樹之歌教學設計(精選7篇)作文
篇一:樹之歌教學設計
教學目標
1.會認本課15個生字,會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌,並背誦全文。
3.通過看圖和讀兒歌,初步認識樹木的樣子,瞭解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀
教學重難點
1.學會本課生字,識記生字字形並正確書寫。
2.朗讀課文,背誦課文。瞭解不同樹木的特點。
第一課時
一、圖片匯入,引入新知
1.課件出示幾種常見樹木的圖片,如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
(1)指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。
(2)根據學生的回答出示樹名。
2.看圖,說說每種樹的外形特點。
(1)與同桌合作,說給同桌聽。
(2)幾人一組,說給小組夥伴聽。
(如:楊樹長得直而高,樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的,秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的,樹葉像手掌。)
二、初讀兒歌,合作識字
1.教師範讀課文,讓學生圈出生字。
2.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3.分組合作學習生字。
(1)互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、鬆、裝、疆”都是後鼻音。
“樺、化”同音,是三拼音節,拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節,要直接發音。
“耐”的聲母是n,是鼻音。
(2)拼讀音節,正字音。
(3)讀詞語,掌握生字。
4、進行“識字比賽”,看誰記得又多又快。
5.教師指導記字形。
(1)自學生字,指名說出這些生字的共同點。
(“楊、梧、桐、楓、鬆、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)
(2)自學生字,交流識字方法。
熟字加偏旁:木+風=楓木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。
6、熟讀兒歌(課件出示)。
7、找找最後一個字韻母有什麼規律,試著背兒歌。
三、教師指導,學習寫法。
1、出示課件,指導寫法(左窄右寬)。
2、我會說,讀讀記記。
四、課後練習,拓展延伸。
課件出示句子,想想它們的意思。
篇二:樹之歌教學設計
教學目標:
1.會認識15個新字,會寫10個生字,並能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.認識“木”字旁,並能列舉學習過的生字。
教學重點:會認識14個新字,會寫10個生字,並能正確組詞。
教學難點:朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
第一課時
一、談話匯入,揭示新課。
1.同學咱們的學校綠樹成蔭,你們知道學校裡有什麼樹嗎?
2.出示學校一些書的圖片,讓學生猜是什麼樹,並說明原因。
3.今天我們一起學習樹之歌,板書課題。
二、初學兒歌,學習檢查生字。
1.藉助拼音,將兒歌讀通讀順,
2.指名讀兒歌,相機幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞,在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
5讀一讀,記一記
三、觀察生字,指導書寫
第二課時
一、激趣匯入,解釋課題
1、同學們課本18頁畫了幾種樹?你知道他們都是什麼樹嗎?
2.今天我們繼續學習樹之歌,板書課題。
二、再讀兒歌,理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.現在請你根據課文再確定課本上的圖片都是什麼樹?
3.結合課件,邊讀句子邊出示圖片,幫助學生認識樹木。
4.再讀課文,你讀懂了什麼?
4.指導背誦。
三、課後理解,拓展遷移
1、同學們中國俗語繁多,其中很多與樹相關,俗語都有其深刻的含義呢。
2.學生讀課後第一題的句子,小組討論其意思,全班交流:
(1)十年樹木,百年樹人。
句意:比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的時間,是個長久之計,並且十分不容易。因此,這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接續、繁衍、傳承。古人云:江山代有後人出,一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。
(2)樹高百尺,葉落歸根。
意思是:樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長,最終還是要回歸故土。
(3)樹無根不長,人無志不立。
意思是:就是人要立志,沒有志向的人是不會成功的。
3、你還知道哪些關於樹的俗語嗎?
4、拿出圖片向同學介紹你喜歡的一種樹。
篇三:樹之歌教學設計
教學目標:
1.知識目標:
(1)認識本課15個生字,會寫"楊、鬆"等生字。
(2)通過看圖和學兒歌,能認識11種樹的形狀,瞭解這些樹的特點。
2.能力目標:
(1)指導寫字,能注意合體字的偏旁“木”跟獨體字在寫法上的區別。
(2)朗讀並背誦課文中的兒歌。進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規律。學習偏旁歸類識字的方法,提高識字能力。
(3)基礎口語表達的訓練:事物名稱加特點。
3.情感目標:
通過學習懂得熱愛自然,愛護環境,愛護花草樹木。
教學重點:
認會15個生字,會寫生字,瞭解大多數形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。
教學難點:
瞭解不同樹的特點,口語表達訓練,習得學習方法。
教學時間:1課時
教學過程:
一、創設情境,激趣:
1、視訊匯入:《我是一課樹》
同學們,我們的新朋友是?(生)一棵樹(出示題目),看了視訊,你覺得樹是我們的朋友嗎?說說理由(生答)樹會為我們帶來怎樣的一首歌,讓我們一起走進這首樹唱得歌。
板書:樹之歌——齊讀課題。
設計目的:從孩子的視角出發,用他們感興趣的小動漫激發學習的慾望,愉快走進《樹之歌》。
二、整體感知,認識樹木
1.要求:用喜歡的方式自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,把兒歌裡的樹名畫出來。(計時器3分鐘)
2.時間到,這位同學坐姿端正,看來已經做好了充分的準備。誰能把自己畫出來的樹名大聲讀出來?
指名大聲讀出書中:樹木名稱。
出示生字卡(去拼音樹名),開火車認讀,齊讀。
設計目的:利用字卡貫穿識字的始終,不但可以讓孩子直觀識字,還為後面的學習做了鋪墊。
三、給小樹掛名牌
過渡:同學們,你們已經牢牢記住了樹木的名稱,讓我們一起再來看看《樹之歌》裡還藏著什麼知識。
1、出示學習要求:再讀兒歌,與同桌的小夥伴對照課本中的圖交流說一說每種樹木的特點。
2、樹木王國遊覽:給小樹掛名牌。
A、一邊掛名牌,一邊大聲說出理由(書中的語言)
B、針對不好辨識的樹木,北方不常見,出示微課“聰聰帶我認樹木”
把11種樹木一一對應找到。
3、過渡:你們可真棒!樹木被你們的準確無誤地找到了!再來看看這個句子,你能試著填一填嗎?出示句子填空。
4、小結:我們不僅認識了樹木的名稱,給樹木掛了名牌,還用這些樹木說了句子,這就是這首兒歌的主要內容!
設計目的:生詞重現,繼續利用字卡,代入到兒歌學習,並讓孩子們在課堂中學會活學活用,激發識字興趣。四、小樹伴我寫字
過渡:這些樹木裡還藏著本課要寫的字,請同學們仔細觀察,看看你有什麼發現!(引導學生自主發現:木字旁的字,左邊是表示與樹木有關的木字旁,右邊是表示讀音的字,這是形近字的構字規律。)出示“楊、鬆”筆順,生跟著一起書空
a)觀察:怎樣才能寫好看?
b)師板書範寫(左窄右寬,左高右低)
c)學生寫字,師巡視指導,提示:一看二寫三對照。d)希沃展臺,展示評價,提示:細觀察,成為寫字小能手。
設計目的:由樹名自然到與“樹”有關的生字,形聲字規律的複習鞏固,寫字教學的水到渠成。
五、多種形式讀文,初識兒歌寫法
過渡:你們還知道什麼樹的名字?(槐樹、柳樹、橡樹——)樹木都認識了,這首兒歌裡還有幾個字是我們小小的障礙,如果這幾個字大家認識了,那麼我們接下來的學習就一點問題都沒有了!
1、出示識字遊戲“小火車”,指名讀,齊讀,識記“疆”,交流識字方法。
孩子們,你們真棒,是真正的“識字小能手”!下面我們把生字送回到課文中,再來大聲讀一讀這首兒歌吧!
2.齊讀課文。
思考:兒歌每句都很像,都是先寫——樹木(生),再寫——特點(生)板書:樹名+特點
3、真會觀察,既然發現了這個特點,我們來這樣的讀讀這首《樹之歌》樹名+特點
A、師生合作讀。B、男女生合作讀。C、拍手歌改編讀:你拍一,我拍一,——D、出示字卡:填空讀(為背誦打基礎)
4、回顧學習《樹之歌》的方法
課件出示:找出樹的名稱——給樹貼名片——發現樹木的特點用同樣的方法學習《十二月花名歌》。
設計目的:循序漸進,引導學生了解《樹之歌》兒歌寫法特點,為下面的學習新知做鋪墊。
篇四:樹之歌教學設計
[教材分析]
在《樹之歌》中,詩人表達了對樹木的讚美,抒發了對自然、對生活的熱愛,讚美了樹木默默為人類奉獻自己的精神。
[教學目標]
知識與能力目標
1.讓學生學會本課的生字;
2.能背誦這首詩。
過程與方法目標
1.讓學生想象自己置身於樹旁的情景;
2.能把我詩歌的節奏感,學會通過斷句來加深對詩歌內容的理解;
3.學習自然寫作的觀察與紀錄。
情感態度價值觀目標
1.懂得楊樹雖然普通,但它在默默的為人類奉獻關愛和歡樂;
2.通過學習,感悟樹木與人類的密切關係,從而愛護樹木保護環境;
3.認識人與自然的相處之道。
[教學重難點]
重點:正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦課文。
難點:讓學生能通過學習課文理解各種樹木的特點和品質。
[教學準備]
生字卡片、多媒體課件。
[教學過程]
一、創設情景,*匯入
在天地之間,存在著一個奇異的樹木王國。在地球上的樹木王國中,有數以萬計的各種各樣的樹木。樹木的葉形則更是千奇百怪、無所不有。就其葉片的大小來說,有葉片長1米至數米的;也有葉片小僅有幾毫米的樹種。
樹木開花的季節充滿一年的四季春、夏、秋、冬。樹木的花色、花香,真是奼紫嫣紅、五彩繽紛;花朵的大小、花期的長短,更是豐富多彩。
二、初讀課文,掃清障礙
課前讓學生蒐集有關樹的資料,或者到大自然中走一走看一看,認識一些樹種,想想自己喜歡哪些樹,為什麼?
自讀課文1-3遍,要求正確流利;
自學課文生字,理解新詞意思,要求讀準字音,熟記字形。
三、細讀課文,整體感知
課文共幾個小節?
通過圖片展示不同的樹木,帶領學生先認識這些樹木,看學生在學習課文之前對樹木的瞭解有多少。
逐個分析各個樹木的特點,這些特點表達了什麼含義。
樹木是怎麼在大自然中生存的,它們為人類做出了什麼貢獻。
學生談談自己的理解:知道了不同樹木有什麼特點。
能有條理、有系統思考,併合理的歸納重點,表達意見。
四、精讀(選讀)課文,深入感悟
1.學習生字的書寫:楊樹、松柏、桐、楓等字,注意觀察字形的特點。
2.從樹木身上我們學會了哪些品質?
3.使學生認識到樹木對環境的重要作用:
樹木能調節氣候,保持生態平衡。樹木通過光合作用,吸進二氧化碳,吐出氧氣,使空氣清潔,新鮮。一畝樹林放出的氧氣夠65人呼吸。
樹能防風固沙,涵養水土,還能吸收各種粉塵,一畝樹林一年可吸收各種粉塵20—60噸。
樹林能減少噪音汙染,40米寬的林帶可減弱噪音10—15分貝。
樹木的分泌物能殺死細菌,空地每立方米空氣中有3、4萬個細菌,森林裡只有3、4百個。
4.人類植樹造林、保護環境的重要性:
人類對自然資源的不合理開發利用,是造成生態失衡的主要原因。亂砍濫伐、毀林開荒、過度放牧等,會破壞森林和草場,造成水土流失和土地荒漠化,使沙塵暴頻繁出現。不合理的開發、佔用土地,使耕地面積日益減少。
植樹造林是我們每個公民的義務,國家還專門規定了在三月十二日這天為植樹節。植樹造林對我們的學習、工作、生活等方面都有很大的好處。
植樹造林可以淨化空氣、美化環境、綠化祖國等,它還能製造氧氣供人們吸收,吸進人們撥出的二氧化碳。如果不大量的植樹造林,那麼地球上的氧氣,就很難滿足人類和各種生物的需求。
植樹造林還可以減少噪音。噪音的汙染對人類的生活、學習、工作、休息等方面都造成了很大的危害,可以說是人們的“敵人”。因此我們更要重視植樹造林。噪音還可以使人類在長期的生活中聽力減弱、耳聾、變傻,心臟、血壓、神經等出現異常。甚至,還能讓人在長期的噪音煎熬下死亡。這樣植樹造林就能使噪音減小四、五倍。
植樹造林不僅對於人類的生存具有十分重要的環境效益,而且對於人類的生產和生活具有巨大的經濟效益。
5.拓展延伸:
你還知道哪些樹朋友?請同學們說一說。
樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處,樹能給我們帶來新鮮空氣,抵擋風沙,減少洪水災害,保護環境……那你想做些什麼呢?
你們真懂事,那課後大家一定要行動起來,為我們的家園增添一份綠色。
五、課堂總結
讓學生說說你通過學習《樹之歌》這篇課文懂得了什麼?教師小結樹木的品質。
樹木是人類忠實的朋友,它們無私地為人類奉獻出自己的全部,不僅為我們創造著美好的生活環境,還給我們帶來了無限的歡樂。讓我們好好的珍惜、好好的愛護這位朋友吧!
六、佈置作業
1.背誦課文;
2.寫會生字。
篇五:樹之歌教學設計
[教學目標]
知識與技能
1.會認本課15個生字,會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌,並背誦全文。
3.通過看圖和讀兒歌,初步認識樹木的樣子,瞭解這些樹木的外形特點。
情感態度與價值觀
引導學生學會觀察身邊的事物,教育學生要愛護花草樹木。
[教學重難點]
1.學會本課生字,識記生字字形並正確書寫。
2.朗讀課文,背誦課文。瞭解不同樹木的特點。
[教學課時]
2課時
第一課時
一、圖片匯入,引入新知
1.課件出示幾種常見樹木的圖片,如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
(1)指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。
(2)根據學生的回答出示樹名。
2.看圖,說說每種樹的外形特點。
(1)與同桌合作,說給同桌聽。
(2)幾人一組,說給小組夥伴聽。
(如:楊樹長得直而高,樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的,秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的,樹葉像手掌。)
二、初讀兒歌,合作識字
1.教師範讀課文,讓學生圈出生字。
2.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3.分組合作學習生字。
(1)互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、鬆、裝、疆”都是後鼻音。
“樺、化”同音,是三拼音節,拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節,要直接發音。
“耐”的聲母是n,是鼻音。
(2)拼讀音節,正字音。
(3)讀詞語,掌握生字。
4.進行“識字比賽”,看誰記得又多又快。
5.教師指導記字形。
(1)自學生字,指名說出這些生字的共同點。
(“楊、梧、桐、楓、鬆、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)
(2)自學生字,交流識字方法。
熟字加偏旁:木+風=楓木+同=桐木+白=柏
熟字換偏旁:場——楊洞——桐娃——桂
比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。
(3)組詞記生字。指名學生讀生字,組成詞,來理解字義。
小結:這節課學習的生字中,大多數都是木字旁。這些字都是形聲字,形旁都是木字旁,表義,表示出類別,聲旁大部分都起表音作用。
三、再讀兒歌,整體感知
1.自由讀兒歌,將兒歌讀通讀順。
2.想一想下列問題。
(1)兒歌中提到了哪些樹木?用橫線在文中畫出來。
(2)這些樹木都有什麼特點?
(3)說一說兒歌有什麼特點。
3.分組讀兒歌,比賽讀兒歌。
4.全班齊讀兒歌。
5.兒歌中提到的樹木,分別是。
第二課時
一、複習匯入
1.出示樹木圖,指名說出樹名。
2.老師出示生字卡片,檢查字詞學習情況。
二、學習兒歌,理解意思
1.學生自己讀兒歌。
2.指名每人讀一句,並說一說這一句講的是什麼。
如:楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
(這句話說出了楊樹長得高的特點,榕樹樹冠大、樹幹分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。)
3.根據學生的回答,老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。
楊樹——長得高,筆直。
榕樹——長得壯,樹幹分枝多,樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候,生長在南方。
樺樹——產於東北,耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種,有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃,香飄十里。
4.指名讀兒歌,分組讀,指名讀。
5.看圖,說說圖中的是哪一種樹。(出示課件或卡片)
三、學習朗讀兒歌
1.學生自讀兒歌,體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最後一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點,一般是第一、二、四行的最後一個字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀,體會體會。
2.再讀這首兒歌,你們還有什麼感覺?(節奏感)
3.指導朗讀。
我們讀兒歌時,就要讀出它的節奏感。要想準確地表達齣兒歌所講的意思,讀出它的節奏感,就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下,除了句逗停頓外,每一行詞語間還應怎樣停頓,讀給你的同桌聽。
4.彙報、評議。你認為他(她)讀得好不好?為什麼好或為什麼不好?說出理由,你願意為大家讀嗎?
5.齊讀兒歌。
6.分男女生讀,女生讀一行,男生讀一行。
四、指導書寫生字
1.出示會寫字,讓學生觀察字的結構,說說自己的發現。(指名說字的筆畫和筆順)
2.教師範寫難字,學生書寫。
楊:右邊由三筆組成,起筆為“橫折折折鉤”。
楓:筆順是“”,第六畫是橫折鉤。
壯:右邊的“士”的第二橫短一些,不要寫成“土”。
3.學生在書上練習,教師巡視指導。
五、拓展延伸
同學們,通過這兩節課的學習,我們認識並瞭解了一些樹,還會寫了一些生字。那麼,你們最喜歡哪種樹?課後,你們可以去收集一些樹葉,然後製作一個樹葉標本,或是畫一畫你喜歡的樹,並把它的特點寫下來,做成一個小畫報。
篇六:樹之歌教學設計
[知識與能力目標]
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,激發學生愛護自然的美好情感。
[教學重點]
認識15個生字,會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]
背誦課文。理解課文內容,激發學生愛護自然的美好情感。
教學過程
一、出示圖片,談話匯入
1.出示各種各樣樹木的圖片,板書:樹。
2.結合自己的生活交流對樹的瞭解,可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。
3.過渡:樹在我們的生活中隨處可見,是我們的好朋友。今天,我們一起來到樹的大家庭,認識這些樹木好朋友。
二、初讀課文,識字學詞
1.學生自由朗讀課文,教師出示學習要求:
(1)藉助拼音讀準字音、讀通句子;
(2)難讀的地方多讀幾遍。
2.初讀指導
(1)指名朗讀第一句,出示詞語:楊樹、壯大、梧桐樹、手掌,指名認讀,根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是後鼻音。(2)指名朗讀第二句,出示詞語:楓樹、松柏、綠裝,強調“楓、鬆、裝”三個字都是後鼻音,特別是“柏”字的讀音,要指導學生讀正確。
(3)指名朗讀第三句,出示詞語:木棉、樺樹、耐寒、守北疆,指名學生認讀,提醒學生“樺”讀第四聲,“耐”是鼻音,“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。
(4)指名朗讀第四句,出示詞語:銀杏、水杉、化石、金桂,指名認讀,注意“銀”是前鼻音,“杉”是翹舌音。
3.再次練讀課文,將課文讀得更加正確流利,並與同桌互讀。
4.多種方式鞏固識字,隨機出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5.全班齊讀課文,讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文,瞭解樹木特點
1.學習第一句
(1)出示第句一話,指名認讀,說說這句話中寫了哪三種樹:楊樹、榕樹、梧桐樹。
(2)圖片出示三種樹,觀察圖片,用自己的話說說樹的樣子,注意語言表達完整。
(3)交流後,關注這三種樹的特點:楊樹長得十分高大;榕樹粗壯可以獨木成林;梧桐樹的葉片像手掌。
(4)全班齊讀,小結樹木的外形各不相同。
2.學習第二句
(1)過渡:大自然的樹木除了外形各不相同,顏色也有區別!請自讀第二句,說說你的發現。
(2)指名朗讀,交流楓樹的葉子在秋天變紅,松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
(3)出示秋天的楓樹和松柏圖片,給予學生直觀的感受。
(4)出示不同季節樹葉的顏色變化,鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。
3.學習第三句
(1)過渡:樹木除了葉片的顏色各不相同,脾氣性格也有所不同喲!瞧,老師給小朋友們帶來了兩種樹,出示木棉樹和樺樹,它們一個喜暖,一個耐寒。
(2)指名朗讀第三句話。
(3)小結:由於自然環境、樹木的生活習性和外形有所不同,這是樹木適應自然環境的結果。
4.學習第四句
(1)過渡:我們瞭解了樹的外形、顏色、生活習性,接下來認識幾種特別珍貴的樹。
(2)出示銀杏、水杉樹圖片,引導學生觀察,用自己的話說說這兩種樹的外形。
(3)學生結合課前蒐集到的資料說說“活化石”的意思,交流後適當補充。
(4)出示金桂樹圖片,鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。
5.整體迴歸,指導背誦
(1)學生再次自由練習朗讀課文。
(2)多種形式趣味朗讀:同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式,讓學生讀出情趣,讀出韻味。
(3)學生在熟讀的基礎上練習背誦,要抓住每一種樹木的特點幫助記憶
四、鞏固識字,指導書寫
五、課堂小結,佈置作業
第二課時
一、複習匯入
1.出示樹木圖,指名說出樹名。
2.老師出示生字卡片,檢查字詞學習情況。二、學習兒歌,理解意思
1.學生自己讀兒歌。
2.指名每人讀一句,並說一說這一句講的是什麼。
如:楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
(這句話說出了楊樹長得高的特點,榕樹樹冠大、樹幹分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。)
3.根據學生的回答,老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。
楊樹——長得高,筆直。
榕樹——長得壯,樹幹分枝多,樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候,生長在南方。
樺樹——產於東北,耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種,有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃,香飄十里。
4.指名讀兒歌,分組讀,指名讀。
5.看圖,說說圖中的是哪一種樹。(出示課件或卡片)
三、學習朗讀兒歌
1.學生自讀兒歌,體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最後一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點,一般是第一、二、四行的最後一個字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀,體會體會。
2.再讀這首兒歌,你們還有什麼感覺?(節奏感)
3.指導朗讀。
我們讀兒歌時,就要讀出它的節奏感。要想準確地表達齣兒歌所講的意思,讀出它的節奏感,就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下,除了句逗停頓外,每一行詞語間還應怎樣停頓,讀給你的同桌聽。
4.彙報、評議。你認為他(她)讀得好不好?為什麼好或為什麼不好?說出理由,
篇七:樹之歌教學設計
教學目標:
1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文、
2、認識“木”字旁,瞭解不同樹的特點、
3、瞭解作者對大自然的喜愛之情,激發熱愛並保護大自然的情感、
教學重點:
認識15個字,會寫10個字,瞭解不同樹的特點、
教學難點:
瞭解不同樹的特點,熱愛並保護大自然、
教學時間:2課時、
教學過程:
第一課時
一、匯入新課:
我們來聽一首好聽的歌曲、播放歌曲《我是一棵小樹苗》、樹是我們人類的朋友,在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的那些大樹嗎?你知道哪些關於它們的知識呢?今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》、(板書課題,齊讀課題、)
二、整體感知
1、聽範讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文,認讀生字、把畫出來的生字,小組研究一下、
三、讀認生字:
1、出示詞語,檢查朗讀情況、共分兩組、自讀,輪讀、
2、小組學習、
(1)組長檢查生字讀音、
(2)交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、
(3)接讀課文、
3、檢查小組學習情況、
課件出示生字、詞語、
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“梧、掌”為例,分別說一說漢字的結構,說一說它們的組成部分、給它們組詞、
四、合作探究:
課件出示問題,學生分組討論,合作學習、
預設:
1、課文中提到了哪些樹?
2、這些樹分別有什麼不同特點?
五、學寫生字:
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字、
引導學生運用學過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經認識的,是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、
2、開啟“優教學生字”,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導書寫、
(1)課件出示“楊、壯、桐……”等生字、
(2)觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、
(3)教師範寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順、重點講解“木”字旁的字,“楊”等左窄右寬,“壯”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上,“桂”右面是兩個土,不是士、
(4)學生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字:抄寫今天學的生字、
六、佈置作業:
1、朗讀課文,試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語、
板書設計:
第二課時
一、複習鞏固,匯入新課:
1、課件出示詞語、
楊樹梧桐松樹木棉化石壯麗楓樹松柏水杉金桂
(1)指名開火車領讀詞語、
(2)齊讀、
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
3、匯入:這節課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達:
1、看圖識樹、
(1)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
楊樹高,榕樹壯、結合圖片理解“高”和“壯”的特點、
(2)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
梧桐樹葉像手掌、藉助比喻句理解梧桐樹葉的形狀、可以說一說,你還知道什麼樹葉,用一個比喻句說說它的特點、
(3)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
楓樹秋天葉兒紅、明白楓葉在秋天經霜變紅的特點,可以藉助古詩“霜葉紅於二月花、”來理解、
(4)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
松柏四季披綠裝、可以引導學生讚美松柏耐寒的特點,理解其精神內涵、
(5)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
木棉喜暖在南方、瞭解南北方不同樹木的特點、
(6)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
樺樹耐寒守北疆、瞭解南北方不同樹木的特點、
(7)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
銀杏水杉活化石、明白活化石的含義、是指這種樹古老而又稀少、
(8)課件出示圖片:
預設:什麼樹?什麼特點?
金桂開花滿院香、理解桂子花開香飄十里的特點、
2、你知道下面句子的意思嗎?
課件出示:
(1)十年樹木,百年樹人、據圖談意、
預設:比喻要使小樹成為木料需要很長的時間,而培養一個人才則需要更多的時間,是個長久之計,並且十分不容易、
(2)樹高百尺,葉落歸根、
預設:樹長得再高,落葉還是要回到樹根、比喻離開故土時間再長,最終還是要回歸故土、
(3)樹無根不長,人無志不立、
預設:人要立志,沒有志向的人是不會成功的、
3、比一比、
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步、
三、拓展延伸
1、讀一讀,記一記、
泡桐白樺雲杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎?
預設:
前人栽樹,後人乘涼、
人怕沒志,樹怕沒皮、
沒有梧桐樹,引不來金鳳凰、
三年楊柳五年桐,七年杉樹綠蔥蔥、
四、學寫生字
1、課件出示未學寫的生字、
引導學生運用學過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經認識的,是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、
2、開啟“優教學生字”,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導書寫、
(1)課件出示生字、
(2)觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、
(3)教師範寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順、(4)學生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字:抄寫今天學的生字、
五、鞏固練習
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