材料作文寫作指導及精彩

【材料一】：

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個大紙箱裏，並在大紙箱的空隙裏塞滿了紙屑，這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。讀這則材料，可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不得套作，不得抄襲。

【寫作提示】

人說“黃金有價瓷器無價”，珍貴的瓷器，給人們的感覺是精緻、細膩、光潔、古樸、端莊、恬靜等。總而言之，給人美麗、高貴、典雅的印象。而破布、廢紙，破爛不堪，看起來毫無價值，兩者似乎毫無關聯，風馬牛不相及。兩者放在一起，讓人感到非常不般配、不和諧。但實際上，在運輸過程中，將瓷器用破布、廢紙包裹起來，能起到緩衝減震作用。從而保護瓷器免遭破損，在這裏，看似一文不值、累贅無用的破布廢紙卻派上了大用場，起到了無可替代的作用，彰顯了自身潛藏的價值。歸納要素特點：瓷器：精緻、細膩、光潔、古樸、端莊、恬靜、美麗、高貴、典雅。破布廢紙：看似一文不值，累贅無用，低賤、卑微這個故事給我們以深刻的啓迪。讓我們反思，在我們的生活當中，是否也有類似的悲劇。要想有一個深刻的認識，就必須弄清關鍵詞的喻義，理清它們之間的關係，全面理解把握材料。瓷器：指現實或理想中美好的人與事。破布廢紙：指低賤卑微看似無用、累贅，不合時宜，不合時代潮流，實則不可或缺，爲人生社會保駕護航，能夠保證健康發展的人或者事物、品質。我們明白材料意在告誡我們：不可短視：人生不能忽視、拋棄像破布、廢紙這樣的品質能力。社會不能忽視拋棄這樣的羣體、傳統。

【例文賞析】

低俗與高貴同樣重要蓮花在人們眼中是高貴典雅的，它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”得到無數的讚許。人們卻常常忘記了爲之提供養料，默默無聞，甚至很多人都不屑一顧的淤泥。殊不知，再嬌豔的荷花，離開了滋養它的土壤，就只能香消玉隕，那些看似無用的低賤、卑微之物卻塑造了偉大，人們所追求的高貴都離不開他們。史鐵生曾說過：“我常以爲是醜女造就了美人，我常以爲是愚民舉出了智者，我常以爲是懦夫襯出了英雄，我常以爲是衆生度化了佛祖。”那些看似偉大的人或事都不是由某一個人的力量塑造的，它凝聚了無數人的血汗和淚水。也許他們並不在閃光燈下耀眼奪目，有時或許渺小如微塵，似乎看不到他們的存在。但正是緣於它們的無私，才發生了一個又一個奇蹟。《影響2006》中有一幅獲獎照片《在那玫瑰盛開的地方》震撼了許多人。畫面裏是一雙栽種玫瑰的花農的手，一雙被玫瑰扎得面目全非，一雙新傷覆蓋舊傷、新繭覆蓋老繭的手。在人們習慣的思維裏，玫瑰被賦予了太多的美好與浪漫，有誰想起花農的辛酸與苦衷？玫瑰絢麗的色彩挑逗着人們的目光，只有那爲生計奔波、默默無語的人成爲繁花與浪漫的底色，而這底色恰恰被有意無意地忽略了。社會文明高度發展的社會中有那麼一羣人，他們似乎生活在社會的最底層，住的最差，吃的最差，享受的是最低級的待遇。他們被自認爲高貴的城市人鄙夷，卑微得像駱駝刺一樣生活在城市的邊緣，然而就是這羣人，用他的雙手築就了城市的高樓大廈，營造了潔淨美麗的城市環境，塑造了城市的歡聲笑語。我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背後的艱辛；我們欣賞浪漫，卻忘了浪漫背後的殘酷；我們注重豐收，卻忘了豐收背後的汗水；我們注重關注，卻忘了關注背後的遺忘。我們所感受到的美是由很多人共同譜寫的，它不是一個人的創造。鮮花的事業是高貴的，但我們仍不能忘記綠葉的事業，它是謙遜、甚至有些卑微的。但正因爲綠葉，纔會有花的千萬世界！

【材料二】：

去年8月，襄樊市總工會與該市女企業家協會聯合開展“金秋助學”活動，19位女企業家與22名貧困大學生結成幫扶對子，承諾4年內每人每年資助1000元至3000元不等。但三分之二的受助學生未能按要求給資助者寫信匯報學習情況。今夏，由於部分女企業家“不願再資助無情貧困生”，主辦方宣佈：5名貧困大學生被取消繼續受助的資格。襄樊市總工會副主席周萍稱，部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對待他人和社會的“陽光心態”。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

寫作時我們可以從以下角度來構思：一是選擇其中一個對象來寫。或者選擇貧困生，或者選擇女企業家，或者抓住材料中的最後幾句話從貧困生的心態寫起，當然還可以選擇從材料的整體立意出發，分析其現象，挖掘其原因。二是提供讀者思考空間。可以逐層求問，沿着“是什麼——爲什麼——怎麼辦”的順序思考，深挖出現象背後的本質規律之所在；還可以逆向解讀，撇開常規性的視角和觀點，提出全新的看法。三是抓住感人畫面。一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達感恩之心；一份努力、一點進步，都能傳達一份真情和心願，要用心描畫出動情細節，在鋪墊到位的基礎上及時地抒發情感，要堅決杜絕那些空洞的、誇大的、不實的矯情式抒情語言。

【例文賞析】

心的轉角，一片陽光當幾乎所有的人都在譴責你們的忘恩負義時，我卻知道，你們是怎樣可憐的一羣孩子。你們擁有和別人不一樣的童年，和別人不一樣的經歷。因爲貧窮，你們顯得和別人不同，你們可能遭受過歧視，被人鄙薄。如黑夜一般的赤貧使你們的心變得那樣深，深得連陽光都無法射入，心靈中一切的善良和真誠都被這黑暗所籠罩。然而，你們真的貧窮嗎？沒有金錢，但你們擁有善良；沒有地位，但你們擁有愛啊。有那麼多的人，心甘情願地把他們的愛無私地奉獻給你們，用他們愛的陽光照耀你們，用他們的甘露滋潤你們。或許，貧窮本身就是一種財富，它教會你們堅強和勇敢。你們本來是像白晝一樣富有的啊，只是你們不知道，只一味地將心靈的重門深鎖，拒絕陽光的照耀。叢飛，在中國人的心中，他是怎樣一位偉大的人物。而你們，又是何其幸運，可以擁有他最真摯的愛。你們應該也是愛他的吧，這愛裏包含了幾多感恩，幾多思念。我不知道，在他生命垂危的日子裏，你們是否在每一個黑夜輾轉難眠，默默地爲他祈禱；你們是否刻意避開蜂擁的記者，獨自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼。可是，爲什麼不大膽地走出來呢？爲什麼不把感激和思念的淚水灑在恩人的手心而灑在自己陰暗的心裏呢？你們眼波流轉，淚光閃閃。可憐的孩子，貧窮並不可恥啊。我的憂傷系在你們單薄的衣襟上，一陣風過，吹亂了你們的衣襟，也吹亂了我的憂傷。早就聽過，充滿智慧的埃及人在金字塔的每一個地道轉折口都放一面鏡子，把明亮的陽光引向祖先黑暗的墳墓。那麼，爲什麼不在心靈的每一個轉角也放一面鏡子呢？讓明亮的陽光照耀心靈的每一寸土地，直達心靈最深的谷底。而善良和感恩就是你們的明鏡啊，我相信你們的善良未泯，你們的真誠未滅，生活在這個世界上，你們並不孤獨，也不缺少被愛。用感恩的明鏡折射每一份愛，將這愛不斷地傳遞下去，讓這愛如花朵般開遍世界的每一個角落。

【材料三】：

2008年，第十三屆殘奧會將繼第二十九屆奧運會後在北京舉辦。屆時，來自世界各地的殘疾人運動員將與健全人運動員一樣來體驗運動的精彩，激勵和感動世界！殘奧運動是人道的事業，它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會生活的權利，你的人格和尊嚴都同樣受到尊重；殘奧運動是愛心的事業，它呼喚、凝聚、傳播着愛的語言，把相互關愛和幫助給了最需要的人；殘奧運動是融合的事業，它打破人們心中的圍欄，在人與人、人與社會、人與自然之間促進相互融合，和睦相處，和諧發展；殘奧運動是勇敢的事業，它告訴遭遇困難的人，挑戰並不可怕，有信心相伴，你就會變得越來越堅強；殘奧運動是希望的事業，它使我們看到，真善美就在人們心裏，希望的曙光在前方。請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文，要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少於800字。

【寫作提示】

可以從以下角度來構思立意：

（1）殘奧運動同樣精彩，它是超越缺陷向生命潛能的挑戰，它最大限度地體現了競技體育的`精神實質。

（2）圍繞勇敢、堅強，敘述一個或若干個殘疾人不懼困難、刻苦成才的事蹟；或者有信心相伴，變得越來越堅強的故事。

（3）面對社會上殘疾人的現狀進行分析，進而通過觀看殘奧運動抒寫所受到的震撼和鼓舞。

（4）可從“殘奧運動是愛心的事業”談起，以“人與人之間愛是永恆的”爲立意，談殘奧會上對殘疾人的愛，談生活中對殘疾人的愛等。

（5）不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會生活的權利，你的人格和尊嚴都同樣受到尊重。等等。不管選擇怎樣立意，文章都應與作文材料有關，與殘疾人有關，假如拋開材料而盲目引申擴展都應視爲不符合題意。

【例文賞析】

殘缺也是一種美我們追求美，我們追求完美。然而，那斷臂的維納斯令我們心醉，那種因殘缺而更顯美麗的魅力震撼人心。殘奧會，一個殘疾人競技的舞臺，一個殘疾人展示頑強精神的舞臺，一個殘疾人對抗命運的舞臺，它，使人落淚；它，使人心醉。奧運會的閃亮之處是力量，是智慧，是技術；殘奧會的動人之處是克服困難的勇氣，是挑戰生命的決心，是直麪人生的堅強。奧運會，一個使全球人民瘋狂的體育盛會，然而，殘奧會，注視你的眼睛有幾雙？也許，我們習慣了，我們習慣了我們的健康，我們習慣了他們的存在，我們習慣了對他們的漠視。殘奧會，是你，讓我們關注他們，讓我們脫去冷漠的外衣，讓我們領略來自殘缺的力量和它震撼人心的美……我們或許沒有思考到殘缺意味着什麼，因爲我們從不曾體味過擁有殘缺的苦楚；我們或許沒認識到殘缺的不便，因爲我們從不曾經歷過這種不便；我們或許不知道接受殘缺的過程多麼困難，因爲我們從未接受過這種殘忍的酷刑。或許我們對他們的漠視來自於不瞭解甚至不理解，而通過那些生活小細節纔可知、可感的關於殘疾的意義，健康人很難明白。殘奧會，爲殘疾人提供舞臺，展示自己，告訴他人——我能行！它讓殘疾人收穫自信，收穫榮譽，收穫成就；它讓他們卸去平常生活的不如意，通過體育收穫快樂，收穫成功！殘奧會告訴我們殘缺不是恥辱，它讓殘疾朋友們獲得了同健康人一樣的權利，舉辦運動會的權利，參加體育運動的權利，獲得尊重與榮譽的權利，獲得掌聲的權利，坦然享受陽光的權利……殘奧會讓我們看到了人的潛能無限，人可以多麼堅強；殘奧會將那些平常隱藏着的美德發掘，告訴我們殘疾人朋友多麼可愛，多麼優秀，多麼完美！關注殘奧，關注生命，關注完美，而殘缺也是一種美。美在坦然面對殘疾的噩夢上，美在執著追求生活的意義上，美在堅強對抗巨大的困難上……那一張張寫滿剛毅的臉，那一個個盡力拼搏的身影，他們，讓我佩服，讓我心疼，讓我流淚。關注殘奧，銘記英雄——生活中平凡又不平凡的殘疾人朋友。關注殘奧，獻出愛心——告訴孤單的心靈，我們沒有忘記他們、漠視他們。關注殘奧，殘缺也是一種美。

【作文點評】

本文準確地把握了作文題目中所提供的材料的主旨，以“殘缺也是一種美”爲標題，既切合題意，又富有詩意。文章內容既能立足於殘奧，又能放眼於生活，對社會生活中我們對殘疾人的認識及殘奧會的作用進行了淋漓盡致的分析。文章立意高遠，見解獨到，分析深刻，體現了辯證思維。材料豐富，行文中還引入了對比，涉及殘奧會與奧運會的對比，正常人與殘疾人的對比等，思路開闊，論證有力。

【材料四】：

“我的外公，從前會偷東西。”母親說，“有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見了。可是，那主人看見了，轉身就走。”母親說，外公以爲那人要告官，連忙追去。不料那人進了自家的門，還把門關上。外公想想，上去敲門。門開了。外公說“我被你看見了。”那人說：“看見什麼？我今天連門都沒出。”外公說：“是被你看見了，偷你的菜。”外公還說：“我現在沒法做人了。”那人笑道：“你說什麼話。咱們是鄰居，你想知道我菜爲啥長得漂亮，儘管問。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嚐嘗。”說着，真去天井邊的懸籃裏抱出兩棵菜，硬是塞到外公手裏。後來，外公成爲鄰里衆口交譽的人。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

材料內容是關於正確對待犯錯誤的人，使其日後成爲一個“衆口交譽”的人的。立意的角度是多向的。若從“菜園主人”的角度，可以有以下立意：①寬容、寬恕感化他人，成就他人②給別人一次改過的機會③尊重別人，給人自尊④採用最佳的教育方式若從“外公”的角度，可以有以下立意：①知恥而後進②知錯就改③人貴有自尊之心④誠實乃立身之本

【例文賞析】

寬容——讓明月高照寬容，這是中華民族傳統美德中的兩個燙金的字，這更是全世界的上空那輪皎潔的明月。那位曾會偷東西的外公因菜園主人的寬容而改過自新，成爲鄰里衆口交譽之人，這讓我想起那句古訓：“何以報德？以直報怨，以德報德。”給人一輪明月，點亮他人黯淡的人生，沐浴在寬容的博大愛河中的人必會還一輪明月。明月高照，照亮全世界寬闊的天空。明月照到了誰的禪院，讓那僧人看見了前來偷盜的人的臉。那人驚慌、羞愧，等待着數落、制裁……然而他等到的不是烏雲，而是一輪清澈的明月！“天冷，把他披上吧！”僧人的嘴角是寬容的微笑，他將一件衣服披在賊的肩上，就如將溫暖的明月光裹上那賊寒冷瑟縮的身體。一輪明月送給了賊，僧人等到了。翌日清晨，打開門扉，那件衣服整齊地疊着安靜地候在門口，如一輪明月，一輪被返還的明月。嗅到了嗎？那是寬容的清新的馨香。明月移動在天際，又將倩影投向了一個牧師的小屋。那裏，曾走出一位被世人稱頌的冉阿讓。曾記否，生活在悲慘世界中的一個小人物冉阿讓，曾因偷麪包而下獄，並且釋放後仍不思悔改。那麼是什麼造就了一位勇敢無私冉阿讓呢？是那位牧師，是那位以寬容爲準則的牧師！短暫的一夜，面對着差點偷走他美滿自足生活的冉阿讓，牧師將一對燭臺舉起：“連帶這對燭臺，我也送給你！”淚水，從冉阿讓的眼中涌出，映着那對燭臺上微弱的光，將冉阿讓的心靈洗滌。燭臺上明月一般溫柔的光啊，載着牧師的仁愛，照亮了冉阿讓光明偉大的未來。看到了嗎？那是寬容的慈愛的臉龐。明月劃過歷史的石碑，映出一個偉大的名字——唐太宗。大堂盛世，貞觀之治，太宗垂拱而治，天下太平。“以人爲鑑，可以明得失”，唐太宗寬容了一個李建成的謀士，一個曾對抗他的敵人，一個多次當庭反駁他數落他的諫臣，一個魏徵，送一輪明月給魏徵，送一輪明月給天下，於是魏徵歸心，天下歸心，明月高照在大唐盛世，銘記在千古的豐碑上，一直照到今。聽到了嗎？那是寬容的柔和之風。寬容，就是明月！清新皎潔的明月，博大仁愛的明月，溫柔豐滿的明月！繼承這一傳統美德，寬容，讓我們攜手，共同托起一輪明月，高照在天空，照亮全世界！

【材料五】：

蘇東坡當年任職黃州，有一種流行病肆虐，本地醫生無法治療。後有一外地人獻出奇方，東坡採用後很快見效，控制了疾病。東坡對此藥大加讚譽，從此，無論有什麼疾病發生，都推薦使用，後來東坡自己生病，也照方服用此藥，結果未愈而死。根據你對材料的理解，聯繫社會生活實際作文。要求：自主確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

本題屬於材料作文，審題立意必須建立在對材料對理解上。材料其實很簡單，蘇軾的做法其實就是對以前經驗的固守，不能變通的看待問題，具體分析，依據實際情況加以解決。本題可以從以下幾方面立意：

1、經驗並不可靠；

2、具體問題具體分析；

3、不要固守，要會變通；

4、從實際出發解決問題；

5、經驗和實際相結合。

【例文賞析】

刻舟焉能求劍窮則變，變則通，通則久。（《易經》）——題記孔丘，欲實現自己的“仁”“禮”之義，奔走遊說欲諸國，終因政見不和，未得重用。於是他不再求仕，退而著書，開堂授學，留下了名垂千古的《論語》。弟子三千，遍佈天下，其思想得以傳承，成爲中國乃至世界的精神財富。陶淵明欲以拳拳之心報效國家而不得。他明白了“達則兼濟天下，窮則獨善其身”之理。於是其退而躬耕，引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏，在酒與菊花之間，吟唱着《歸去來兮辭》，爲我們留下了許多華章，其也成爲了後世文人的精神偶像。司馬遷、周恩來、魯迅……一個個遠去的背影，使我陷入沉思，沉思他們的追求，沉思他們的選擇，沉思他們人生路上的變通。站在歷史的長河中回顧，我想到了富堅義博的一句話：具體問題具體分析！三國爭霸，諸侯紛起魏蜀吳對峙。諸葛亮憑藉過人之志，分析地形時令，生髮了“草船借箭”“火燒赤壁”之策將曹操打得落花流水。軍事上，諸葛亮善謀善斷，令人折服。他成就了蜀國的赫赫霸業，幫助劉備打下蜀國天下。可是，其思想中的封建君臣禮節卻最終束縛了他。蜀國後期，他謹遵白帝城託孤之義，忠心輔佐劉禪。他哪裏知道劉禪是“扶不起的阿斗”，此君非彼君，明主可以興國，庸君必定亡身。諸葛亮未能具體分析二者的不同，施以良策，終因心神用盡，含恨而終。鐵肩擔道義的關羽也未能擺脫因自負而註定的命運。荊州之戰，面對昔日好友，念及往日情意而輕敵，他忘記了戰場上沒有絕對的朋友。他未能認真分析當時的形勢，致使戰事失利，荊州失守，敗走麥城，身首異處。一代名將的命運不得不使我們扼腕長嘆：變者常勝，愚守亡身。諸葛、關公，皆爲奇人，但都因未做到具體問題具體分析而導致令人嘆惋結局。他們的才智、仁勇無人能及，但其在重要時期生搬硬套的做法，卻是他們最終失敗的關鍵。古人刻舟求劍成爲笑談，偉人死於非命令人扼腕。歷史昭昭，告誡後人：刻舟，焉能求劍？

【作文點評】

本文在審題立意方面，準確領悟了材料的內涵，提煉出“具體問題具體分析”意旨。題目擬得不錯，非常貼切，準確展現主旨，援引典故，顯現文采。引用《易經》中的名句作爲題記，彰顯文旨，也增強了作文的文化底蘊。作者開篇先回顧歷史長河中善變通者，通過歷史人物孔丘、陶淵明、司馬遷、周恩來、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點：具體問題具體分析。後面又引用我們熟悉的三國人物諸葛亮和關羽，分析其失敗的原因，指出不能變通是其失敗的關鍵，和前邊的歷史人物構成了對比，突出了主旨。結尾部分緊承上文，迴應題目，使主旨更加明晰。本文選材得當，語言文白相間，富於文采，結構完美，不失爲一篇考場佳作。