人物仿寫作文（原創12篇）

篇一：人物仿寫作文

愛好搭積木的孩子

謝子安

我總是覺得，現今的各種玩具就如搭積木一樣——人氣需要一點一點地往上疊加，但高到了一定程度，再高的人氣值也會在一剎那傾倒，轉眼便會被忘記。只有積木這種玩具有所不同——它高到一定程度，便不再往上疊加了，而是讓它那不高的人氣值穩穩立在那裏。儘管疊得慢些，但也從未倒下過。

似乎從我出生起，積木這種沉甸甸的木塊在孩子們之間，就不是那麼熱門。即使在它表面塗上鮮豔的油漆，相比新式的海綿積木、樂高，也顯得沒有光澤。小時候的我十分固執，認爲積木就應是木頭做的，海綿與塑料製成的，便不是真正的積木。因此，我在家裏專玩那些木頭塊兒，沒想到玩着玩着，竟玩出味兒來了。

有一天我搭房頂時，發現我無法讓積木“懸空”在屋頂上，但四周的“牆”上放置的積木卻十分穩固。當時我就想：能否在屋子中央搭一個類似“牆”的柱子來支撐屋頂？果然，在搭好的柱子上，我輕而易舉地把屋頂搭好了，但細細的柱子很不穩固，我連忙在下面又添了一塊又大又粗的積木做支撐，原本搖晃的柱子穩住了。這時，我聯想到了疊疊高，想出一個絕妙的主意：在積木塔高到一定程度，搖搖欲墜時，再加固塔底，那麼積木塔是不是就不會倒了？我感覺大腦裏又少了一片烏雲，露出了一小片天空，一揮手，將房子推倒，立刻實驗了起來。當時搭到了多高，我記不清楚了，但如今回憶起來，我仍覺得這是一次偉大的發現。

這次之後，我對積木的興趣大大提高，幾乎每天都有新的發現。長大了一些時，我在閱讀一本關於古代建築結構的書時，發現其中介紹到的房樑結構竟與我曾經的一些小小的發現很像！我心裏十分高興，但更令我自豪的是，我同我那些從小玩慣了不會傾倒的樂高的朋友們一起搭積木時，我能搭出又大又穩的高樓，而他同搭的房子卻像害了瘧疾似的顫抖着。他們不服，又帶我去玩樂高。而我玩起樂高就像在木質結構的基礎上又用釘子進行加固，簡直是信手拈來。那時，我真的有一種“會當凌絕頂，一覽衆山小”的感覺。

這麼多年來，我一直熱衷於積木，我曾爲積木的前途擔憂過，但現在我發現，儘管它沒有那麼高的人氣，但也不會被淘汰出市場。從那一塊塊積木對我深沉的凝視中，我感悟到了它們告訴我的道理：凡事不要圖做得快，而是要適當地停下來。這時，你雖然沒有向上疊高，卻一直在加固你的塔底。每疊加一些，就停下一會兒。這樣，即便別人的塔一時會比你高，但一不小心便會傾倒；你的塔一開始可能搭得慢些，但堅不可摧。

篇二：人物仿寫作文

愛好籃球的孩子

李宇嘉

從小，我就是一個愛好體育的孩子，大球小球樣樣都會，大概是受了我體育不錯的父親遺傳吧。但與我喜愛足球的父親不同，籃球在我心中才是第一運動。

在小學中時，我總喜歡跳來跳去，不是碰碰門框，就是打打樹葉，自然對看起來也要跳來跳去的籃球產生了興趣。說來也怪，拿着球的我偏偏就能做出一些其他人鞭長莫及的動作，同學們投來羨慕的眼神讓我信心倍增，也讓當時做什麼都是三分鐘熱度的我決定深入瞭解一下這個運動。

讀過的資料越堆越高，我不免驚訝於籃球之源遠流長，原在我心中那個今年興起的，沒什麼影響力的籃球像是被加工了似的，一點一點地露出了精美的花紋。看着NBA球員們那流暢的，與芭蕾舞的美感似乎異曲同工的動作。我不禁嚮往着穿上勇士隊球衣，華麗又無情地征戰四方。說起來還有些可笑，當時在校賽中大殺四方的我竟天真地認爲自己的水平能輕鬆征戰NBA，還曾懊惱過沒生在美國，不能近水樓臺先得月。那時，籃球對我來說只是一個消遣的工具。

上了初中，網上的海量信息撲面而來，徹底打碎了我那如“三個月消滅中國”般的美夢，但是，每當手握那個球，我就能像暫時失憶般，忘記所有煩惱。我總是盼着回奶奶家，因爲那樣我就可以在那個無人的球館“馳騁疆場”了。閉着眼睛跨進球場，那股橡膠與塵土交雜的氣息撲面而來，雖不好聞，卻能像昂貴的薰香般，像吸塵器般“唰”地吸走我的壓力，隨手扔到雲深不知處。與我相處多年的這球場早已熟悉了我，每次那看似隨意的一扔，卻能讓我再也找不到。放上一首老歌，或輕輕地請來貝多芬與巴赫，或是乾脆什麼也不聽，享受那都市中少有的，耳旁的清新。“啪，啪，啪……”那隻陪我征戰多年的，已快磨光原來墨色的球一聲聲響着，風吹過樹林的聲音遠遠地傳來，合鳴爲一首讓我靜下心來的，無價的交響樂。輕輕地撥出球，感受着那長期磨合後美妙的手感，那如期而至的球唰網而入的聲音衝擊着耳膜，帶來一種不可言說的快感。不需多久，我就會像入迷了的演奏家似的，自動地做出動作。隨心而動，琴瑟和鳴，真如伯牙遇子期，不會有很大的喜悅，有的只有自己心中的無比的寧靜。偶爾會出些小意外，例如運球失誤或是投籃連續不中，不要怕，只要全身心地像檢查啓航前的火箭似的感受自己哪怕最微小的動作，告訴自己不和諧終會消逝，往往結果會如我所願，而若選擇了逃避，去邊上休息一下，妄想只要避其鋒芒不和諧就會知趣的離開，那往往回到場上後，好的狀態會想隨風飄走了似的一去不復返。遇事只要積極面對，這也算是籃球教給我的許多道理中的一個吧。

當我最入神時，四周的聲音就會像開了降噪地的慢慢消失，耳邊只留下那富有節奏感的、讓我知道我在運球的球聲。我的感觸神經似乎是一瞬間增加了許多，讓我似乎能感受到每一絲肌肉的收縮。擡望眼，平日不大的籃球此時甚至好似大海般寬廣，輕盈地起跳，手指發力將球撥出，回頭隨着球的入網聲舉起給我自己看的雙臂……有些慚愧地說，我打球時的投入程度比寫作業時強了不少，惟二能與之媲美的，大概也就只有沉思和像我現在正幹着的事，寫作了吧！

有些神奇的時，每當我連投不進時，那嘰嘰喳喳的鳥聲就彷彿帶上了嘲諷的意味，而當我手感火熱時，它們的叫聲又突然歡快起來，似乎爲我在加油鼓勁，這也讓我感受到了心態的重要。

不知不覺，幾個小時就會過去，時間的沉澱讓我對籃球的熱愛愈加深厚，探索着籃球中的道理，繼續走下去吧！愛好籃球的孩子。

篇三：人物仿寫作文

愛好發呆的孩子

金典

如今許多人都有屬於自己的興趣愛好，跳舞唱歌讀書打乒乓，而對於我這樣一個平平無奇的初中生來說，發呆可能是我唯一的愛好，這個愛好陪着我長大，現在也到了巔峯造極的程度。

發呆顧名思義，就是說眼睛無聲地盯着某個方向看罷了，這聽起來十分簡單，但每每想做事卻做不了，而我自小就有發展這個天賦，一發呆就是好幾個小時，眼睛也不再眨一下，大人一看到我這樣就會罵我沒事幹，只顧着發呆，可他們不知道的是我在發呆時只是在觀察在思考，比如太陽光爲什麼那麼亮，地球爲什麼是圓的，以及我的眼睛爲什麼不能在太陽光下看見細小的灰塵。

從幼年的時候開始，我就喜歡在發呆時開觀察和思考一些平常的事物，在我四五歲的時候，我曾用一天的時間去觀察雲朵，從早晨到晚上，觀察着那宛如棉花糖，般的會雲朵我的腦海，途中突然冒出一個問題，雲朵究竟可以變成多少種不同的形狀？100種1000種，我迅速的拿了個白紙和畫筆，雲朵美變成一種形狀，我就用筆把它畫下來，一天的時間，我用掉了數十張紙，卻還沒有探究出個所以然，儘管我一度因爲這件事而傷心了好幾天，可我在之後也依舊喜歡發呆了，觀察思考事情。

後來上了小學，我更喜歡發呆了，在老師上課時，我經常發呆，去思考老師的每一句話，去揣摩老師的用意，這是我看起來總是木木的，但因爲我總是能考個好成績，所以老師並沒有責罵我，空閒休息時，我便去學校幾個大樹下坐着照，就是在發呆，但我腦中去觀察着蜜蜂如何採蜜，思考着爲什麼樹一到秋天就會有葉子掉下來，無論何時何地，我總能在發呆中或者平常生活中忽略的小事情。

雖然發呆對有些人來說百害而無一利，但對我來說，我從發呆中受益良多，每個人都有自己的天賦，而我的天賦與生俱來的可能便是發呆。

篇四：人物仿寫作文

愛好唱反調的孩子

黃彥嘉

從小到大我的興趣發生過很多次改變，但我有一個愛好卻始終沒有變化，那就是唱反調了。

一直以來，我的父母總是以各種形式，叫我做一個聽話的孩子。每次上學，無論時間多麼緊張，我多麼匆忙，當我走進校門時，父親總會嘮叨一句：“你在學校裏要聽老師的話。”在家裏，我的母親也會整天板着臉，要求我聽她的話，完成她的各種指示。但我一直習性不改，總是喜歡唱反調。

在我小時候，我就喜歡跟人唱反調。每次在家或者上學，都是“你叫我往東，我就偏往西。”無論父母和老師提什麼要求，佈置什麼作業，我都會像一個漏斗一般，變的左耳進，右耳出。或者開始敷衍了事能混過去就混過去。如果我的所作所爲被父母老師發現了要批評我時，我也會不甘示弱，用出全身心的精力，像一團會爆炸的炸藥包一樣，開始和他們頂嘴，能頂幾句就頂幾句，不會半路退縮。

到了小學我會對事唱反調了。有時在課間，同學們會說一些自己經歷或者看到的事，而其他人在聽完後，一般也都持完全相同的看法。比如某個人很好，或某個人不好。但大部分時候，我都會持不同的看法，比如在大家都說一個人好時，我可能會覺得這個人有不好地方，而我的這種聲音就好像美妙的音樂聲中忽然出現了一隻蒼蠅的嗡嗡聲一樣，立刻會遭到衆人的反對和不屑。有時他們你一言，我一語把我辯的連話也說不出了，臉，也像蘋果似的紅了起來。但我的心裏依然非常的不痛快，像被堵住了一塊石子似的，想再唱唱反調，把他們給懟回去。

到了初中我開始對自己的課本和課外書唱反調了，但與此同時我也進行了很多更細緻的思考。當我把課本和書看完時，我會不由自主地想書中的人物哪些事做得對，哪些事沒做好。如果我的結論和大部分的結論不一樣，我依然會老脾氣不改，開始唱反調。但是和以前不同的是，我也會再靜下心來，重新看看自己的結論，是否有什麼漏洞，有沒有什麼需要補充的地方，像修理一件有破洞的衣服一般，用自己細緻的心理去縫縫補補，取長補短。有時，我也會和別人討論自己的觀點，而不像以前像一頭髮狂的獅子一般，只知大喊大叫用自己的脾氣來壓倒別人，雖然這可能並沒有以前的快感，但這也讓我收穫了一份理智和成熟。

唱反調固然不好，會得到老師和同學的反對，但是這份愛好卻讓我有了理性思考的能力，貫穿了我從幼稚到成熟的每一個瞬間，我也在別人的反對聲中懂得了尊敬他人的道理。我要將這個愛好一直保持下去。

篇五：人物仿寫作文

愛好棉花糖的孩子

鄧歆蓓

相信每個人在幼年都會被琳琅滿目、款式多樣的糖果所吸引，不管是哪種糖果都會在嘴裏留下絲絲的甜味，甜的沁入心脾，讓原本悶悶不樂的心情變得愉悅起來。

我的幼年，馬路兩旁隨處可見的攤子，吸引我的不是各式各樣的麥芽糖，不是品種繁多的奶茶，而是那綿軟多樣、形如雲朵的棉花糖。棉花糖攤主拿起一把家裏做菜用的綿白糖撒入圓形的機器，隨着機器飛速地旋轉，神奇的事情發生了，只見攤主手握木棍嫺熟地一圈又一圈繞着，原本一粒粒微小的白糖瞬間變成一朵龐大的“白雲”，糖絲似蜘蛛織的絲線一般纏繞在木棍上。慢慢地，原本白色的“雲”漸漸變成了藍色，漂亮的藍紫色星空映入了我的眼簾，經過攤主的裝飾，棉花糖顯得更加唯美夢幻，我直勾勾地盯着星空般的棉花糖，舔上一小口，棉花糖的一部分在嘴裏融化，一部分變成糖渣黏在了嘴巴的周圍，不經意間心中升起了一絲喜悅。所以，小的時候，每次見到棉花糖，我都要嚷嚷着要買，媽媽不答應我便會大哭起來。

後來，媽媽爲了我的牙齒，便會想盡辦法讓我少吃，索性弄“髒”棉花糖，“真誠”地說：“棉花糖髒了，洗洗再吃好嗎？”我傻愣愣地打開水龍頭，當棉花糖接觸到水的瞬間，就如縹緲的虛煙飛進水流的懷抱，只給我留下一絲甘甜的回憶和嘴角邊殘留的糖渣。看到消失的棉花糖，我尖叫着大哭起來，哭的很久很久，媽媽實在沒有辦法，爲了哄我，只好又買了草莓味的棉花糖，那棉花糖上點綴的孩子可愛至極，我兩眼放光，立馬笑成了棉花糖上的孩子。

如今，傳統手藝也有了發展，雖然做棉花糖的攤子變得越來越少，但是棉花糖的樣式卻越來越多了，有時看到它，我還是會買來品嚐，回憶一下兒時的心情和當初那綿軟香甜最經典的口感，那個美好的童年和留在最深處戀戀不捨的記憶。

篇六：人物仿寫作文

我心中的影像

王芊然

小學班主任宋老師給我的印象最深的就是，走路挺得很直，步子邁得很優雅，衣服的搭配也很好看，頭髮永遠很順滑，氣質、體型一點也不像一個50多歲的人。我時常衣領弄不好，衣服皺皺巴巴，紅領巾也歪歪斜斜。在二年級的某一天，宋老師特意把我叫過去，幫我先把領子翻好，紅領巾讓我重新系好，並教我如何快速把衣服理順了，不那麼歪歪扭扭。宋老師告訴我：“女生一定要乾乾淨淨的。”

現在，每次出門，我都會先檢查紅領巾，然後領子，最後是衣服，使自己乾乾淨淨、整整齊齊地出去。我十分感激宋老師，她不僅教會了我日常生活的好習慣，也讓我知道了儀容儀表的重要性。在社會上，在做人方面，懂得了不少，去見任何一個人，穿着整齊就是對他最大的尊重。宋老師本人和她的言語，是我最大的榜樣。

篇七：人物仿寫作文

我心中的影像

謝子安

每當有人問起我的素描老師怎麼樣時，我總能想到他的那句話——“這是爲什麼？”

他給我們改畫時，不會像其他老師那樣從美術的角度評價畫的好壞，而是從光線的角度。他總是指着每一塊亮面，每一塊陰影問我：“這是爲什麼，光線是從哪射進來的？”像畫物理中的光路圖一樣，他在我們的樣稿上畫出每一束光線的強弱，來解釋爲什麼這個反光那麼亮，那塊陰影那麼深。記得他說過：“畫畫不僅是把樣稿中的樣子複製到畫紙上，而是要對每一處的明暗關係刨根問底，弄清楚它的成因、它存在的意義。”

我從前並不認爲這有多重要，但是堅持了一年後，每當我看向樣稿，腦海裏就顯現出了成千上萬的“這是爲什麼？”而我便在對這些問題的一一解答中完成了作品，不僅高效，而且作品也極準確。我在生活中也開始對身邊一些微不足道的細節刨根問底，多問自己“這是爲什麼？”並嘗試解決它。如此持之以恆下去，我的思維能力逐漸提高了。

篇八：人物仿寫作文

我心中的影像

馬伊辰

新學期一開始第一節課便是英語課。王老師不先教我們課文，倒先教我們怎麼批註，她先在一本英文小說上挑出自己最感興趣的片段，用熒光筆在文字下方畫出一條細線，並在這一頁小心地折上一個凸起的角，以便後面閱讀。接着，她又在剛剛做了標記的地方邊上開始寫自己的感想。她告訴我們要先概括這段文字的內容，以便後來回憶，再結合內容和背景寫自己獨一無二的感想。她寫的字工整而又密集，詞彙簡單卻又流露出真情實感。

從那以後我也學着王老師的樣子做批註，我在書中仔細地尋找着有趣而又獨特的片段，並批註上自己獨特的見解，雖然有時會有語法錯誤，但字字都強烈地表達着我的感受。慢慢地，我的獨特見解從批註中變到生活中。當別人都認爲這件事的結果已經必然時，我卻又有時認爲這件事有轉變的可能。當別人都認爲一件事必定是壞的時候，我會曾試着去發現它美好的一面，我的生活也因爲這種獨一無二的見解而變得獨特起來。

篇九：人物仿寫作文

我心中的影像

方圓

在我的心中，一直浮現着一個忙碌的身影，她就是吳老師。由於我在家很少做家務，所以做值日生掃地時一直一個人提着畚箕，急匆匆地走來走去，手也總是輕輕地小幅度地掃地，每掃到一小撮垃圾就把它們掃進畚箕，這樣既花了許多力氣又掃得不怎麼幹淨，實在是吃力不討好。

一天放學後，我正在掃地時，講臺上一雙關切的眼睛注意到了我。那雙眼睛的主人——吳老師向我走來，嚴厲地對我說：“方圓，過了這麼長時間你怎麼才掃了這幾排？你看這兒還又垃圾沒掃乾淨。”她一把抓起掃把，邊示範邊說：“你看，應該把畚箕先放到一邊，用力大塊大塊地掃，邊掃邊走，這樣速度就快了不少，等垃圾多了再掃進畚箕裏。”教完，她輕輕地把掃把還給我，走回講臺繼續批改作業。我很快就學會了掃地的技巧了。那天我既快又幹淨地掃完地，檢查時發現沒有一片漏掉的紙片。

那一天令我記憶猶新。不僅是掃地，在生活中你遇到困難時，不應該盲目猛衝，這樣只會讓你在困境中越陷越深。相反地，你應該先找到技巧，這樣才能輕鬆衝出困難。多虧吳老師這次教育，使我領悟到這一道理，在生活中，我用這一道理取得了不錯的成果，也使那個用心教我掃地的吳老師永遠存在我心中，成爲我心中的影像。

篇十：人物仿寫作文

我心中的影像

李宇嘉

說到老師，我心中便會浮現這兩個影像。

小學四年級時，我們班是著名的刺頭班，班主任一次一次地換，卻不見成效，開學第一天，一個看起來文鄒鄒的男老師走進了教室，臺下幾個“慣犯”熟視無睹，依然熱烈地聊着。“安靜！”老師那雙盈滿笑意的眼睛瞪圓了，奇怪的是，他聲音中似乎有些什麼能讓人沉下心的東西。頓時，整個班級三年來第一次安靜了下來。“這節課練靜坐，我和你們一起。”話音剛落，那些頑固分子們又不耐煩地竊竊私語起來，但他沒有動，目視前方，腰背挺直，沒有一個小細節不讓我們相形見絀。一分鐘、十分鐘，半個小時……我多次想鬆懈下來，但看到老師鐵一般堅定的目光，就咬咬牙繼續了下去。

練了一次又一次，我驚訝地發現我心中的浮躁越磨越小，班級也安靜了不少，平均成績也有了穩步提高，老師心中似火的平靜，被他毫不吝嗇地分流到了我們身上。我能這麼快適應初中生活，適應行規，也爲他之規益也。

另一個影像則是我跟隨多年的作文老師——李光仁老師。李老師每次上課時第一句話總是：“最近XXXX大家知道麼？”接着，他便會慷慨激昂對這個新聞發表一些看法。他會抽絲剝繭，深入地分析得出真相，而不是人云亦云，當一個受政客操縱心靈的人。他授予我了時代的方向：批判性思維。

有人說，內心陰暗的人看什麼都是陰暗的，此話不假，但不能以偏概全。是，看到事物好的一面的能力很重要，讓心中充滿樂觀與美好也是必要的，但我們必須承認，我們所處的社會不是一個表面上那麼光鮮的社會。知道每年有多少身探虎穴的暗訪記者用生命換來的新聞卻以“危害社會安定”爲由不得刊登嗎？過度的樂觀和只看“好”的一面就是在逃避壞的一面！各種幕後操作，走後門屢見不鮮，而悲哀的是，人們正習以爲常，以醜爲美，以錯爲對的社會終會滅亡！李老師不過想盡自己的力量撥亂反正，爲真相搖旗吶喊罷了。

清醒着是痛苦的。

上段稚嫩的數言，細細想來，也是李老師贈予我的思想瑰寶的小試牛刀呢？不是嗎？現在，我看見一件事的第一反應從第一時間看評論變爲了先自己分析動機，李老師的形象也會適時地浮現出來，指引方向。

篇十一：人物仿寫作文

我心中的影像

李宗贇

常常浮現在我眼前的是一位戴着眼鏡，個子不高，瓜子臉上有一雙水靈靈大眼睛的老師，看上去十分乾練。

第一次見到老師時，我覺得她十分嚴厲，不苟言笑，言語十分簡潔。和她相處久了，我發現她也有溫柔的一面。老師在教我們寫作文時。告訴我們要先寫提綱，再對故事細節進行微調，這樣就可以寫出一篇好的文章。我們在生活當中也應當如此，應該先把自己的人生目標定好，在相對於我們每個階段的情況做出微調。

以後每次寫作文我都會想起老師教我們的方法，現在想來她其實不僅在教我們作文的寫法，也在教我們做人的道理，如果沒有老師的教育，我們又怎會明白這樣的道理呢？

篇十二：人物仿寫作文

我心中的影像

金典

進入初中的每週二，我們都會去高中部上課，而其中有一節課爲體育拓展課，我報了武術，初次上課，任課老師是位女性，很年輕的樣子，在自我介紹完後，他說：“同學們，今天我要教你們武術的基本動作，蹲馬步”。接着乾淨利落的做了一個示範，同學們也跟着做起來，時間一分一秒的過去，天氣炎熱，許多人堅持不住了，可是老師呢，臉上的汗滴像水珠一樣掉落下來，卻不動手擦，身體的動作依然保持不動，雖然臉上也有了一絲難以堅持的神情，但他還是說，同學們再堅持一下，堅持就是勝利，現在的學業變得非常繁忙，甚至有了自學知心的作業，每每想要放棄時，腦中總是浮現出第一堂武術課老師的教導。於是在困難的時候，我也會咬牙堅持下去，因爲我相信堅持就是勝利。