡打出了一個漂亮的回擊，她的話吹散了我心頭的霧霾，又是一片明媚的陽光普照心間了。

對方頑強反抗，我邊仔細聽着，邊低頭迅速組織語言。“……競爭從理論上來講是一種攀比。”一瞬間，我們揪住這個小尾巴，有力地反問：“攀比是不好的行爲，這不就說明不應競爭嗎？”我們心中一陣狂喜，哈哈，感謝加入我方陣營！男生們氣急敗壞地高喊着：“叛徒！”這下，他們百口莫辯了吧。

緊跟其後，我又舉了三國時期孫權劉備聯合抗曹的例子。房楚爲高聲反駁，面紅耳赤，聲音都帶了哭腔，我真怕他吼着吼着流下眼淚，明明“有理不在聲高”嘛！被反駁後，我又舉了非典、新冠、因合作而獲諾貝爾獎的佔80%等例子，都有力地證明了我方觀點。雙方針尖對麥芒，脣槍舌劍互不相讓，大戰三百回合也不分勝負。

此時，黃宇涔打破了這個僵持着的局面。“老師，這樣辯下去也沒個結果。不如我來畫個圖吧。”同學們紛紛注視他走上講臺，我也好奇他要使出什麼新招數。只見他畫了兩個圓，大圓包着小圓，一個寫着“競爭”一個寫着“合作”。“競爭和合作都很重要，競爭建立於合作之上，二者是缺一不可的。”聽完他的解釋，大家也都表示贊同。

“黃宇涔同學說得沒錯，社會既需要競爭，也需要合作。只要是辯題，就沒有對錯之分。本次辯論會到此結束，臺上的八位同學都是最佳辯手！”顧老師總結後，一場精彩的辯論會就此結束。而我們也從中懂得了：競爭與合作是密不可分、相輔相成的。這次辯論，不僅讓我受益匪淺，也加深了同學間的友誼，給小學生涯又增添了許多美好的回憶。

篇十一：競爭能取得更大的成功辯論稿

一句鏗鏘有力的證詞，震撼了四月的天空；一場脣齒舌尖的辨析，鼓舞了多少人奮勇前進。今天我們“梅花班”便舉行了一場動人心魄的辯論賽！

在主持人的精彩開場白下，雙方辯手都如雕塑般，威嚴地坐在自己的座位上，白板上的幾個大字格外顯眼，那就是我們今天的辯論賽主題“競爭取得更大的成功”“合作取得更大的成功”如果你留心觀察，便會發現雙方辯手都是表面風平浪靜，實則暗藏洶涌。如反方二辯與反方三辯，一刻不停地在商討，彷彿一分一秒都是金子。場下的觀衆甚至把激動寫在了臉上，還沒開始就躍躍欲試，恨不得自己就是辯手！

隨着主持人的一聲令下，雙方辯手各陳其詞，各顯千秋，場面就如同毫無波瀾的小湖，大家只是在展示自己的用功罷了。臺下觀衆也只能緊張地握着拳頭，不斷觀望着，分析局勢。我方助攻滿臉認真地聽着，一會兒蹙着眉頭，一會兒欣慰一笑，還把對方漏洞記在筆記本上，好等會兒反駁，得友如此，真是三生有幸啊！

和諧的光景並不長，面對反方二辯的步步緊逼，我方立即派出人員反駁，並快速且流利地提出連環四問“隋朝末年王世充與竇建德合作對抗李世民失敗，你們知道嗎？戰國時六國合縱抗秦失敗，你們知道嗎……”看到局勢有所反轉，我方士氣大振，並且採用了沉潛蓄力的方法，按兵不動，隨機應變，在後面他們論證用完後，殺他們個措手不及。怎知反方猶如猛虎下山，從一辯到助攻，一連串站起來六位辯手，毫不給我們喘口氣的機會。反方三辯說話時，甚至把手中的筆給抖壞了，音量驚天動地，直衝九霄。當助攻反駁時，臉漲得通紅，一隻手拿着稿，熟練地講出來，一隻手則緊抓着桌角口，生怕唸錯。當他們阻擋我們的計謀略有小成的時候，反方助攻則拿着稿子，使勁在我們面前晃動，還傲嬌的嘟起了嘴，眉眼裏滿是得意。隨後，場面從湊熱鬧的主持人的反駁中，漸漸變得一發不可收拾，各論各的，雜亂無章。最後，反方也在我們“不可一世”的口才中折服，變得啞口無言，總而言之我們算是大獲全勝了。

在握手言和環節，我方甚至來了個“倒掛金鉤”，所有人眼中滿是幸福，這場辯論賽也在我們歡聲笑語中結束。

真是場激烈的辯論賽呀，願它化爲種子埋在每個人心裏，當我們漂泊遠方時，總會想起那些留在歲月裏的純真！

篇十二：競爭能取得更大的成功辯論稿

“戰國時……”我不贊同你的觀點，我認爲……”從我們的教室裏傳出一陣陣辯論聲，這是怎麼回事？如果你想知道，就跟我來看看吧！

其實是我們班在舉行辯論賽呢！前兩天老師就讓我們準備辯論材料，就等這萬分緊張而又萬分激動的日子了。瞧！雙方辯手一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，兩眼含着火花，彷彿是千世的冤家萬世的仇人，隨時要大幹一架。而作爲主辯手的我，已是萬分緊張，心裏是十五個吊桶打水一一七上八下，如坐鍼氈。

隨着老師一聲令下，激烈的辯論賽開始了。雙方選手輪流發言，正方是：人們通過競爭取得成功。反方（也就是我這一方)是：人們通過合作取得成功。兩方選手豎直耳朵，仔細聽着對方的觀點，試圖找出對方的漏洞進行反駁。兩方不相上下，就連臺下的同學也都屏息凝神地聽着，生怕漏掉一個字。

辯論的時間已經過半，到了自由發言的時間。這個時候發言的可就不止是雙方辯手了，臺下的同學也踊躍參與進來，他們根據自己的觀點與對方的漏洞進行反駁。雙方辯手不甘示弱，整個教室立刻充滿了火藥味。同學們從古代談到現代，從國內談到國外，古今中外一一列舉，各執己見，侃侃而談，彷彿說上三天三夜都說不完，教室像變成了戰場一般。

其中最有趣的還是我方的小施，只見他神情嚴肅，雙眼直瞪對方，用事例反駁對方，一句一問號的質問對方，說完一句說還用力拍一下桌子，彷彿要像張飛一樣嚇破對方的膽。

這是一場別開生面的辯論會，它讓我受益匪淺：我不僅從對方選手身上發現了自己的不足，還明白了要會說話，說話要有理有據的道理。

篇十三：競爭能取得更大的成功辯論稿

範芊

“請正反方辯手入座。”一聲令下，兩組隊員就坐在了位子上。喲，我們班這次開展一場辯論賽啊！

“正方：人們通過競爭取得更大的成功，反方：人們通過合作取得更大的成功，辯論開始！”裁判員說，“正方一辯進行陳述。”立時，葉同學站了起來，說了幾句競爭激發人的潛能啊什麼的，又問：“反方辯友，請問，競爭難道不能讓人更有動力嗎？”而正方辯員忘了回答問題，說完合作的好處就坐下了。反方陳同學立馬察覺：“我們是正方，請先回答我方一辯的問題。”過了一會兒，陳同學說：“請問反方辯友，你們在考試的時候是合作的嗎？黨主張要增強中國的競爭力，你們是在對黨的政策不滿嗎？”不久，正方的吳同學也開始“長篇大論”，但反方也不甘示弱，最後雙方打成平手。

第二輪，我上場了，我是反方，內容不變。前面的辯論很激烈，到了我這兒，嘿嘿，有我平時“懟人”朋友都些尷尬的嘴，正方果然招架不住，終是落了下風。比如我說：“對方辯友，正如你們所說，合作最後的目的就是競爭，而合作後在競爭中成功率更大，這不是變相承認合作可以取得更大的成功嗎？”最後，對方連要說什麼都不知道了，大腦一片空白。

最後一輪到來了，我由於表現出色被推選爲代表。於是，我方就要與難纏的陳同學和吳同學比試口才了。我舉了藺相如和廉頗的例子，可我方仍與對方不分上下。我方以“前聯合國祕書長安南提倡大學生學會與人合作相處”這一例子接下正方“黨主張競爭”這一招。

比賽雖然沒有判輸贏，但僅憑“三個中國人打不過三個日本人”這個例子就認定我方所有辯手“崇洋媚外”，陳同學未免太牽強了。

好一場辯論賽！

篇十四：競爭能取得更大的成功辯論稿

“啪啦——”寂靜的教學樓裏驟然間傳來震耳欲聾的響聲，驚飛了正在抖動豐滿羽翼的鳥兒——

聞聲一看，我們六（4）班正在舉行熱鬧非凡的辯論賽。上課清脆的鈴聲一響，各個辯方都爭分奪秒，躍躍欲試，擺好桌子，一場驚心動魄的辯論賽也隨之而來了……

只見正方一號小余同學泰然自若：“我認爲競爭才能取得成功，只有競爭才能成就成功，沒有競爭，人們怎麼通過它來明白自己的不足，懂得上進呢？”話音剛落，班上的同學議論紛紛，整個班頓時沸騰了起來。

正方與反方激烈的“紛爭”仍然繼續。正方個個辯手躊躇滿志，一股非贏不可的氣勢撲面而來。反方辯手也毫不示弱，面對正方的質問對答如流，從容不迫地面對眼前重重的“攔路虎”。其他的同學也提心吊膽起來，生怕自己遺漏每一個字，全力以赴去應對每一次爭辯。

“我方的觀點是合作取得最大的成功，俗話說：‘三個臭皮匠，頂個諸葛亮’，只要人們齊心協力，任何困難都能解決，而競爭只會讓人變得自私……”反方二號辯手小潘同學神態自若，以非同凡響的氣勢碾壓正方，使正方啞口無言。“對對對，只有合作才能取得成功……”“不是這樣的，這個辯論賽本身就是一個競爭啊。”同學樣滔滔不絕，個個爭得面紅耳赤。

突然，一位辯手立即反駁：“拿小升中考試來說，如果合作那豈不是個個作弊考滿分？”反方瞬間沸騰起來，各個巧舌如簧，拿起中性筆狠狠地重拍桌子。教室裏繼續議論不絕，人人都在揮灑着青春的汗水。

雖然這場辯論賽最終也沒能分出個勝負，但是卻勝過我看過的世間萬物，所有爲人聲討的比賽，都不及這刻骨銘心的辯論賽！

篇十五：競爭能取得更大的成功辯論稿

鈴聲一響，班上霎時間就響起了排山倒海般的掌聲，只見王老師舉着雙方辯手的牌子，聲情並茂地說着辯論賽的主題與規則：正方的觀點爲競爭取得更大的成功，反方的觀點爲合作取得更大的成功。

說完，全班一片肅靜，唯恐擾亂班級秩序，但誰也掩藏不住內心的激動，我彷彿聽見了鴉雀無聲中同學們加速的心跳聲。這場精彩的辯論賽正式拉開了帷幕。

八位辯手入座，個個挺直身板，彷彿懷着必勝的信心。比賽正式開始，正方一辯站起，眼睛直直地望着反方，聲音宏亮地講述自己的觀點，他面帶微笑，卻讓我從他犀利的眼神中感受到壓迫感。反方開始向正方提出質問，正方二辯一字一頓地駁回質疑，並說出了競爭的好處，雖然有卡殼，卻依然鎮定從容。而反方二辯更是從對方話語中找到突破口，一語道破，並極其有力地陳述己方的觀點，引來了全班同學敬佩的眼光。正方三辯的話語也是一針見血，手不停地揮舞，更增加了她的氣勢。

比賽進入白熱化階段，兩旁的觀者也是越來越激動，個個舉起手來反駁對方。各位辯手也憋得面紅耳赤，一位辯手甚至錘起了桌子，火藥味可見愈來愈濃烈了。

雙方辯手似乎積累了經驗，從開始的一板一眼來各執己見變成信馬由繮來反駁對方的觀點。他們的口才着實讓我佩服。

反方二辯的表現極爲突出，讓我刮目相看。只見她神情嚴肅，有着完美的氣場，再加上字字珠璣的言論，更是將她的智慧發揮到極致，讓我聽得心服口服。

這場辯論賽不僅讓我感受到了各位辯手的實力，也鍛鍊到了我的思維。同學們在比賽結束後還沉浸在激動之中，意猶未盡。

真是一場精彩的辯論賽！