劉老師作文
自從我來到十一小,來到了四班,認識了我們的前任班主任——劉老師以後,我跟這位誨人不倦的好老師的故事就一波未平,一波又起。
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開始上小學才幾個星期,劉老師就提出了一個奇怪的要求:“上課哪位同學有不明白的問題。請舉手。”可我們都是一年級的小朋友,哪裏知道什麼。於是,教室就冷場了好久。可是,劉老師卻每節課都這樣問。二年級的某一天,我終於被“逼上梁山”了,就大着膽子說:“劉老師,我有個問題!”那天提了個什麼問題,我記不清了,反正就是想應付一下。沒想到,劉老師說:“很好,能提出問題就是學習的開始。”接着,說了一些提出問題比解決問題更重要之類的道理。儘管我不知道這是什麼意思,但受到了老師的表揚,我心理暗自得意。從此,這句話就常被我掛在嘴邊,甚至有幾個問題都把劉老師難住了。終於有一天,劉老師把我叫到辦公室,問我:“你有沒有想過自己解決問題呢?”說真的,我真沒有想過,一心一意地幫同學解答學習上的問題,不是老師義不容辭的任務之一嗎?正在我疑或不解之時,劉老師又說:“提出問題只是創新的開始,要想有所創造,只有試着解答。要不要試一試?”我只好無奈地答應了。回家後,我翻看了一下歷史書,又查了一下資料,反正是費了九牛二虎之力,才得出了某一個問題的答案。我高興得差點頂到天花板。後來我才明白,劉老師是有意識地培養我解決問題的意識和能力。
自從我當選副班長之後,同學們越發不聽話了,起初,我說一,他們就說一;可漸漸地,我說一,大家就會七嘴八舌,說什麼都聽不進去(除非老師表揚)。以至我使用了最不堪的教育法——“以暴制暴”。可是,同學們不但不改,反而變本加厲起來。就在這萬不得已之時,我決定去請教老師。“老師,那些同學都不聽話怎麼辦呢?”我迫不及待地問道。“這樣啊,你可以樹立一下自己的形象,讓同學們都信任你,然後你就用電腦課和體育課來威脅他們。或者你先把不聽話的人記在名單上,等老師過去再說。”老師一臉鄭重地將方法教給了我。果不奇然,我按照老師的方法管班,效果果然很不錯。
雖然現在劉老師已經不教我們了,但是我們大家和劉老師在一起的點點滴滴,我終生難忘!
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