老師不在學校的時候作文600字（精選3篇）

篇一：老師不在學校的時候作文600字

這一週，因爲疫情，我被迫居家學習。沒想到我們的語文老師王老師也居家隔離了，他只能爲我們提供線上教學。上網課正是考驗我們自覺性的時候。

那一節語文課，我們班其他同學都是在線下，會議室中只有我和王老師，還有一個教室的攝像頭，班裏每個同學都能看得一清二楚。這回，我算是切身體會到了什麼是“上帝視角”，不管誰有一點動靜，老師都能看得到啊！上課了，王老師發話了：“來，都拿出課本，翻到之前學過的古詩，課代表帶着讀一下！”麥克風裏先是一陣嘈雜的聲音，隨後傳出了朗朗的讀書聲，聲音雖不太清楚，卻又很整齊。王老師聽着讀書聲，在鏡頭中微微地笑了。我想：他們在學校都那麼自覺，我在家也不能落後呀。於是便更加專注地聽課。

後來，老師讓同學們兩人一組討論問題，找出表明文章思路的句子。看着他們討論得如此激烈，我嘀咕了：我自己待在家裏怎麼討論？這個任務我要一個人完成嗎？然而一個聲音告訴我說：“一個人又怎麼了？你可以通過互動批註參與討論呀！”聽了這話，我便拿起筆在課文中圈畫起來。“停筆！好了，請李心語同學來爲我們分享一下她找到的內容。”噢！還好我剛纔認真完成了這項任務，不然現在就丟臉了。於是我開了麥，大聲說出了自己找出的內容。老師點了點頭：“不錯，不錯。”不知爲什麼，我心裏有種美滋滋的感覺。

接下來一整節課，我隔着屏幕感到我們班的課堂氣氛非常好，簡直像老師一直在教室裏一樣。下課後，很多同學都來到攝像頭前跟老師說再見。看到這裏，我也打開麥克風，說了聲：“老師再見！”這時，我突然感受到良好的課堂氣氛和自覺主動的學習態度有多麼重要。

老師不在的期間，正是考驗我們學習的自覺性的時候，正像老師在年級學生會上所說：“每一次網課都會衝出一羣黑馬，也會隕落一片星辰。”自主是學習的基礎，激發學習的動力，我們應該抓緊時機，不分場合地自主學習，爭當那羣黑馬，不要成爲隕落的繁星。

篇二：老師不在學校的時候作文600字

這節課是語文，預備鈴都響了很久了，語文老師的身影卻遲遲沒有出現，取而代之的是一架黑色鏡頭。“這又是爲誰準備的呀？”有人不解的問道。這時，班主任眉頭緊鎖：“今天王特居家，來不了學校了，所以今天上線上課，你們都老實點。”說完便匆匆離開。有的同學一臉輕鬆，有的同學則瞪着眼睛滿臉驚訝，坐在後排的同學更是雙眼冒光。

上課鈴響了，屏幕裏的王特露出了滿臉和藹可親的笑容。“上課，一二——”“我愛語文，我愛王特！”王特也幽默的回道：“我愛林熙焜！”頓時全班鬨堂大笑，班裏一下又恢復了輕鬆活躍的氣氛。語文課正式開始了。“翻到課文《狼》，大家齊讀一遍。”接着，王特帶領我們標註易錯音並逐字翻譯。“林同學，你上來解釋一下這些標紅字體。”他先是一愣，隨後站了起來，他是這節課第一個被叫起來回答問題的。“額…屠，屠戶……”“你說什麼啊？我有點聽不清。”同學們在一旁着急地低聲說：“快到鏡頭前，快到鏡頭前去！”他來到鏡頭前重複了一遍。“嗯，很好，上位。”第一次提問有驚無險的結束了。接着，王特帶領我們將第一段翻譯完後又拋出了第二個任務：“我來找一位同學翻譯一下，周同學，你來翻譯吧。”大家懸着的心終於放了下來。這位同學邁着四方步大搖大擺地走到講臺前，自戀地一甩頭，又引得全班同學一陣鬨笑。他似乎胸有成竹，翻譯後，又大搖大擺地回到了座位。“非常準確，上位。”這時，老師突然叫到了我的名字，“你來翻譯一下這句話。”我的心劇烈跳動，就連呼吸都有些急促，快步上前。“久之，目似瞑…”快速說出了答案，又躥回了座位，“正確，再來看下一句。”原來，不管王特在不在現場提問我，都是一樣的緊張。這時，一抹晨光從窗外透入，屋內被照的一片金黃，倍顯溫暖。不知不覺，已經到下課時間了，這節課順利結束了。

雖然老師不在教室，跟我們也有着一“屏”之隔，但不管什麼形式的語文課都是這樣的生動有趣，讓我們樂在其中。

篇三：老師不在學校的時候作文600字

語文老師不在學校，我們只能隔着一層屏幕看着對方。

那天早讀，班主任讓管理電腦的同學打開電腦，告訴我們王老師居家了。我有些難過，還是希望老師到校上課。上課了，王特開啓攝像頭：“好，上課了。”我們起立：“老師您好！”緊接着：“一二——”“我愛語文！我愛王特！”“好，我愛11班同學。”師生問好後，老師展示PPT，讓一位同學領讀課文。我們把書拿起來，挺直腰背發出聲音，語速緩慢有停頓。讀完後老師讓我們結合註釋理解《誡子書》的內容。不一會老師叫同學上臺翻譯，只見那位同學放下筆拿起書，起身緩緩地走到電腦前，準確地說出了答案。老師滿意地說：“好，上位。”緊接着老師叫到了我，我放下了筆，拿起書，起身走到電腦前，看了半天註釋，我才鼓起勇氣說出了句子的意思，還讀錯一個字。老師說：“整體不錯，上位。”於是，我拿起放在桌子上的書走了回去。

突然，老師的網絡出現了卡頓，還發出了噪音，班裏頓時亂作一團，同學們形態各異：有笑的，有說話的，有紋絲不動接着思考的，有睡覺被吵起來的。我對旁邊的同學說：“老師，電腦中的聲音像機器人發出的聲音一樣，都成電音了。”電音還沒結束，緊接着出現了老師一動不動張着嘴的畫面，這可讓同學們笑得樂翻天了。有一位同學甚至笑得前仰後合，臉紅得像西紅柿一樣，眼睛眯成一條縫，手捂着肚子，眼淚都流出來了，嘴裏發出哈哈哈的聲音。我被他的笑聲逗樂了，也忍不住笑了起來。短暫的歡樂之後，老師的網絡也恢復如初，班裏立馬恢復了平靜，我們也繼續回到課堂，繼續記起筆記，繼續一個接着一個上去回答問題。

下課了，教室裏又喧鬧了了起來。

雖然網課把我們和語文老師隔絕開來，雖然網課中也出現了一些意外的情況，但我們依然心有靈犀，全身心的投入到教與學中。我們不敢有絲毫的懈怠，因爲通過這節課的學習，諸葛亮“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”的教誨，已經深深地印在我們的腦海中。