坐井觀天教案(精選2篇)作文
篇一:坐井觀天教案
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法:
新授講解法讀書指導法示範演示法練習法
教學準備:
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學過程:
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》,這個故事。
2、學生觀看,思考:這個故事講了誰和誰的故事?
3、同學們,喜歡這個故事嗎?今天我們就一起來學習吧!板書課題。
4、理解課題和教學生字“觀”,動畫播放“觀”的筆順,引導學生批註“觀”及課題的意思。
5、理解語言:這是一則寓言故事,什麼是寓言呢?課件出示,教師解釋。
二、利用優學派課前檢測預習情況
1、課件:小青蛙過河,認讀生字。(給讀得好的同學點贊鼓勵)
2、課件:我會讀。
3、課件:找朋友。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,完成任務。
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)標出自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
(3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
(1)課件出示已標出的自然段,讓學生對照。
(2)指名分段讀課文,正音。
(3)回答問題:說說故事講了誰和誰之間的什麼事?它們在爭論什麼?青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?
(設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
三、感悟對話,角色朗讀,領悟寓意
1、學習第一自然段,藉助課件理解“井沿”。
2、學習第一次對話。
(1)指名讀課文第2-3自然段。
(2)重點理解“一百多裡”,這“一百多里路”,小鳥都飛過哪兒呢?課件出示,引導學生說話。
(3)教學“渴”及“喝”兩個生字。
(4)指導學生分角色朗讀:請男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。
3、學習第二次對話。
小鳥說它飛了一百多裡,又累又渴,青蛙信嗎?
(1)指名讀青蛙說的話,理解“大話”(就是不切實際,誇張的話)引導學生批註意思。
(2)課件出示,比較句子。
a。“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。”
b。“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
這兩句話有什麼不同?標點,語氣不同
第二句話的意思是什麼,誰來說一說?
(3)教學反問句,誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎麼說的呢?指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導學生說話。
(6)引導學生把握角色朗讀
4、學習第三次對話。
(1)指名分角色朗讀。
(2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的誇張,誤認為小鳥弄錯了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導學生批註“笑”的意思。
(3)青蛙為什麼會有這種觀點呢?
(4)引導學生把書卷起來,做成紙筒,捂住一隻眼睛看黑板,體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰?
(5)引導全班分角色朗讀。
四、展開想象,續編對話
1、組織小組合作續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井,他會看到什麼,會說些什麼?
五、總結全文
1、組織學生討論:在這則寓言故事中,你認為誰錯了?錯在哪裡?你明白了什麼?
2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發,相機點撥,讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。
六、課堂練習
1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截圖反饋)。
坐井觀天大話無邊無際河沿
(1)小鳥說:“天很大,大得看不到邊際。”()
(2)一隻青蛙坐在井裡看天。()
(3)朋友,你言過其實了,天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?()
(4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來游去。()
2、推薦寓言故事
七、板書設計:
篇二:坐井觀天教案
設計理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段,充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。
知識和能力:
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、發揮想象,理解寓意。
過程和方法:
抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,瞭解他們對天產生不同看法的原因,通過本課的學習,培養學生的想象力和獨立閱讀能力,學生通過多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發。
情感態度和價值觀:
以問題為線索,理解為什麼小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?通過學習青蛙和小鳥的對話,讓學生懂得學習、做事要開闊眼界,不能自以為是。
教學重點:
朗讀青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。
教學難點:
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學準備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。
教學過程:
一、師生互動,情感交流。
“小火車,跑的快,比一比,誰厲害。”(出示字詞卡)
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現更精彩。”
(朗朗上口的兒歌讓孩子們複習學過的字詞,鞏固、加深記憶。)
二、激發興趣,樂學新知。
從前,有一口老井,井裡住著一隻可愛的青蛙,有一天,一隻小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發生了一次有趣的爭論,它們究竟在爭論什麼呢?今天,我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)
(講故事歷來受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發起來。)
三、初讀課文,整體感知
1、孩子自由讀課文並弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?
2、交流讀懂了什麼。
(孩子是學習和發展的主體,朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質是與文字產生共鳴的過程。)
3、(出示青蛙圖片)一隻小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)(貼青蛙)
4、(出示小鳥圖片)一隻小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?聽聽它們說了什麼?
1、第一次對話
①指名讀第一次對話。(課件5)
②交流讀懂了什麼。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,並在讀中感知。)
2、第二次對話
①自讀第二次對話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點。(課件6)
②理解“大話”,聯絡實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯絡,幫助孩子樹立正確的觀點。)
③實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發現了什麼?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
④讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大?用“無邊無際”說話。
⑥分角色讀第二次對話。
(孩子通過聲情並茂地讀,根據自己的獨特體驗,創造性的再現了課文。)
⑥讀第二次對話並思考:青蛙和小鳥為什麼有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。(課件8)
3、第三次對話
①分角色讀第三次對話。(課件9)
②用“一……就……”說話。(課件10)
③用自己最喜歡的方式讀第三次對話,他倆的笑各有什麼含義?(課件11)
4、聯絡課文內容回答問題。(課件12)
五、抒發感情,昇華情感
1、學了寓言後,你明白了什麼?選擇喜歡的方式交流。(課件13)
(可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文字範例,讓孩子在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。)
2、如果青蛙跳出井口會看到什麼?說些什麼?(課件14)播放課件。(課件15——22)
六、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演後孩子評議。(課件23)
(採用兒童喜歡的角色表演,讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。)
2、出示兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。
小朋友,記好啦,不學固執的青蛙,看待事物全面化。
(兒歌把課文內容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但瞭解了課文內容,而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。)
七、板書設計:
本文地址:https://www.xxzwj.com/zh-tw/chuzhong/zkzw/1295840.html
相關文章: