我的語文老師作文1000字初中（精選5篇）

篇一：我的語文老師作文1000字初中

九月陽光明媚，九月秋高氣爽，九月我們揚帆起航。初中生活光豔奪目豐富多彩，可又疾風驟雨變幻莫測，正當我處於茫然無助之時，一個人提着聚光燈照亮了我前行的方向，他就是我的語文老師，幽默風趣、嚴肅認真的“XX”。

起初看到課表，我就暗自揣度：語文老師是年老的呢，還是年輕的呢？是一臉嚴肅的呢？還是和藹可親的呢？開學第一天，我與幾位同學被他請進辦公室，當時我心裏就緊張到了極點，難道第一天就中槍？也就在此時，我見到了語文老師的“廬山真面目”。那是我第一次見到他，他正全神貫注地坐在辦公桌前看書，短頭髮，法令紋，和架在鼻樑上的眼鏡成為我對他的第一印象。他看起來極為質樸，博學；而且很乾練，富有一肚子才華學識；不過也透露出絲絲嚴肅，令人不寒而慄。

然而我印象最深刻的，卻是後來課堂上他給我們帶來的幽默風趣。自從聽了X老師的課後，我才知道語文學科竟然這麼有意思。一個方方正正的漢字，一段屈指可數的文字，竟被他演繹得淋漓盡致。有一次，他在課堂上，從講台左邊一下子跳到右邊，又從右邊一下子跳到左邊，一會兒扮演謝太傅，一會兒扮演謝道韞、謝朗，原來他正在表演長輩謝太傅與小輩們講論文義呢。講台上，不，舞台上，X老師似乎把人物都演活了，他既用通俗易懂的白話文講解了枯燥無味的文言文，又用憨態可掬的神態、動作等描寫盡顯講論時和諧、温馨的場面。後來，接着學習《陳太丘與友期行》，我一下子覺得文言文也沒我想象中的難，甚至還很好學，很有趣呢。課堂上，X老師給我們帶來許多無窮無盡的知識：“連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁”，讓我知道蜀道之高峻；“覆巢之下，豈有完卵”，讓我認識到孔融之兒的睿智；“明知其不可為而為之”，讓我領略到孔子的堅韌與執着。而且這些知識都伴隨着他的幽默風趣漸漸傳入我的耳朵。

X老師不僅幽默風趣，而且對待自己的工作總是一絲不苟，極為認真。他對我們的學習要求極為嚴格。班裏的每一篇作文他都會一篇一篇認真批改，不時提出完善意見，不過關的同學要不停升格，可以借鑑同學優秀作文，可以重新構思另起爐灶，直到達到良好等級為止。他上課從不喜歡多講一句廢話，從不佔用大家的課外時間。他教學非常認真，每一篇課文都深入淺出地分析，對於我們提出的問題都一一詳細解答，從不疏忽，真正做到傳道受業解惑也。每一堂課他都能讓我們學習到不一樣的知識，能聽到不一樣的故事。

剛學完《從百草園到三味書屋》，我知道壽鏡吾老先生是魯迅心中的宿儒。如今，“XX”在我心中就是一位學養深厚的宿儒，他質樸，博學，嚴肅認真，而又不失幽默風趣。

篇二：我的語文老師作文1000字初中

我的語文老師，姓X，名XX，但我們總親切地稱呼他為“XX”。他的課堂別具一格，與眾不同，總是妙趣橫生，笑聲不斷，令人回味無窮。

他個頭不高，體型微胖，看似憨態可掬，可一旦接觸起來，他身上透露出的那種文化氣息堪比高樓大廈，讓人高不可攀。他在看書、批改作業時，就會戴上黑色邊框的眼鏡，坐得十分筆直，而且目不轉睛，旁若無人。

每次上課，我就特別期待是語文，因為他總能帶給我們不一樣的享受，如同暑期父母要帶我到一個陌生的旅遊景點，心中總是無限憧憬。記得一次講李白的古詩，當時我們不太理解“楊花落儘子啼”這一句。突然，X老師猛得將手一抬，遙指窗外：“看啊！”這一聲呼喊，讓我打了一個激靈。在X老師如詩般的語言描述下，我眼前頓時呈現出一幅鮮活的畫面：微風輕輕拂過，朵朵雪白的楊花肆意飄零，子規鳥站在枝頭悲啼不已；此時友人即將遠行，詩人滿是無奈與惆悵，多麼淒涼的景象，多麼傷感的別離，多麼真摯的情感！

還有一次，X老師教我們寫記敍文最好一波三折，語文課竟活生生變成了“表演課”。瞧，他雙手舉於前方，並邁着小碎步向前走，假裝車輛前行。突然，他身子後傾，猛踩剎車，車子定在原地，他嘴裏一個勁地嘀咕：“怎麼堵車了？”過了一會兒，他繼續行駛，哪知沒走多久又猛然剎車，自言自語道：“前面出車禍了！”X老師在演司機的同時，還帶演後排的乘客，先是迷迷糊糊打盹兒，後是猛得睜眼四處打探。X老師短短的幾分鐘表演，頓時讓全班同學炸開了鍋，有的笑得前俯後仰，個個嘴角都快咧到耳根去了；即便那些比較內斂的同學，也是憋紅了臉，直晃腦袋。

X老師的教學內容遠不止課本上的知識，他還時常給我們分享他自己身邊的小故事。有一次他給他母親辦電話卡，營業員需要抄寫、朗讀一段文字，排在他前面的人總是抄錯、讀錯，用了不少打印紙，還耽誤別人時間，惹得那位營業員怒容滿面。終於捱到X老師，他輕鬆自如且字跡工整地抄完了字，又一氣呵成且準確無誤地讀完這段話，營業員隨即面露桃花，積極主動地給X老師申請了不少優惠。説着説着，X老師臉上盡是得意的神態。我知道，X老師在這裏就是告訴我們，要寫一手漂亮的鋼筆字，要正確、流利、有感情地朗讀一篇文章。

X老師對作業的要求十分嚴格，尤其是作文。如果我們的作文寫得不過關，就必須重新升格，這與以前的老師大多寫個評語迥然不同。這樣的嚴格要求，無疑使我們班作文水平有了明顯提高。

一雙眼睛明又亮，一張嘴巴連珠炮，這就是我們的語文老師——“XX”。他的語文課聽得輕鬆，學得快樂。

篇三：我的語文老師作文1000字初中

X老師，是我們的語文老師，是一位名副其實的“引申達人”。在X老師的課堂上，你永遠不會知道下一秒他會引申出什麼內容來。

X老師的腦袋是個很規整的橢圓，頭髮極短，幾乎貼在頭皮上。他的眉毛很濃很濃，眼睛卻很小很小，一笑起來就眯成了一條縫，給人一種無法描述的和藹可親感。為此，我們都戲稱他“XX”。

X老師上課很有特色，因為他善於引申，所講內容絕不僅僅限於書本知識。X老師的這個特長，不僅會拓寬我們的知識面，給我們帶來笑聲，也可能讓我們茫然不知所措，緊張萬分。

給我帶來笑聲的引申，我自然非常喜歡。記得那天上午，X老師講《夜雨寄北》，為了讓我們更深入瞭解詩人當時的情感，他竟然在講台上演起了獨角戲！X老師一人雙角，一會兒跳到講台這頭飾演詩人，一會兒又跳到那頭飾演妻子。飾演詩人時，臉上就流露出無奈的表情；飾演妻子時，臉上又顯現出哀怨的神態，再加上他一問一答的語調和跳來跳去的身影，惹得我們哈哈大笑。就在這笑聲中，我深刻體會到詩人不能歸家的愁苦與無奈，以及遠在北方的妻子的清冷與孤寂。

從那以後，我都很期待X老師課堂上的引申，最好能以一首詩詞引申成一場話劇表演。可就當我愛上X老師的引申課時，X老師卻開始引申出他的殺手鐗。同學們，如果你的老師突然由這首詩詞引申出其他相關詩詞，並讓你去賞析，而且還是以“開火車”方式輪到你，你會不會很緊張？所以，每一次課堂引申，我都來不及體驗緊張，控制不住砰砰直跳的大心臟，極力讓腦洞大開快速搜尋相關信息，生怕火車一開到我這一站就停滯不前。遺憾的是，火車常常在我這裏剎車，真是“書到用時方恨少”呀，我的存儲量咋就這麼少呢！

X老師牛就牛在不僅讓你樂呵呵地盡情看戲，還讓你全力以赴參與其中。我現在就很害怕X老師哪天又説：“靳嶽帆，這句詩什麼意思？你來賞析一下！”X老師啊，您可知道，為了能在課堂上回答出您信手拈來的古詩詞，我都已經自覺背誦初二、初三的古詩詞了！當然，不再是像從前那樣死記硬背，而是格外關注重點詞句的內涵，以及詩人所要表達的真情實感。

咦，你還別説，就在欣賞和參與X老師的引申課中，我也不知不覺提升了自己的文學素養，尤其是當別人談及某一首詩詞時，我也能發表自己的諸多見解，這不能不説是一個令人驚異的變化。

篇四：我的語文老師作文1000字初中

X老師，是我的語文老師。在我心裏，XX就是一位不折不扣、當之無愧的“演帝”。

XX個頭不高，五十歲左右，可能因為上了年紀，頭髮不似我們那般茂密，一張小臉方方正正。不笑的時候，他的嘴角永遠壓得很平很平，看起來很兇很兇；但只要一笑起來，就非常可愛。每次他一笑，班裏就會響起此起彼伏的笑聲，原因無他，許是笑起來的XX具有獨特的親和力吧！X老師的眼睛不大，笑時眯成一條線，好像藏起來似的。X老師還有個大大的啤酒肚，走起路來搖搖晃晃；記憶猶深的還是那兩條小短腿，不久前的運動會上，XX奮力奔跑，奈何腿短沒有別人步子大，落在了後頭。

XX甚是可愛，更搞笑的是他的課堂。第一次見到他，以為是個古板、嚴肅的小老頭，沒曾想他很有趣，真是“人不可貌相”啊！清晨，隨着鈴聲響起，第一節課開始了。聽着小演講同學讀ppt上材料的聲音，總覺得那就是催眠曲，讓我昏昏沉沉，懨懨欲睡。直到XX登場，三兩句話就讓場子活躍起來。XX一本正經地説：“《夜雨寄北》還可以用劇本對白的方式演出來。”幾個調皮搗蛋的男生在下面起鬨，想讓XX演上一回。XX也似個“老頑童”，想都不想就點頭應承下來。

“砰”的一聲巨響，什麼聲音？我趕緊抬頭打探，還沒等反應過來，XX就入戲了。他一臉生氣地抱怨道：“你（李商隱）為什麼還不回來？是不是不想我了？”他扮演着詩人，精湛的演技一下子把我帶入戲中。他一陣小跑，講台的地板被踩得“嘎吱嘎吱”作響，一大跳後猛然剎住。大家先是一愣，反應過來皆是捧腹大笑，不時還有兩個男生拍手叫好。此刻XX一臉歉意，分明在哄自己的小媳婦：“這個…那個…我也很想回去見你，可眼下水漲得特別厲害，形勢所迫，回不去呀！”哦，不知不覺中XX已經切換了角色。

剛想到這，XX來了個180度大轉身，用手指連戳原先位置，嘴裏還一個勁地念叨：“你就是不想我！就是不愛我！我不管，我生氣了！”俄而，XX又惱怒地説了一句，“你要是再不回來，我就不同你説話了！”説這些話時，XX故意壓低嗓門，似乎還有股撒嬌的味道呢。我坐在位置上，指着講台對鄰座説：“哈哈……太搞笑了，真快被笑死了。”我話語間摻雜着笑聲，不知她有沒有聽清楚，她的目光始終追隨着XX，胡亂地衝我點點頭，她的嘴角也一直彎着，估計也同我一樣笑得不行了。最後XX又加了一句：“不要着急，等我回去，咱們就可以共剪西窗燭，共話美好今宵！”話音剛落，耳邊傳來了下課的鈴聲，哦，原來下課了，哎，真可惜我還沒聽夠呢！真是太好玩了，多麼有趣的話語，多麼搞怪的動作，多麼真切的場景，至今還在我的腦海裏時時浮現。

XX不是真正的演員，為了讓我們認真學習，硬是練就了“演帝”般精湛的演技。他的每一次講課，都能讓我忘記一切，在快樂中學習語文，在學習中獲取知識。能遇見如此恩師，實乃三生有幸也。

篇五：我的語文老師作文1000字初中

升入初中，學科變多了，老師也多了。他們相貌個性迥然不同：有高有矮，有胖有瘦；有的和藹，有的嚴厲。就這樣一羣老師中，你只要瞧上一眼，便能認出我的新語文老師。

語文老師個頭不高，然走路帶風；年齡不小，然每天精神抖擻。你看，那光滑、發亮的額頭，超短而不濃密的頭髮毛茸茸地覆蓋在頭頂，卻又頑強地挺立。眼睛不大，黑色眼仁卻如兩粒玻璃珠似的轉來轉去，睿智深邃。他總喜歡戴一幅黑框眼鏡，看起來更像私塾裏文質彬彬、學識淵博的老學究。

語文老師對我們的學習要求十分嚴厲。講台上他繪聲繪色地講課，純黑色教棒緊握手中，如同一位指揮家手中的指揮棒，不停飛舞。同學們目不轉睛，手眼耳並用，邊聽邊看邊把他講的重點知識記到書上。俄而，他的目光停了下來，黑色眼珠瞬間定格，臉色愈來愈凝重，眉頭也迅速擰到一起。頓時教室歸於沉寂，所有人都不敢動。語文老師忽然從台上竄下來，飛快地穿過中間過道，帶起的冷風讓人後背直髮涼。他在一名男同學身後猛然定住，跟下腦袋，細細觀察，此時他的眉頭像大陸版塊般被擠壓在一起形成了一座高突不齊的山巒。他捶打這位仁兄的肱二頭肌，如猛獸捕捉獵物，嘴裏怒斥道：“上課幹什麼？不知道記筆記啊！”這名男同學嚇得愣在那裏。“還不快把筆記本拿出來記筆記！”隨後，四周傳來一陣陣筆尖劃過紙面的沙沙聲。語文老師依舊皺着眉頭，拿着教鞭，緩步走回講台，再次強調記筆記的重要性。

此後，同學們都覺得語文老師特別嚴厲，走到哪裏都自帶氣場，讓大家不敢吊兒郎當，掉以輕心。他對作業要求十分嚴格。但凡作文不過關，就必須重新升格，一遍不行，再來一遍，直到過關為止。默寫不合格，就必須留堂，直到熟練掌握才能回家。這無疑增加了同學們對他的恐懼感。

然而隨着時間推移，我發現語文老師並不只是這樣。還是課堂上，他正在講解古詩文，他興致勃勃地黑板上寫下重點後，便化身詩中人物。你看他，在台上一會兒跳到左邊，一會兒又跑到右邊，模仿詩中人物來回表演，踩得地板嘎吱嘎吱作響。生動的演繹瞬間抓住了同學們的眼球，讓台下昏昏欲睡的同學也被嚇得驚醒過來。他的表情變化多端，豐富無比：憂愁時眉頭緊鎖，頻頻搖頭聲聲歎息；憤怒時睜大眼睛，頻頻發問聲聲質詢。印象最深的是他在誦讀毛澤東名篇《沁園春·雪》時，兩塊嘴皮上下翻飛，彷彿引領着我們置身於蜿蜒盤旋的長城，感受着北國千里冰封、萬里雪飄的美景。他一字一句，鏗鏘有力，抑揚頓挫，流露出詩人豪邁的氣概，如窗外陽光般肆意朗照大地。讀到最後幾句，他猛然高昂手臂，重重拍打自己好似偉人般寬廣的胸膛，發出咚咚如鼓的聲音，震撼人心。同學們好像炸開了鍋，不管是開朗的，還是內斂的，無不笑得前俯後仰，東倒西歪。

與其説他是老師，不如説他是演員。他正用自己獨特的教學方式，快樂、詼諧、生動、有趣的課堂氛圍，充分調動起同學們語文學習的熱情，並從中感悟語言文字的魅力。這便是我的語文老師，嚴厲而又風趣！