五年級日記作文推薦

【熱門】五年級日記模板彙編六篇

今天回到家，一進門就看見姥姥和爸爸正準備包餛飩呢！

我真高興。因爲我也會包，現在終於可以大顯身手了。姥姥從面盆裏把面拿出來，先在面板上揉一揉，然後把面按成一個圓餅狀，隨後拿出一根很長的擀麪杖，開始擀麪。只見姥姥拿着擀麪杖向四周擀，幾下子就把麪餅擀大了一圈，接着她又把擀麪杖放在麪餅上，把面卷在擀麪杖上，再用力往前推往兩邊抻，一鬆，麪餅又大了許多，姥姥就這樣擀了幾下以後，原來又厚又小的麪餅就變成了又薄又大的薄餅，姥姥又在大面餅上撒了一些乾麪，用擀麪杖把薄餅整個捲起來，用菜刀在卷着薄餅的擀麪杖上橫着劃了長長的一刀，麪餅立刻從擀麪杖上落下來，姥姥又在落下的麪餅上橫豎地切了數刀，這時只見麪餅變成了一個個三角形，姥姥真是太棒啦！此時我急不可待地拿起一個小“三角形”，把香噴噴的肉餡放在上面，把其中的一個角向兩個角的方向折。用兩手一捏，再把兩個角捏在一起，一個肉嘟嘟的小餛飩就包好了。我和爸爸、姥姥有說有笑地包着，不大一會，我們就包完了。

爸爸先往鍋裏放些油，熗上湯，等水燒開後，把餛飩放進去，瞧那些可愛的小餛飩在滾開的水裏上下翻騰，透過薄薄的皮可以看到裏邊的肉餡，從騰騰的熱氣裏散發着濃濃的肉香，啊……好饞……爸爸見我那副饞相說：“別急，饞貓，馬上就好。”餛飩終於熟了，我們每人一大碗，連湯帶水美滋滋地吃起來。

今天下午，大人們在打麻將，而我們小孩都餓了，今天的小人可不少有6位，雙子來找蝦條，可惜只有四包了，我和丁偉比較大，所以呢我們沒要，換一種說法就是她們私吞了，當着我和丁偉的面私吞了！我們的肚子裏是空蕩蕩的，我們就提議吃一些飯，可是不知爲何我們竟然想起了要煮麪條，外婆家剛剛買了許多的麪條，而我們呢就煮了我們兩個的份，我們住的時候呢心就是不一致，我就是按我媽媽煮麪條的.方法煮的，可是他卻總是和我對着幹還對我說：那是他們家煮麪條的方法。他呢煮麪條時煮的爛爛的都連在了一起都不把麪條抖一抖，我對他吼道：抖呀！在不抖就粘在一起了！這人才找到筷子抖起來，還好抖了不然該不能吃了。

我還提醒他要加鹽，他還說他家吃麪不加鹽。我說起了：“五位之首當數鹽！”他還是不加。開始冒白泡了，我就讓他用鏟子把白泡給弄了，這回他竟然聽我的了，可能是我剛纔說的有理，不過聽我的還是有笑話發生：這位大哥竟然把白泡給一下鏟到了水缸裏了。做點事就這樣了！還好呢他知道要弄進碗裏。面可算是煮好了！我們加了許多的醬油，搞的麪條像炸醬麪一個色，可是就是沒味，最後他那來鹽加在麪條裏，可算是有味道了。哼！丁偉我說的話是沒錯的要加鹽。

這是萍萍過來說也要吃，就留了點給她，可芳芳、可可都來了都要吃。哎……他們蝦條也沒有說與我們分着吃，爲何我們又要與她們分享？不過呢！我不能拒絕，就與他們一起吃了起來！芳芳、可可都在我的碗裏插了吃。搞得我都沒吃到多少！

教學目標：

1、懂得把想對別人傾訴的心裏話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。

教學過程：

一、激趣導入

1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，裏面寫着天機，現在我想把它送給表現最好的同學。（送給一表現最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完後不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。

內容：老師要告訴你個好消息，你這次數學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂於說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1。5分判斷題數學老師沒給你改出來。

3、現在你的心裏的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？

4、到底是怎麼回事，同學們想知道嗎？你願意和大家說嗎？給你思考一下。（徵得該生同意後，讓他自己說）現在請你說說自己在整個過程中內心的變化。

5、同學們，如果是你，你心裏會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心裏特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞於向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）

7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由於這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心裏會一直耿耿於懷，怎麼辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

內容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”）

對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐爲快！

二、學習例文，總結寫法

1、筆“說，”該怎麼說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎麼“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

2、同學先說了什麼後說了什麼呢？

相機示填空：趙潔同學先說_____________（開頭簡明表白自己內心）

接着說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）

最後說_____________（結尾總體傾吐現在的感受）

她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑑。

3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什麼？（事情的過程）

4、那麼，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”——“心怦怦直跳”——“想來想去”）你從中感受到什麼？

5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑑的地方。

6、這篇文章是述說心裏話，所以結尾趙潔又寫了什麼呢？（再次全面地抒發自己的感受）

7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

三、完成習作

1、現在同學們可以借鑑趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心裏話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）

2、現在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學生完成習作）。

3、學生修改草稿。自願情況下，教師輔導。

板書設計：有心事用筆“說”

開頭明說

中間細說

結尾總說

今天，我班裏發生了一仵事，是一個霸道人和嚴肅的語文老師吵架的一件事，接下來，讓我給你們講一講事情的由來。

今天下午第一節課是語文，快下課的時候，語文老師提問一位同學，這位同學的聲音太小，惹到了老師，老師又叫她大聲讀一遍，那位同學居然把書摔在桌子上，嘴裏還說：再讀一遍就再讀一遍，誰怕誰，語文老師又說，誰怕誰，我叫你再讀一遍，你能死啊。就這樣他們就吵了起來，這下，可把我們這些無名小卒急壞了。

看到這裏，大家肯定會問，跟老師吵架的這位同學但挺大的，是的，因爲他的姥爺以前是這裏的校長，膽子養大了，肯定會有能耐的，但是，有一點，我們學生要尊敬老師，不要背後說老師壞話。

明天就是六年級的畢業考試啦！潘老師然我們把教室整理一下，好讓方便他們考試。

“第四組掃地，其他同學到外面去。”潘老師說道。什麼？我們組，太不公平了。潘老師先讓我們把第四組自己的桌子移到教室後面去(可能只需要用到三組的桌子吧)，然後我拿起掃把開始打掃，接着就聽到潘老師對着外面喊道：“第三組的人進來拍桌子。”哈哈，老師還是公平的嘛！剛纔第三組的人還那麼囂張跋扈的呢！哼，現在還不宜樣乖乖進來幹活。該輪到他們哭笑不得了。清掃完畢，突然，一羣六年級學生一窩蜂地擁進來，我們“嚇”的連忙讓道，趕緊跑門外面去了，站在窗戶旁看着他們究竟幹嘛，估計他們是先來看看明天考試的位置的吧。要回家了，等等，我心裏一驚，好像落下什麼事沒做，哦，對了，語文家作忘抄了，我往黑板上端詳了一陣，算了，偷個懶，還是在小滴答上問一下吧！

下午我在小區裏發現了一根美麗的喜鵲羽毛。

哇！可真漂亮!頭號上有一點點白，下半部分全是黑。最下面是白白的根……啊!紅色的血，還有一點肉!

我發覺，這是人剛風故意扯下的一根羽毛。那個人真是飛過的麻雀也要扯根毛-愛佔便宜，他們也不想想，如果別人把你打傷了，你有多氣憤。鳥不也一樣，你扯它一根毛，它永久地恨你，這多不好呀!

有些人嘴上說保護鳥兒，可實際上，只是嘴上說的好聽。要做到君子一言-駟馬難追呀!

可憐 的小喜鵲。