社戲中的雙喜作文（原創9篇）

篇一：論雙喜的“聰明”

初二（5）班 劉未書

雙喜是魯迅先生短篇小說《社戲》中的一個人物。

通過對社戲這篇小說的仔細閱讀，我認爲雙喜的確是這一羣孩子中最聰明的一個。

首先，從文中迅哥的母親擔心他沒有大人同去會有危險時，雙喜站出來說：“我寫包票！”雙喜的理由有三：船大，迅哥從來不亂跑，小夥伴們都會游泳。雙喜用靈敏的反應，嚴密的邏輯，善解人意的化解了迅哥母親的擔心，讓迅哥能夠去趙莊看社戲。從此處可以體現出雙喜的聰明。

其次，在大家看社戲時，臺上的鐵頭老生本來能連翻八十四個筋斗，可這回他卻不翻跟頭，只是咿咿呀呀的唱。正當小夥伴們都因爲看不到鐵頭老生的技藝而感到不滿和可惜時，雙喜一語道破：“晚上看客少，鐵頭老生不會顯本領給白地看。”雙喜的這番話獲得了小夥伴們的贊同，此處體現了雙喜的聰明細心。在大家都沒有興趣接着看戲時，雙喜主動提出：“還是我們走的好罷。”一句話說出了小夥伴們的心聲，於是大家遂划船歸航。此處可以看出雙喜的善解人意。因此，雙喜是這些孩子裏最聰明的一個。

在月夜歸航途中，迅哥、雙喜等十幾個少年偷完豆吃掉後，是雙喜想到了用了八公公的鹽和柴可能會被罵，同時他提前想好了應對八公公的辦法：讓他歸還撿到的枯柏樹，並當面叫他八癩子。此處可以看出雙喜慮事周到，心細大膽。

最後，雙喜一行人順利回到村子裏，面對六一公公質問他們爲什麼偷了豆還踩壞了不少，雙喜機智的回答：“我們當初還不要你的呢，你看，你把我的蝦嚇跑了。”雙喜巧妙地調轉話題，並且還“倒打一耙”說本來不要六一公公的豆。此處雙喜與六一公公的機智辯解展現了雙喜反應靈敏，聰明機靈。

綜上所述，雙喜的確這羣孩子中最聰明的一個。他機靈聰明、善解人意、考慮周到、辦事膽大心細。我們應當細細的品讀雙喜這樣的性格，並汲取其爲人的長處與優點。

篇二：論雙喜的“聰明”

初二（1）班 劉文碩

在魯迅先生的《社戲》中，對雙喜的刻畫是“最聰明的“，爲什麼雙喜是最聰明的呢？

我是同意這個觀點的。首先，在所有人都不知道如何帶迅哥兒去看戲時，雙喜卻忽然想出了一個辦法，就是坐八叔叔的航船去。在迅哥兒的外祖母和母親擔心的時候，又打包票保證迅哥兒的安全，就這樣使得迅哥兒能看上夢寐以求的戲，所以說他機智聰明。

其次便是那鐵頭老生不翻筋斗，便告訴迅哥兒“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”體現了他的細心和觀察仔細，而後文，在大家看老旦坐下唱歌興致漸漸淡薄時，馬上發現了這一點，提議乘船回村，又強調了他的細心認真。

再來便是在乘船回村子的路上，桂生提議偷豆子吃，在偷了阿發家不少後，爲了不使阿發娘注意到豆子少了許多，就提議去偷六一公公的豆子，使兩邊平衡一點，體現了他的心細。大家吃完豆子後，都心滿意足，愜意猶生，唯獨雙喜“所慮的是用了八公公船上的柴和鹽，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。”體現了他的考慮周全，做事謹密。

看完戲後的第二天，六一公公詢問雙喜是否偷了豆子，還踏壞了不少田地。而雙喜先是承認偷樂豆子，再講偷豆子是因爲要招待客人，是請客。又說當初本來不要他的豆子，意思是六一公公的豆還委屈了客人，最後還反怪六一公公嚇跑了他的蝦。體現了他的機敏。

全文展現了村子裏的人熱情好客，也讓人們記住了“聰明”的雙喜，而雙喜聰明的形象，也深深的刻在了人們的腦中。

篇三：論雙喜的“聰明”

初二（1）班 魯冠霆

雙喜是中國近代著名文學家魯迅在1922年所寫的文章《社戲》中的人物。此文中塑造了多個生動鮮明的人物形象。其中“雙喜”這一人物形象給讀者留下了很深的印象。

魯迅先生在文章中評價“雙喜是最聰明的”。通觀全文中關於雙喜的語句，我以爲雙喜的確是一羣孩子中最聰明的。

首先，文中說到迅哥兒想去趙莊看社戲，但因爲沒有合適的船隻無法前去看戲而心情低落時，雙喜第一次在文章中表現出了他的聰明。他提議乘坐八叔的航船去看戲，這個想法是在當時的情況下最好的辦法，也是其他人都未曾想到的，表現出雙喜的聰明。

其次，在文章中寫迅哥一行人在趙莊看戲時，雙喜再次展現出了他的聰明。文中寫到“雙喜分析鐵頭先生不翻跟斗的原因是晚上看客少，鐵頭先生也懈了，誰肯顯本領結白地看呢？”

這一分析得到迅哥的認可。前文中也提到雙喜能數出鐵頭先生連翻跟頭的數量，呈現雙喜的聰明與細心。

再次，文中寫一行人月夜歸航途經豆田的情節。 孩子們想先去偷阿發家的豆，這時雙喜提議“倘給阿發的娘知道是要哭罵的。”建議換田地去偷豆，以防被人發現。這種偷是天真無邪，沒有壞念頭的“偷”，反映出雙喜辦事細緻，考慮周全的聰明的一面。

在文章中出現的關於雙喜的情節還遠不止這些。但這些情節已經能夠印證雙喜的確是一羣孩子中最爲聰明的一個。他考慮周到，反應靈敏，辦事果斷，是孩子們中的領導者。

《社戲》中作者塑造了阿發、雙喜、八公公、六一公公等多個人物形象，運用正側面描寫，在情節的推進中將人物形象一一呈現。尤其是在塑造雙喜時，作者在情節發展中多次提到雙喜的聰明，使雙喜這個人物形象鮮明突出，給讀者留下了很深的印象。

篇四：論雙喜的“聰明”

初二（1）班 袁茵

雙喜是魯迅先生的短篇小說《社戲》中的一個人物，是迅哥在平橋村的一個玩伴。

魯迅先生在文章中評價雙喜這個角色的詞語是“最聰明”，通觀全文中雙喜的言行舉止，我認爲雙喜的確是一羣孩子中最聰明的一個。

迅哥每次回平橋村最盼望的事就是看社戲，但因沒借到大船而失望。此時雙喜看出了問題的關鍵，提議借八叔的船去帶迅哥看戲。 這下船的問題解決了，這也體現了他的機智與聰明。

雖說船解決了，但迅哥祖母和母親卻擔心，只是孩子仍不願讓迅哥去。雙喜馬上就說：“船又大；迅哥向來不亂跑；我們都是識水性的！”這句話是讓祖母和母親放心，又說：“我寫包票！”這體現出雙喜的有擔當，心細。

在看戲偷豆的第二天而對六一公公的責問雙喜先是認下來：“是的。”然後說：“我們請客。”這句話意思是我們拿你的豆請客，不應該很榮幸嗎？接着又說：“我們當初還不要你的呢。”言外之意，吃你的是給你面子，你要知足，應感到榮幸。最後又說：“你看，你把我的蝦嚇跑了。”爲防止六一公公進一步要求賠償，做好了反擊的準備。這充分體現了雙喜的機敏與機警。

綜上所述，雙喜的確是一羣孩子中“最聰明”的了。

篇五：論雙喜的“聰明”

初二（1）班 姜妃垚

雙喜是魯迅先生的短篇小說社戲中的一個人物

魯迅先生在文章中評價雙喜這個角色的詞語是“最聰明的”。我通過全文中雙喜言行舉止，我認爲雙喜不是聰明，而是一羣孩子中最心細的一個。

首先，從文中“在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，我寫包票！船又大，迅哥向來不亂跑，我們又都是識水性的！”在他面對外祖母不贊同孩子們自己坐船出遊，和母親的猶豫中，他選擇主動打包票，又提出可讓家長放心的理由，他的做法表現出雙喜是一個有責任心的孩子，體現出他的細心。

其次，在文中“雙喜以爲再多偷，倘上給阿發的娘知道是要哭罵的，於是各人便到六一公公的田裏又偷了一大捧。”在雙喜面對阿發的大方、無私，同意隨便摘他家的豆子，他會替阿發着想，在偷豆時不只偷阿發的，還偷了六一公公家的豆子做平衡。他的做法表現出雙喜是個善解人意的孩子，同時體現出他的細心。

再次，在文中“雙喜，終於熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。”在他面對夥伴們沮喪的心情時，提出建議，安慰大家心情。在夥伴們掃興時，提出讓大家回家。他的做法表現出雙喜是個善於觀察的孩子，也能夠完美體現他的心細。

綜上所述，雙喜的確是一個心細的好孩子，我們可以以雙喜爲榜樣，在生活中做一個善解人意，有責任心，還有心細的孩子。

篇六：論雙喜的“聰明”

初二（5）班 王紫先

雙喜是魯鎮人，是魯迅先生的短篇小說《社戲》中的角色。

魯迅先生在文章中評價雙喜這個角色的詞語是“最聰明”，通觀全文中雙喜的言行舉止，我認爲他的確是“最聰明”的。

首先，從文中第七段我們可以得知，當時迅哥兒是去不了的，吃過飯後，看過戲的人攏了過來，但誰也沒想出來怎樣能讓迅哥兒去看戲。在大家都很亂的關頭，雙喜卻可以沉着地去看問題，找到問題的根本所在，提議去借八叔的船。機智沉着地去看問題，體現了雙喜的遇事不亂與機智，表現了他的聰明。

其次，在第十八段中，由於觀衆稀少，整個戲班唱得都並非很好，雙喜也看出來了。迅哥兒當時也感到了失望，而雙喜抓住了迅哥兒的表情，分析鐵頭老生不翻跟頭等的原因，同時也來安慰迅哥兒。在迅哥兒失望時，可以隨時抓住他所想的，表現了心細；而及時地去安慰他，表現了善解人意。心細與善解人意，結合事例，何不聰明？

再次，我們看第二十七段。大家都很餓，所以就開始偷豆吃。一開始由於阿發家的豆大，大家一股腦地都去偷阿發家的，但這樣不免容易被發現，所以雙喜讓大家去偷大一家的做平衡。這體現了雙喜做事從大局考慮，不從小處看問題，說明他做事周全而仔細，豈不體現了聰明？

綜上所述，我們可以看出雙喜做事機智、心細、周全而且善解人意，這充分體現出雙喜的確是一個聰明的人。我們應向雙喜學習，汲取優點並彌補不足。

篇七：論雙喜的“聰明”

初二（1）班 張令坤

雙喜是魯迅先生的短篇小說《社戲》中的一個人物，也是我最喜愛的人物，他是整篇文章情節的推進器，在文章中發揮着重要作用。

魯迅先生在文章中評價雙喜這個角色的詞語是“最聰明”，通觀雙喜在全文中的言談舉止，雙喜的確是一羣孩子中最聰明的一個。

首先，“從文中一個最聰明的雙喜大悟似的提建議了。他說，大船？八叔的航船不是回來了麼？”在衆人不知所措之時，雙喜的提議及時解決了難題，推動了情節，體現了雙喜機智聰明。

其次，母親不放心全是孩子之時，“雙喜又可看出底細來了，邊大聲的說道，我寫包票。”他的做法，又提出可放心的理由，體現了雙喜有擔當又很心細的特點。

再次，在雙喜面對迅哥看戲失望之時，用“誰肯顯本領給白地看”來安慰他，表現了雙喜善解人意對迅哥的體貼。

另外，“雙喜終於熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完。還是我們走的好罷。”雙喜發現大家興致不高之時，及時提出回家的建議，既體現了雙喜善於觀察，也表現了雙喜的領導力。

第二天，在雙喜面對六一公公的質問時，他坦然的回答：“是的。我們請客。我們當初還不要你呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜所說的話，表現了雙喜的機智，也體現了雙喜敢於擔當，又隨時準備發起反擊的機警。

綜上所述，雙喜的確是一羣孩子中最聰明的一個更是這羣淳樸善良、活潑可愛的孩子的“頭兒”！

篇八：論雙喜的“聰明”

初二（1）班 黃鑫

在魯迅先生的小說《社戲》中有一個名叫雙喜的孩子，他是平橋村村民，是平橋村客人“迅哥”的夥伴

魯迅先生在文章中評價雙喜這個角色的詞語是“最聰明”，通觀全文雙喜的言行舉止，我認爲雙喜的確是一羣孩子中最聰明的一個。

首先，在迅哥想去看社戲卻無船時，他想到了已經回航八叔的船並提出借用，而在母親與祖母遲疑的過程中雙喜察覺到了她們的擔心，並向她們打包票，因此母親、祖母才同意迅哥外出。從這件事看出雙喜是一個善於觀察機靈敏銳的人。

其次，在看社戲對迅哥說鐵頭老生會翻跟頭，而鐵頭老生卻遲遲不翻，迅哥很失望，雙喜立馬安慰迅哥。在老旦唱時大家感到無聊卻無一人說，雙喜則用委婉的話讓大家回家。從中可以看出雙喜是一個善於觀察、善於言語，心細的人。

再次，大家準備偷豆時他問阿發偷哪一家的，而偷了一部分阿發家的之後又偷了些六一公公家，他說總阿發家的太多會被阿發娘發現，她會要哭罵的。煮豆時用了八公公的鹽和柴，雙喜想到八公公是個心細的人，所以準備了對付他的方法。吃完豆後他又讓人洗器具把豆莢殼拋到河裏，毀滅證據。這件事看出他是一個細心、考慮周全的人。

還有，在回到平橋村時看到迅哥母親在等他們大聲喊了一聲“都回來了！那裏會錯。我原說過寫包票的！”讓迅哥母親放心。這中雙喜是一個有擔當的人。

最後，面對六一公公的質問，他是沉着冷靜還反客爲主，但也承認了偷豆的事。所以雙喜還是一個勇敢，有擔當，機靈的人。

綜上所述，雙喜的確是最聰明的人，而他的聰明不只是表面的聰明，他的聰明是有擔當、勇敢、細心、善於觀察、善於言語、考慮周全的。我們應當學習雙喜的聰明，不要因爲自己的小聰明高興。

篇九：論雙喜的“聰明”

初二（5）班 韓東昊

雙喜是魯迅先生短片小說《社戲》中的一個人物。

魯迅先生在《社戲》中說：“一個最聰明的雙喜”，通觀全文雙喜的言行舉止，我認爲雙喜的確是這羣孩子中最聰明的一個。

首先，在小說的開頭少年們準備一起乘船去趙莊看戲，因爲大家一時找不到能去趙莊的航船，都很灰心喪氣，但這時雙喜卻站出來說：“八叔的航船不是回來了麼？”小夥伴們一下子恍然大悟，正所謂“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”是也。但由於母親擔心“我”沒有大人同去會有危險，這時善解人意的雙喜給母親“寫包票”說“我”跟那十幾個少年出去不會有事，打消了母親的憂慮。由此處可見，雙喜的善解人意，做事考慮周到，是十分心細。

其次，在小夥伴們看完戲之後偷豆時，雙喜在偷豆前問阿發： “阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一家的呢？”這個細節表明了雙喜考慮事情周全，先徵求了被偷豆的對象之一--阿發的意見，在得到阿發的迴應：“偷我們的罷。”之後，大家纔到了阿發家的豆田裏。此外，在大家偷豆時，雙喜提醒大家不要偷多了，被阿發的娘哭罵，也體現了雙喜慮事的周到。

在小說的結尾，十幾個少年安全歸來，雙喜站在船頭大聲跟“我”的母親說：“都回來了！哪裏會錯，我原說寫過包票的！”體現出雙喜做事的有始有終和心細。

我們應當學習雙喜這種考慮事情周全而心細的品格，並且懂得在做事前徵求別人的意見。雙喜的確是這些孩子裏最聰明的一個啊。