一節語文課作文示例

老師清脆悅耳的聲音在教室裏迴盪。同學們都端坐在座位上，專心聽講，接受着文學的洗禮。教室裏洋溢着淡淡的書香氣。

“我在路邊看到了一朵野花，白色的花瓣擁簇着淡黃的花蕊，花蕊上有一隻蝴蝶在上面休息。”老師在繪聲繪色地教我們春天景物的描寫方法。而講臺下同學們的表現也是各不相同，有的握着筆，刷刷地記錄着老師講的優美句子，有的對春天的花有自己獨到的見解，於是一會兒看看遠處彷彿若有所思，一會兒讓筆尖在本子上舞蹈；有的好像沒有被文字的魅力吸引住，只是面無表情，呆呆地盯着書，老師寫春天的小技巧，又伸延到了引用詩句上，“誰知道關於春天的詩句？”老師拋出疑問，話音剛落，一隻只高舉的手如雨後春筍一樣，爭先恐後地冒了出來。“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”一個又一個關於春天的詩句，像糖葫蘆一樣被同學巧妙地串聯起來，在衆多回答問題的同學中，有一位同學成了一道亮麗的風景。最先他站起來的時不知所措：雙手緊緊地握在一起，眼神也飄忽不定。但是，他很是機靈，看到文下注釋中有一句“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”，他立刻就運用上了，不過低頭看書的動作早已“出賣”了他，這一舉動讓同學們後知後覺繼而目瞪口呆，這個小插曲爲課堂注入了一絲活力。時光飛速地從筆尖流過，譜寫成詩。下課鈴成了課堂的“終結者”，而我們每一個人都意猶未盡。

這課堂上，每一次發言都成爲了寶貴的經歷，每一次聆聽都化作知識的汲取，讓我們受益終身。