談創新的作文

談創新的作文1

創新是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神於一爐的實踐，是菸草業求得生存和發展的制勝法寶。 所謂創新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑑別人，又有所獨創；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富於創造性。

實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。經驗告訴我們，創新應該一切從實際出發，以我國的改革開放和現代化建設爲中心，着眼於馬克思主義理論的運用，敢於摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發展我們的菸草事業。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇於破疑——創新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長於質疑的發現者。大量事實表明：從常見的、普遍的、重複出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的方法；其中勇於質疑、善於發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：“學習是一個人的真正看家本領，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。”創新也是學習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知慾和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮鬥。這個動力的形成，正是基於勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。

創新，需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作爲一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、衝勁、韌勁，以“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。 這樣，我們才能爭創一流的工作水平和業績，在偉大實踐中不斷有所發明、有所發現、有所創造、有所前進。

美國富豪亞默爾，原先是一個貧窮的農夫。加州發現金礦以後，他和許多人一樣加入了淘金大軍之中。荒山野谷、天氣酷熱、水源奇缺，在惡劣的自然環境下，每天都有淘金者渴死熱死。同樣身處困境中的亞默爾目睹眼前慘景，毅然改變了初衷，放棄淘金，專門尋找水源。他勘察地質，挖掘水渠，引水入池，然後把水過濾澄清再分袋包裝出售。幾年下來，當初與亞默爾一起淘金的人絕大多數都淪爲了乞丐，甚至拋屍荒野。而亞默爾卻賺足了賣水錢，一下子成爲美國當時屈指可數的大富翁。

古語云：“窮則變，變則通，通則達。”此語道破了創新的真正要義。在市場競爭中，如果誰能夠用心發現不斷變化的市場需求，然後用自己力所能及的方式來滿足這種需求，誰就會嘗試到創新所帶來的成功喜悅。

談創新的作文2

所謂創新，概括地說，就是繼成前人，又不因循守舊；借鑑別人，又有所獨創；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富於創造性。

實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。經驗告訴我們，創新應該一切從實際出發，以我國的改革開放和現代化建設爲中心，着眼於馬克思主義理論的運用，敢於摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發展我們的菸草事業。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇於破疑——創新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長於質疑的發現者。

人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知慾和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮鬥。這個動力的形成，正是基於勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。

創新，需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作爲一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、衝勁、韌勁，以“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。

這樣，我們才能在偉大實踐中不斷有所發明、有所發現、有所創造、有所前進，我們的國家纔不斷進步！

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德國歌德說過：“要成長，你必須獨創才行。”的確，一個人要不斷成長，不斷進步，必須需要創新。

曾看過這樣一則故事：1900年，着名教授普朗克和兒子在自己的花園裏散步。他神情阻喪，很遺憾地對兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發現。它和牛頓的發現同樣重要。”他提出了量子力學假設即普朗克公式。他阻喪這一發現破壞了他一直崇拜並虔誠地信奉爲權威的牛頓的完美理論。他終於宣佈取消自己的假設。人類本應因權威而受益，卻不料竟因權威而受害，由此使物理學理論停滯了幾十年。25歲的愛因斯坦敢於衝破權威聖圈，大膽突進，讚賞普朗克假設並向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨後又隨意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個更偉大的新權威。

看完這則故事，我懂得了創新要勇於否定權威，在學習上，我們不能一味的接受新的知識，要學會獨立思考，勇於思考，不斷創新。現在，我也逐漸養成了獨立思考的好習慣。

創新是一把金色的鑰匙，打開知識的大門；創新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創新是燃燒的火把，照亮未來的路！因爲創新，我們才這麼的幸福；因爲創新，我們才這麼的豐富多彩；因爲創新，我們才這麼的快樂；因爲創新，我們才這麼的精彩。

談創新的作文4

現代心理學、教育學認爲人的個性是人類進行創造活動的內在依據和能動力量，是一切創造力的基礎。兒童處於人生髮展的黃金階段，其個性特點是非常鮮明突出的，他們的創造潛能往往就貯存在這一獨特的個性之中。重視兒童個性的存在和發展，根據個體之間的差異，因材施教，以此發掘創造的智慧和創造的潛能，對培養學生的創造力，促進其個性的健康發展是非常重要的。

強調個性發展，注重個性教育是當代世界教育改革的共同趨勢。聯合國教科文組織的報告《學會生存》中指出：“應培養人的自我生存能力，促進人個性的全面發展，並把它作爲當代教育的趨勢。”學生的習作過程是學生個性學習和創造活動的過程，是極具個性和創造性的實踐活動。從語文學科學習的特點看，習作是學生最直接的個性化創造實踐活動。一篇習作的誕生，其所包含的個性特徵是多方面的，可以說是智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等8因素的綜合反映的結果。因爲從大處看，一個人的創作過程，往往集中了個體的全部生活體驗、感知、情感、想象、思維、駕馭語言的能力，是其內心世界的真實體現。從這個意義上說，一篇習作就是極具個性特徵的精神產品。從教育發展的觀點看，在語文教學中，尤其是作文教學中，要培養學生的創造力，發展健康的個性，尊重作文的本質特徵，採取個性化習作訓練的教學策略，是作文教學改革與創新的必由之路。

如何在作文教學中培養學生的健康個性，使學生的獨特個性得以最大限度的發揮，以促進學生創造力的發展，筆者圍繞這個問題，通過近17年的實踐、思考與探索，結合當代小學作文教學的諸多成功的經驗，進行了一些有益的嘗試。

一、遵循原則，以人爲本，循序漸進，講求實效

小學作文個性化訓練不是短期行爲，而是一項系統工程。它要求從作文的早期訓練開始，就自始至終有意識地加以培養。具體地說：從一年級寫話訓練到中年級的正式開始習作再到高年級的“篇”的練習，都要注意學生個性化的培養和訓練。在長期一貫的訓練過程中，爲了提高訓練的效率，鞏固訓練的成果，應該遵循如下原則。

(一)以學生爲主體的原則 長期的作文教學實踐證明：能否充分發揮學生的主體作用是衡量小學作文教學成敗的關鍵。在作文教學活動中，習作過程本身就是學生主體思維、主體創作的過程，是學生啓動積累、獨立思維、組合加工的過程。要使習作凸現學生的個性，並通過習作訓練培養學生的健康個性，教師要自始至終地貫徹“以學生爲主體”的教育思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等的基礎上， 因勢利導， 因材施教。只有這樣， 才能使學生的個性得以發揮和張揚，並沿着健康的軌道發展， 爲今後的獨創性學習充分發揮其創造潛能， 提供良好的心理基礎。

(二)自主性學習的原則 長期以來，小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師指定，“寫什麼”不能逾越老師劃定的範圍；“怎麼寫”必須遵循教師指定的幾種模式； 講評作文也要按照教師確定的調子講優評劣……長此下去，其結果， 學生作文大都內容相近，寫法相似，小孩說大人的話， 失去了應有的兒童生活氣息，抑制了學生個性的發展， 何談能有所創新。更有甚者， 要求學生聽記所謂的“下水文”“範文”， 無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。 基於上述現狀，新大綱中對學生習作的要求作了適當的調整。如對中年級，大綱強調“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。”“不拘形式，自由表達”正是“自主性學習原則”的最佳詮釋。小學作文練習通常情況下是一種創造性的個體活動，作者必須擁有充分的自主權。只有這樣，才能真正地還給學生一片屬於自己的天空，任其自由自在地翱翔；也只有這樣，才能真正落實“怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫”的重要指導思想。

(三)尊重原創性原則 教學大綱中明確指出：小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。教材中還就學生習作做出了導向：怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫。實際上，這裏強調的是教師儘可能尊重學生的原始表達。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到的童真、童心、童樂、童語，對於教師來說是那樣的淺顯而直接，但我們要認識到：這是習作者主體的真實反映，是其認知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。如果教師橫加指責，或大刀闊斧地大修大改，必然會傷害學生的自尊、自信，從而抑制其個性的發展。日常教學中，那種因改得過多、過細而遭到學生不滿的現象比比皆是。難怪學生中會傳出這樣的呼籲：“老師，請筆下留情，給我留點面子吧!”

(四)以鼓勵爲主的原則 爲激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極地參與教學活動，給學生創造的享受成功的機會，培養一種積極向上、勇於進取的良好心理。近年來各種教育思想應運而生，如成功教育、愉快教育、希望教育、賞識教育等。筆者認爲，這些教育的核心是將鼓勵作爲學生學習、進取的原動力。的確，教學中，我們面對的是正在求知的兒童，他們由於年齡、生理、心理等諸多方面的特徵還顯得很幼稚天真，缺乏應有的經驗積累， 難免在教學中有這樣那樣的不足， 更難免有參差不齊的情況。 作爲教師， 要以平常心、 愛心去面對學生的習作，我們應該想到， 無論習作的水平如何， 這畢竟是學生傾心傾力之作。習作中表現出來的充滿個性的觀點、 思想、 行爲、 心理， 教師要真誠相待。積極向上、 健康有益的要給予肯定、鼓勵。 哪怕是過激的、 偏頗的， 我們也要在注意保護積極性的前提下，施以善意的、 真誠的幫助和指導，在學生改進以後， 同樣加以肯定和鼓勵。

二、廣闢途徑，持之以恆，強化鞏固，發展個性

事實上，要真正提高學生的作文水平，落實大綱對作文的要求，僅限於課內訓練是不夠的。我們要把作文教學放在一個大的語文學習的環境中，即要有大語文的教育觀。爲此我們必須廣闢訓練的途徑，豐富訓練的形式，才能拓展學生個性發揮的空間，促進學生個性的形成和發展。

(一)採用多樣化的訓練方式 教師指導學生訓練時，在充分發揮課本上的聽說訓練作用的同時，將作文訓練的內容向生活延伸，向不同的學科延伸。教師要善於設計有利於個性發揮、張揚的多種訓練方法，不斷強化、鞏固學生個性的形成。

1.音樂作文——作文與音樂的美妙結合。 教學時，教師將準備好的一段富有變化、含有情節、便於想象的音樂放給學生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由於學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學生會產生不同想象和聯想，所形成的事物及事物呈現的狀態、方式也截然不同。因此所寫出來的作文一定各具特色，個性鮮明。

2.圖畫作文——作文與美術的巧妙結合。 與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然後用筆畫出來，最後根據自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地發揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學生想象20年後的家鄉變化、家庭變化；再如，讓學生給學校規劃理想的設計藍圖等。學生一定會興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的設計的也一定是各具特色，個性鮮明。 此外，表演作文，影像作文，素描作文，都不失爲作文個性化訓練的好形式、好方法。

(二)開闢多渠道的訓練途徑 作文教學打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，一定會顯示其強大的生命力。隨着時代的發展，科學技術的飛速進步，現代科學技術給我們的教育帶來了前所未有的變革。信息時代對印刷時代統治地位的強烈衝擊，對小學作文教學同樣也產生了極大的影響，也必然地影響到作文訓練的途徑和內容。

1.網上作文——高科技環境下的習作訓練。 隨着教學網、校園網、局域網、城域網、因特網等網絡的開通，學生與學生之間，學生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。作爲交流的重要途徑和方法——作與信息技術的結合越來越緊密，網上作文應運而生。網上作文，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，習作時環境、心理較爲寬鬆，表達的內容也很自由，學生完全可以根據自己的意願、情感進行習作。

2.社會調查——研究性學習指導下的習作訓練。 教師可以根據學習的需要，也可以讓學生根據自己的需要或喜好，確定一個問題。引導學生深入社會，進行實地調查，瞭解情況，掌握數據，在經過認真研究、分析、處理信息後，學寫調查報告。這樣的實用性習作訓練，不僅讓學生了解了社會，而且培養了學生社會實踐能力，獨立處理信息的能力，也給學生個性的發展提供了必要的舞臺和空間。 此外，專題採訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓練途徑。

(三)選擇多類型的訓練形式 在教學中，教師要充分利用學生的個性特點、不同喜好，讓學生有權選擇自己“樂於採用的訓練形式”。現行教材中安排的訓練形式多爲命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠遠不能滿足學生的表達慾望。我們完全可以在保證教材規定的訓練任務的同時，引導學生根據自己的個性特點，表達需要，進行多種類型作文的訓練。 小學階段的習作訓練主要有兩大類：紀實和想象。我主要嘗試的方法有如下幾種。

1.學寫人物傳記。 我曾經要求學生練習寫家裏所有的成員，班級的老師和同學。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個人的時候，都要根據自己的瞭解給每個人概括出一個鮮明突出的特點。結果，學生的習作讓我大加感慨：學生的思維是那樣的豐富多彩!學生的創造力是如此的無止境。 2.寫想象作文。 德國著名的哲學家黑格爾說得好“最傑出的藝術本領就是想象。”古希臘哲學家亞里士多德說過“沒有想象，心靈就不會思想。”想象是一種創造性的思維方式，獨創性是它的特點。修訂版“小語大綱”也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物， 激發他們展開想象、 幻想，發揮自己的創造性。”因此， 小學生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要豐富的想象和聯想。在想象作文訓練上， 我曾做過這樣一些嘗試。 (1)睹物想象——依據直觀性、具體性的事物進行的想象習作訓練。如：面對一個小小的地球儀，面對學校的規劃圖，看着厚厚的大雪，看着一張獲獎證書等展開自己的想象，並寫成一篇作文。

(2)聽錄音想象——依據一段優美的音樂進行的想象習作訓練。如：聽鳥鳴，想象茂密森林的美麗景象；聞水聲，想象泉水丁冬的溪流，波光粼粼的湖面，洶涌澎湃的大海；聽馬達聲、車鳴聲、人流聲、想象寬闊的馬路、熱鬧的街市……

(3)假設想象——依據一個假設的事物或情節進行的想象習作訓練。如，練習寫《假如我是校長，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我是一名醫生》等。

(4)續寫想象——依據一個前提條件或情節，順着這一思路進行的想象練習。如：續寫《窮人》，續寫《月光曲》一文等。 3.學寫科幻故事。 兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鍾。從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠寫出文章之時，早已童心萌動。在我的十幾年教學實踐中，經常發現有不少學生在偷偷地嘗試着科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之意，後來乾脆放手讓學生大膽練習，有時作必要的指點。通過長期的訓練，達到了意想不到的效果。學生不僅想象得到了充分發揮，其個性、創造力同樣得到了充分的發展。

4.學寫童話、寓言故事。 童話、寓言的特點決定了其創作時應具有的豐富的想象力，無限的幻想力以及獨具個性的創造力。讓學生進行這樣的訓練，無疑是學生個性展示的博覽會，是學生盡情發揮的舞臺。學生創作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習作，讓人讚不絕口。如《垃圾桶的自述》《鉛筆盒裏的悄悄話》《粉筆、粉板擦、黑板》《課桌椅的哭泣》《新編守株待兔》，都是學生習作中的佳作。

5.養成寫日記的習慣。 日記訓練已經是衆所周知的有效的訓練途徑。特別是日記中的個人的祕密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸現。教師不僅要求學生寫日記，更主要的是給學生以不斷的經常的持之以恆的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。 此外，寫讀書心得、編連環圖畫故事以及寫說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等也是很好的訓練途徑。 通過多樣化、多渠道、多類型的訓練，不僅滿足了學生表達的慾望，同時在表達中使自己的個性得以發揮。每一篇親手撰寫的文章都是其個性獨特感受、體驗的結晶，這其中包含着作者的獨創，也充分展示了個性化習作訓練所帶來的作文教學的創新成果。

三、“作文個性化”的訓練應注意的幾點要求

(一)廣施博愛，相信每一個學生都能得到發展 教師不僅要關注學生現時表現出來的知識、智慧、才能、興趣、情感、追求，並促使其不斷髮展，而且應當發現和發掘學生身上尚未表現出來的潛在能力。如學生身上所具有的那種自我提高和完善的內在需要的傾向、自我發展的創造潛力。利用學生積極向上的願望，給每一個學生提供多種實踐與體驗的途徑和方法，體驗成功，使其潛能得到充分的發揮，使個性和創造力都能健康地發展。

(二)發掘優勢強項，使其成爲學生自我發展的動力源 首先，教師要善於發現學生習作中閃光點。要組織豐富多彩的活動，在活動中使學生充分展示其個性才能；要善於利用學生的個性優勢，培養其自信心和自尊心。其次，教師要注意培養學生多方面的興趣，使其精神生活豐富、充實。要讓每一個學生都找到自己個性潛能發展的獨特領域和生長點，使學生體會到學習和生活的樂趣以及自身的價值，激發強烈的求知慾和生活熱情。第三，要引導學生將優勢強項遷移到整個學習和工作中。教師要利用學生的優勢強項和良好的個性品質，如認真、刻苦、誠實、熱情、正直、自信，作爲教育的起點和突破口，逐漸將閃光點連成一片。

(三)教師要以獨特的教育風格和個性，對學生良好個性的發展起示範作用 烏申斯基指出：“在教育中，一切都應以教育者的個性爲基礎，因爲教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來。”在指導學生進行作文個性化訓練的過程中，教師的風格和個性，很大程度上對學生起着潛移默化的影響。教師的創作風格和特色，無疑對學生起着極大的示範作用。 蘇霍姆林斯基說過：“能力、趨向、才幹的問題，沒有教師的個性對學生的影響，是不可能解決實際問題的。”教師的個性就像一把鑰匙，它能開啓或封閉學生個性發展的大門；教師個性的影響力，形成特定的教學氛圍，貫徹於教學過程始終，對學生個性的形成和發展產生深遠的作用。

談創新的作文5

面對這飛旋的21世紀，我們要想成爲天之嬌子，就必須具有創新精神，因爲創新會使人類進步，因爲創新會使我們自我不斷髮展，總之一句話，創新是我們這一代天之嬌子的必修之課。

但是，令我們以至全人類悲哀的是，在我們這一代人之中，具有創新精神的人實屬罕見，從衆心理普遍存在。這不，前天我們班在班上舉行的“科學家的故事”主題班會上，小明就發表了令我很是悲傷的觀點，他說：“我可從來不敢對老師說‘不’，更別說懷疑書上的觀點！”天哪，小明的從衆心理真是太嚴重了！我們讀書是爲了把人讀聰明，如果都像小明那樣，被那些繁文縟節束縛得沒有創新精神的'話，那麼復興中華就無望了！同學們，你們知道伽利略、達爾文們能在科學領域取得巨大成就是爲什麼嗎？答案就是因爲科學家們不迷信權威，敢於標新立異，勇於創新，敢於衝破傳統思想習慣的束縛！而我們，就應該學習這些優秀品質。

同學們，你們還記得哥倫布用立雞蛋的事來考那些達官顯貴嗎？我認爲哥倫布就是一個具有創新意識的人，他發現新大陸，是他的成功。一個人的成功，有時純屬偶然，可是，誰又敢說，那不是一種必然？試想，如果老師們單以老實聽話爲標準要求青少年，讓他們信奉老師的話就是聖旨，那麼我們勢必會把“千里馬”視作“劣馬”，這樣培養出來的學生只會是隻求守成，不思進取的人！

“不怕做不到，就怕想不到”。我堅信，哪怕是最不完美的創新，也比最周全的守舊偉大一百倍！

談創新的作文6

文章摘要：此時的我，想到了老師再三教育我們要做樂於助人的小使者，而我卻沒有向老婆婆伸出援助之手，反而一個沉默不語的中年人能夠對老人產生憐憫之心，想到這些我心中感到陣陣內疚、後悔，連忙挺身而出，向老婆婆跑去，立馬蹲了下來，我笑着對男人說：“叔叔，我幫你把老婆婆送去醫院，你就別累了！

衆所周知，每屆世界奧林匹克的數理化比賽中，我國派出的選手們總是不負衆望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理說，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應該也能捧回諾貝爾獎盃，這是爲什麼呢?我認爲這與我國的教育觀念密密相關。在我國的大部分學校中，學校只注重學生的基礎教育，卻忽視了對其探索未知的培養。這就使中學生探索未知的願望變爲幻想。許多教師也想教給學生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來。許多學生更是被考試指揮棒轉得昏頭轉向，無以適從。這是畸形的教學扼殺了大多學生敢於質疑、敢於創新的精神。

然而，美國的教學方法就與我國大不相同。在美國某一課堂上，老師教學生用氣壓計測量樓房的高度時，那位老師便把學生找來，不是教訓一頓，而是耐心地問：“還有別的方法嗎?”學生答道：“方法多得很，我可以把氣壓計拴在繩子上，從樓頂順下來，再測量這根繩子的長度……”我不得不佩服這位學生的想象力和創新力。如果這位學生出現在我國則會使大部分老師怒髮衝冠，覺得該學生是故意擡槓，譁衆取寵，搗亂課堂秩序。因爲這位學生用了老師沒教過的方法。在當今競爭激烈的社會上，如果只用“老師教過的方法”來解決問題，

談創新的作文7

創新是石，擦除星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前進之路；創新是思路，引導我們前行。

人人都懂創新，人人都知道創新。可爲什麼只有極少的人真正的用到創新？爲什麼“創新”會比變“保持”好呢？聽我給你講講“創新”的重要性。

大家都知道美國的金門大橋，可你知道嗎？在它的旁邊有一座彎曲大橋，除了外觀其實用價值等均勝於金門大橋，然而其知名度卻遠遠差於金門大橋。其中的原因就是金門大橋的設計者經過苦思冥想，進行創新，有了好的創意。而旁邊的橋卻是墨守成規，只是進行了傳統的“保持”和繼承。

例如，現在熱播的電視劇?那年花開月正圓?中的主人公----女首富周瑩，她就是因爲不斷創新而變成首富的。從原來的人工織布局變成了機器織布局，人工織布效率低，人手需要的多，於是她就大膽創新，由人工織布變爲機器織布，生產快，人手少，成本低，質量好，產品自然有競爭力。這就是成功的因素之一-----創新。

在我們的日常學習工作中也不缺乏這樣的例子。記得有一次是團隊活動中要競選隊名和隊徽。老師爲了啓發我們就給舉了一個例子，大體意思是團結、大家共同一心。當投稿截止時，大部分畫的隊徽和老師的舉例的一模一樣，而其他兩組則別出心裁，獨樹一幟。最後這兩組以他們創新和與衆不同而被選中。雖然這只不過是一件微不足道的小事卻向我們反映一個客觀的事實：“踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”。

保持固然重要，因爲踏實穩定，創新也不可少，創新是保持前進和發展的原動力。讓我們行動起來一起加入創新大軍吧！

談創新的作文8

擁有創新精神，我們能如雄鷹一樣，搏擊萬里長空，擁有創新精神，我們能曇花一現，留下美麗的瞬間，擁有創新精神，我們像梅花一樣，經住了寒冰的考驗，擁有創新精神，就擁有了成功的鑰匙。

被一片帶刺的葉子劃破了手，意外使魯班的鋸誕生了。一位老者的提醒，讓繪畫大師齊白石更近一步。一個會飛的蝴蝶玩具，讓萊特兄弟飛向夢幻般的天空。他們的種種成功，來源於什麼？來願於他們的不斷進步，不斷創新。

齊白石，本是個木匠，靠着自學成爲畫家，榮獲世界和平獎。然而面對已經取得的成功，他還不滿足，而是不斷的汲取歷代畫家的長處，從而改變自己的畫風。他60歲以後畫的畫，明顯不同手60歲以前，70歲以後，他的畫風又變了一次，80歲以後，又再度變化，據說齊白石一生曾五易畫風，正因爲齊百石老人家在成功後，還是馬不停蹄的學習，創新自己，所以他晚年以後的作品要比早期的作品更爲成熟，開成獨特的畫風，如果當時齊白石不這麼努力的去學習畫畫，改變畫風，並不會影響他是一位遠近聞名的畫家，齊白石還是一代宗師，可是他在晚年並沒有絲毫鬆懈，活到老學到老。

我要像齊白石老爺爺那樣學會創新，爲生命留下不朽的樂章，學會創新，譜寫人間最美的佳話。創新是一個國家興旺發達的動力，是一個民族成功的指南，創新精神是一個人必不可少的一部分。

創新，需要誠實和謙遜的態度，有人說謙遜是一種坦然面對成就的精神境界，我們更需要推動馬克思主義於時俱進的理論品質，始終保持一種頑強不屈的精神向着你的目標前進，不要去想結果怎樣。以“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”的寬廣胸懷和高尚品質開拓創新。

人們常說百分之九十九的汗水+百分之一的天賦就=成功，可我不這樣認爲，我覺得應該是創新=成功創新就是創造超越先人的東西，是一種多元素的文化，建立新的理論。

創新在於觀察，在早期筆與墨是分開的，當人們寫字時把筆伸到墨水裏，這種情況持續了很久。後來一個人把筆和墨水結合起來，便成了現在的水筆。爲什麼前期沒有人發現呢?是因爲我們缺乏對生命的關注，觀察是創新時必不可少的品質，如果對身邊的事物視而不見，就是缺乏創新能力的表現。要注意繼承前人的優秀成果，在別正確引導下創新才顯得更加有意思。

永葆一顆嚮往創新的心，細心觀察、保持心態、善於繼承，去踏出一隻屬於我們自己的路，我們的生命會因創新而輕舞飛揚。李可染曾經說過:“踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。