學會戰勝自己作文
我是個自控能力非常差的學生。每天放學後,別的同學能自覺地完成家庭作業,而我總是不想做。回到家,書包一丟,如釋重負。就只想看電視。
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我在家裏是獨生子,而且是留守兒童。爸爸在外打工,常年都是爺爺奶奶陪伴我生活。爺爺奶奶特別寵我,什麼事情都幫我代勞,不用自己做,也不想自己做。養成了懶惰的習慣。所以,對於老師佈置的作業,我也不想做。
我在家裏是“山大王”一樣,養尊處優,唯我獨尊,全家人都以我爲核心。整天看電視,遙控器掌握在我手裏,我想看什麼就看什麼,一會換這個臺,一會換那個臺,長期這樣必然使我注意力不集中。所以我上課的時候,注意力集中的時間很短很短。一二年級的時候,學習內容簡單,我還能勉強應付,到了三年級,學習內容增多又加深,我的缺點就開始顯露出來。做作業時,不能集中精力做完,總是邊做邊玩,一有聲響就分心,沒有家長陪伴就做不完,;寫的作業裏錯字、別字多,提筆忘字;數學作業抄錯題目或者寫錯得數;讀書時丟字錯字;考試中看錯題丟掉題的現象累見不鮮。
爺爺奶奶儘量讓我過得快樂,經常帶我去看熱鬧。上屋下屋,遠親近鄰,紅白喜事,活動儀式,只要我知道的,都有我的身影。爸爸給我買的玩具多,買的書籍也多,我常常是看看這個,玩玩那個,換玩具,亂翻書,走馬觀花,浮光掠影,久而久之,注意力不集中的習慣就養成了。
有一天,老師把我叫到辦公室,親切地說:“繼浩啊,老師忙得很,想請你幫我做一件事。”
沒想到老師這麼相信我,我心裏樂開花了,急忙學着電視裏軍人的樣子,向老師行了個軍禮:“保證完成任務!”
“哈哈!老師相信你!”老師說:“這次班裏的柳義婷同學被評爲優秀學生,學校安排她作爲優秀學生代表發言。我想把她的學習習慣整理一下,讓她按照我整理的提綱發言。你坐在她旁邊,能不能幫我觀察一下她的上課表現,然後列個提綱給我?”
我想,能爲老師分擔事務,是我最大的榮譽。我高興地答應下來。
通過一個星期的觀察,我把柳義婷學習上的各種優點找出來,列了個提綱:“上課認真聽講;積極回答問題;認真傾聽別人回答問題;手不離筆,認真做聽課筆記。”我把這個提綱交給老師,老師誇我觀察仔細,完成任務很出色。
接着,老師又說:“我怎麼不知道柳義婷做了課堂筆記呢?你能不能每天都借她的課堂筆記,看看她究竟記下了一些什麼?然後把她所記錄的內容偷偷告訴我?”
我說:“這個很簡單,我一定幫老師弄清楚。”
老師神祕地說:“這是祕密,不要讓別人知道。”
又過了一個星期,我把每天看的內容都記錄下來,交給老師。老師眼睛裏露出喜悅的神情。老師看着這些記錄,對我低聲耳語:“咦!柳義婷還真的做了課堂筆記耶!但是,怎麼證明她的學習成績好就是因爲做了課堂筆記呢?”
老師若有所思。我也幫老師思考這個問題。我說:“老師,你看這樣行不行?我來做個實驗:今後我也學她的樣子,認真做好課堂筆記,一個月後,看看我的成績是否上升了。不就得了?”
老師聽了我的話,高興得一拍大腿:“是啊!好辦法。我怎麼沒有想到呢?就這樣辦!”
於是,我每天都堅持認真聽課,做課堂筆記。一個月之後,我驚奇地發現:我上課能靜下心來的時間比以前長多了。
我不再那麼貪玩,在老師的引導下,我學會了戰勝自己。
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