《濫竽充數》擴寫教案作文

一、習作要求

以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

二、教學方法

1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結合，連段成篇。

三、教學準備

1、閱讀，研讀原文2、課件（從網上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

六、教學過程

（一）感知內容情境激趣

1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情並茂地朗讀或者複述課文？學生朗讀與複述課文。

2、看課件《濫竽充數》的故事

（二）比較賞析領悟方法

1、討論動畫解說詞比較課文內容更爲詳細的地方？

2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，爲了生活，壯着膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考覈，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，說說有什麼感受？

3、南郭爲什麼進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）

4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學小結：“混”字最爲確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立寫作，然後交流，評價激勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作爲擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導。

3、小結：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“衆生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”爲題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

（四）總結昇華聯接成篇

1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數”的寓意。（答案體現開放）

2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習作中。

師提出本次習作要求。學生連段成篇，前後照應全文寫作。

一、習作要求

以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

二、教學方法

1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結合，連段成。

三、教學準備

1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

六、教學過程

（一）感知內容情境激趣

1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情並茂地朗讀或者複述課文？學生朗讀與複述課文。

2、看課件《濫竽充數》的故事

（二）比較賞析領悟方法

1、討論動畫解說詞比較課文內容更爲詳細的地方？

2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，爲了生活，壯着膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考覈，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，說說有什麼感受？

3、南郭爲什麼進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）

4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學：“混”字最爲確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立，然後交流，激勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的.多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作爲擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導。

3、：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“衆生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”爲題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

（四）昇華聯接成

1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數”的寓意。（答案體現開放）

2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習作中。

師提出本次習作要求。學生連段成，前後照應全文。