我們的午寫時間作文800字

鈴聲響起，我拿着自己的工具小包（內裝記錄本及紅筆等）和語文課文走進教室，學生們已經對午寫聽寫做好了準備工作，我將小包放在講臺上，隨後翻開課本，然後面對着齊刷刷望向我的他們開始念詞語，一個，兩個，三個，四個，五個，臺下的他們時而低頭奮筆疾書，片刻安靜還帶點緊張；時而擡頭眉宇緊鎖，一陣焦躁且夾雜着不安。很快的，聽寫完畢，不知又是幾人歡喜幾人憂！

“收”伴隨着熟悉的一聲令下，小組長迅速站起，以小碎步的節奏移動至前排，開啓了掠奪式的收作業模式。

“等一下，我還差一點”——“不行，老師說立即收”。

“第二個詞語是什麼？”——“已經要收了”。

“那個字怎麼寫”——“不會的，畫圈”

一聲聲此起彼伏，嘈雜的場面，我已習慣。

終於，收齊本子的小組長回到原位，進入了他們自己營造出來的比賽模式——抓起自己的本子高舉着，衝着目標（我），起步，衝刺，緊急剎車，搶到我面前。——“不要這麼着急”，我說着順勢接過了“第一名”的本子，他則難掩興奮之色地點點頭。而後就在我低頭批改的瞬間，哈！我分明感覺到，他正背對着後面排起隊伍的組長們，情不自禁地搖擺身體，一副洋洋得意！

也是很快的，組長們拿着批改後的本子回到自己的位置上開始了自己的批改工作，一本，兩本，三本，批改完成，下發。接到本子的學生們此時又開始了最後一項任務，改錯並按管轄範圍上交糾錯。這時，教室通常又開始嘈雜起來，且是持續嘈雜，而我始終沒有弄清楚，也沒有時間弄清楚嘈雜的內容？似乎那時大家都很忙，部分由我管轄的學生會陸陸續續走到講臺旁找我糾錯，我則一本本接過批改並快速做出“接收”或“再糾錯”的指令，而講臺下的學生……咦？寫到這裏我似乎明白了，也許那些需要找尋組長完成糾錯的組員們也正在進行着類似於臺上學生一樣的舉動，因此難免嘈雜……如此這般，倒是令人欣慰的，我就暫且這樣認爲吧。

終於，鈴聲再次響起，午寫時間結束，上述工作或許全部完成，那會是一種想從內心發出“耶”的痛快感受！不過，“人生不如意事十之八九”，一般情況是，總有遺留問題需要待到下個課間，亦或下下個課間，甚至於彼此騰出空的某個時間解決。對此，我習慣了，學生們習慣了，而讀完這篇小作的您，我只想問一句，您知道我們的午寫時間是多久嗎？

呵呵，10分鐘。