2022教師師德師風學習心得體會（精選20篇）作文

篇一：2022教師師德師風學習心得體會

通過認真學習“師德師風政策文件材料”，對照自己深刻反思，總結體會如下：

1、本人認真貫徹黨的教育方針，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養了一批又一批優秀學生，爲高莊教育事業發展作出了貢獻。

2、百年大計，教育爲本。教師是立教之本、興教之源，承擔着讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。本人作爲一名人民教師，一是要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學爲人師，行爲示範，做學生健康成長的指導者和引路人；二是要牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成爲業務精湛、學生喜愛的高素質教師；三是要牢固樹立改革創新意識，踊躍投身教育創新實踐，爲發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。

3、本人認真學習研讀習近平總書記關於師德師風的重要論述，自覺用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂，將“四史”學習作爲自己思想政治“必修課”。聚焦立德樹人根本任務，系統學習教育法律法規、師德師風建設文件政策。在深入學習的基礎上，把學習成果轉化爲具體行動。“學高爲師，身正爲範”，一名合格教師，除了要有紮實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質；只有不斷地致力於自我教育之時，才能教育好別人，而在敢於擔當培養一個人的任務之前，自己就必須是一個值得推崇的模範，大家也都明白這句話所折射的教育哲理。在成爲教師初期，我們就接受了這樣的教育。本人一定把師德有關的指示記在心裏，把“學高爲師，身正爲範”這句話落實到行動之中。

篇二：2022教師師德師風學習心得體會

堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，爲人師表”。師德師風應注入新新時代的師德師風應注入新的：一是視野和思維不能僅僅着眼於孩子的現在，要提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的能力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。

教師就是純粹意義上的教師。教師會爲學生的發展貢獻一切！

篇三：2022教師師德師風學習心得體會

時常有人問我，選擇了教師這個職業，你後悔嗎？之前，我總是思緒萬千。現在，我驕傲地回答：站三尺講他臺，作育苗能手，育滿園鮮花。我義不容辭，我無比榮幸！

去年疫情期間，我們居家學習，雖不能去重災區大顯身手，但是我們職責所在，愛心使然，默默有序的上網課傳授知識，無縫隙提醒學生居家安全，用無私的愛讓農村的孩子接受正常的教育。我們不需要豪言壯語，也不需要顯赫的榮譽，只要孩子們能健健康康的快樂成長，平平安安的充實自己，我們就知足了。

在黨支部“關愛服務學生”的倡議下，全體黨員分散到各級部，摸排查找，尋找那個最適合自己幫扶的同學。他們有的家庭離異，有的生活貧困，有的學習偏科，有的心理陰影暫時籠罩……我們24名共產黨員抓住時機，或生活上幫扶，或學業上輔導，或心理上溝通，與他們一對一精準幫扶，愛心相助，持之以恆……相信，這樣的教師，這樣的黨員，他們的師德就是高尚的，他們師德就是偉大的。他們樹立的先鋒作用就是堅固的、持久的。

作爲一名人民教師，我們不需要鮮花掌聲，只需要默默工作、全心付出，爲了孩子更好地發展，我們繼續努力、砥礪前行！

篇四：2022教師師德師風學習心得體會

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自我能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成爲一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自我的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。爲了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自我的能量，給自我充電。如果只靠原先在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負職責的事。

過去，我們是領着孩子在學習，此刻我們是和孩子一齊學習，如果我們不把自我的知識的海洋裝滿，怎樣才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，此刻的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，僅有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每一天至少學習一篇教學方面的文章，每一天練練基本功，讓自我在幼教領域不至於落後。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

縣幼兒園的xxx詳細深入的爲我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，爲我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業道德

德高爲師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成爲一個好教師，要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的進取情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學爲樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用爲孩子上好課，成爲孩子的好朋友。

篇五：2022教師師德師風學習心得體會

今天學習了系列政策文件材料，雖文本較長，但依然全文學習，對相關文件材料有了更深的瞭解與體會。

一、遵紀守法。始終以愛國守法、爲人師表爲學習目的。在以往學習基礎上不斷深化學習《教師有償補課行爲處理辦法》、《教師師德考覈辦法》、《教師違反職業道德行爲處理辦法》等。通過本次的師德師風的學習使我更全面的認識到自覺遵守教育法律法規，依法履行教育工作者職責，不得違背黨和國家的教育方針政策，不得碰紅線。

二、爲人師表。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更要重視孩子的行爲習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起着無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模範作用，爲學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行爲表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。做爲一名教育工作者以身作則、嚴於律己、做好表率、身先示範的行爲本身就是一種無聲的教育。所以，生活中的我們要注重衣着得體、語言規範、舉止文明，樹立良好的個人形象。

我會以高度的責任感，持之以恆地做好相關教學與管理工作，做一名優秀的教師。

篇六：2022教師師德師風學習心得體會

作爲一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業愛生，在爲人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，即以人爲本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。“教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲示範”。陶行知先生說過：“學高爲師，德高爲範。”說的都是爲師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。經過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

一、做好教育工作要有恆心。所謂恆心，就是忠誠於黨的教育事業，熱愛教育事業，要把自我的身心全部投入到所從事的教師職業之中，對自我的選擇無怨無悔，不計名利，進取進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作爲教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的提高和成長，要做學生的良師益友。對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，異常對那些學習特困生，更是要“異常的愛給異常的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到；凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

四、做好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育

五、要具有高尚人格、塑造完美心靈的本領。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響着學生，教育着學生。當我們的教師用自我的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明瞭行動的方向。教師要嚴格要求自我，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，爲學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。一名稱職的教師要以對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“教師”這個稱號面前毫無愧色。

六、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。

沒有愛，就沒有教育。教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成爲一種強大的力量，它不僅僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格構成、職業選擇和人生道路的拓展。

所以，這是對教師情感素質的要求。教育不僅僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗證明，情感可促使學生自覺理解教師的教誨，養成良好的認知習慣，行爲習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心裏有了學生，學生就願意和教師在一齊，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重教師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根於愛”，教師對學生的愛首先表現爲對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意“王子、公主”無可厚非，但能愛看不慣的“醜小鴨”更可貴。須知教師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，厭惡這個教師，甚至還會毀掉一個未來什麼“家”。其次，要嚴愛結合，恩威並重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫忙，對待學生成長提高熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到教師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課後與學生交友，讓他們掏心裏話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒於學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

七、要具有刻苦鑽研、嚴謹篤學的理念。

要成爲當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說十分重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，異常是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今日。

教師更應當是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學生。

篇七：2022教師師德師風學習心得體會

有位名人說過，教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想提高的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

師德古來有之，不一樣時代對師德有不一樣的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，僅有愛崗敬業，教師才能進取應對自身的社會職責和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，並且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自我。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地爲教育事業獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認爲，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。所以，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在教師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生成爲學習的主人。要從以“教”爲出發點轉變爲以學生的“學”爲出發點，教爲學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啓發學生學、引導學生學。課堂要成爲學生學習的用武之地，成爲學生在教師指導下獲取知識、訓練本事、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、爲人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自我要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的昇華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展。

篇八：2022教師師德師風學習心得體會

近日，學校利用政治學習的時間，組織全體教師觀看了關於教師職業道德教育的系列教學片《師德啓思錄》中的第七集《廉潔從教，以身作則》。我看了以後，感慨頗多，心境很不平靜，異常是胡安梅、包全傑等農村教師身上表現出的高尚道德風範，更使我感動不已。

湖北山區的胡安梅教師，她在父親病逝後，繼承父親的遺願，義無返顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風的土房中，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自我極少的工資捐獻出來，爲學生交學費、買書本。長期以來，她有無數機會走出大山，到大城市裏去掙錢，可是她捨不得孩子們，她不想讓山裏娃世世代代都是文盲！孩子輟學，她就跑遍大山的每一道山樑，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自我的青春和汗水辛勤地澆灌着下一代。

當全國各地的達三萬多元的捐款寄來後，胡安梅沒有隻想到自我脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻給鄉教育站，設立“胡安梅教育基金”，以獎勵那些紮根山村教育的教師們。

全國優秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方紅小學校長包全傑，從教幾十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進取，勇於創新，進取進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果；他艱苦奮鬥、勵精圖治，堅持不懈地改善辦學條件，把一所普通小學建設成享譽八方的示範學校；他生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教地培養出了一支思想好、業務精、素質高的教師隊伍。把自我畢生的精力無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，包全傑同志的崇高品格和師德不僅僅受到學生和教師的敬仰，並且得到了廣大人民羣衆的高度讚譽。

“窮且益堅，不墜青雲之志。”像胡安梅，包全傑等這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自我一生的心血和力量獻給教育事業，他們的身上閃爍着師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作爲教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自我的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

江澤民同志指出：“教師作爲人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要爲人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行爲，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業道德的本質問題，值得我們深思。

篇九：2022教師師德師風學習心得體會

最近支部組織學習了《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》，下面根據自己的學習情況談幾點體會。

文件強調，新時代師德師風建設工作要以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，把立德樹人的成效作爲檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作爲評價教師隊伍素質的第一標準。

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行爲作風。教師是學生行動的標杆，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化職責意識，是社會對職業道德教育的必然要求。

一、愛崗敬業、盡職盡責

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。既然我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新，不求最好，但求更好。只有這樣，學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。汶川地震中爲了學生而獻身的老師們就是我們的楷模。他們把自己的生命獻給了社會，他們燃燒了自己，照亮了別人，換來了千萬家人的幸福。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地爲教育事業而奉獻自己的一生。

二、熱愛學生、尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學當中，要熱愛學生，瞭解學生，尊重學生，不歧視學生，建立民主、平等、和諧的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，偉大的，是教師教育學生的感情基礎。我們應當相信每一個學生都能成功，所以要平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。

三、終生學習、努力進取

在知識經濟飛速發展的這天，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，沒有終身學習的意識，我們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。作爲傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教育好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們要多學習，不斷地給自己充電。年輕教師要多聽取學生和老教師的各種意見，虛心學習，不斷創新，開闢新的教學方法。所以，時代要求教師務必轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐，做貼合社會發展的合格教育工作者。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。我的人生不需要過於轟轟烈烈，但要堅持耕耘好教師的責任田，並在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越的過程中實現人生價值！

篇十：2022教師師德師風學習心得體會

經過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作爲教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下頭簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，進取進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自我應當系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，爲人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，異常對那些學習特困生，更是要“異常的愛給異常的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，進取進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，僅有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，進取進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂範

教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到；凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作爲一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自我的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

篇十一：2022教師師德師風學習心得體會

師德是爲師之魂，師風是爲師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量，它體現教師的職業道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業，樂於奉獻，是學生的“人生導師”。師德師風，作爲社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特徵。今日的師德師風教育，必須適應構建和諧社會和培養高素質人才的需要。

所謂師德，即教師的職業道德，就是教師具備的基本道德素養；所謂師風，即教師的行爲作風，是教師這一行業的風氣和風尚。師德師風，是指教師在教育活動過程中所構成並經過其教學活動和日常生活而對學生及周圍的人們產生特殊影響的行爲準則和道德風範。

西漢楊雄說：“師者，人之模範也”。教師除了向學生傳授知識，還經過自我的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。這就要求教師不僅僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度，在中國常常是“人品”的代名詞，其核心資料就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行爲準則進取影響學生。高校師德師風的基本要求可詮釋爲遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業，教書育人，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，爲人師表，淡泊名利，志存高遠。

樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到“學爲人師”。爲人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈，直接影響學生的成長，甚至能夠經過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。xx世紀的捷克教育家誇美紐斯指出：“教師的急務是用自我的榜樣來誘導學生。”每個教師都必須嚴格要求自我，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，薰陶學生，影響學生。經過師德師風建設打造一支師德高尚的優秀教師隊伍，能夠使師生人際關係得到和諧，同時以教師自身的夢想信念、思想品德、敬業精神和工作作風，直接感染和薰陶着學生，使學生成爲具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧學校裏，教師高雅的氣質和風範往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至於他們“爲人師表”的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅僅擔負着“傳道授業”的重任，並且肩負着“育人”的崇高職責。僅有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風，全體教師做到相互配合，和諧互補，纔有和諧的高校，纔有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的和諧社會。

雖然高校教師的師德師風的主流是好的，但在市場經濟等的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行爲方式乃至心理狀態等都發生了很大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，具體表現爲：

1、愛崗敬業精神弱化：在市場經濟的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具；無心研究本專業理論，視教育爲副業，嚴重影響了教學和教育效果；有些教師備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直接影響到教學秩序和教學質量；有些教師除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發展。

2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經濟條件下，高校教師的價值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情景下，有些教師往往把個人利益放在首位，缺乏應有的社會職責感和使命感，缺少把高等教育作爲事業的職責心；有些教師熱衷於第二職業，不安心本職工作；有的還出現享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯着名利地位、個人得失。

3、行爲規範不嚴，師表形象模糊化：教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行爲規範不嚴，缺乏自尊自愛精神；有的教師舉止不雅，言語不禮貌，在學生中造成不良印象；還有個別教師上課觀點偏激，以自我的片面認識對學生進行誤導，不注意自我言論的導向性。

4、師生關係庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關係的良好體現，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。可是作爲好教師應當恰當地把握好親疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關係建立在功利化的基礎上。

篇十二：2022教師師德師風學習心得體會

我的本職是一名小學校長，有人說過：一個好校長就是一個好學校，所以我牢記自我的使命，我是學校的領頭雁，我有職責帶領學校展翅高飛；也有教育家說過，一個校長也應當是一位學者，所以我與時俱進，力爭成爲一個有學養的文化人；還有人說過，一個校長也應當是一位理財專家，所以我精打細算、開源節流，盤活學校經濟……

20XX年，我被教育局任命爲永豐鎮中心小學校長。一年來，在教育局、中心學校的領導下，我根據本學校實際，以科學發展觀統攬全局，堅持以人爲本，構建和諧教學氛圍，爲全面提高教育教學質量而努力。現將我任職以來的工作情景作一個簡單的回顧：

一、以師德師風建設爲先導，推動規範化建設。

師是國之寶，德是師之魂。要想有一支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設。所以，上任伊始，我根據縣教育局關於加強師德師風建設的工作安排，結合學校實際，制訂相應的切實可行的計劃和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建設。經過學查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身”的氛圍逐步構成。過去，學校裏有一種不良的輿論氛圍與思想動態，有些教師因爲工作出色得到領導的表揚，其他部分教師要譏諷或者挖苦他，被表揚的教師對我直言“以後不

要在大會上表揚我”，似乎有“木秀於林，風必摧之”的趨勢。我看到這個癥結，立刻敏感的意識到這是最不利於教師成長的環境，有些教師不思進取，他還不願意別人進取，甚至是別有用心，我就從引導正確的輿論氛圍入手，批評這種錯誤傾向，煞住這種不正之風。與一些教師交流談心，反覆做他們的思想工作，漸漸地，健康向上的輿論導向重新在教師隊伍中樹立起來。幾個過去思想落後的教師經過學習，如今一改過去那種散漫作風，工作認真紮實；中青年教師更是一頭撲在教學上，勤勉務實。學校多次開展師德師風活動，如演講、出牆報、寫論文等。不久前，我校以中心學校組織的青年教師競爭“教壇新星”演講比賽爲切入點，讓教師深刻反思自我的教學理念、教育主張與貫徹情景，教師們言辭懇切、一吐心聲。有的當場作出宣誓；有的與學生以心坦誠相換；有的慷慨陳詞……

加強師德師風的建設，就要落實到愛的教育行動上去。強調師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人爲本，以愛育人的教育思想指導下，我們全體的教師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。教師的服務意識；職責、爲人師表意識；廉潔從教意識；教學質量意識；團結、協調、凝聚的意識大大增強。教師們基本上構成健康的工作心態。在開展工作中能進取主動。能夠這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業、精誠團結、樂於奉獻的教師隊伍。

以開展師德師風建設爲先導，構成一個靠得住的抓手，紮實推動學校規範化建設。

二、加強學校管理，全面提高教育質量。

爲了全面提高教學質量，我很重視校本培訓、校本教研，教師整體素質的提高，重視教師的個人發展。在教導處、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教學教研本事不斷提高。我們結合本校的實際，在校內組織中青年教師“賽課”，開展幫帶工程，培養骨幹教師；鼓勵教師參加各級各種競賽活動。

一所學校要有生命力，除了升學率，素質教育的開展實施顯得尤爲重要。素質教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程。上重點高中或其他學校的學生畢竟是少數，大部分學生要步入社會，這些人的命運應當引起我們的關注，辦學理念到了應當更新的時候了。那種單靠造就“考試機器”、“答題大王”的尖子生來打造學習品牌，提高學校的知名度的做法是片面的，眼裏只盯着尖子生，忽視學習困難生是教育失敗的表現。我們應當轉化差生，使學生理解均等教育，同頂藍天，共享陽光。

我校開展豐富多彩的課外活動，充分調動學生的學習進取性。一年來，我們克服教師不配套的困難開齊了所有小科，基本保證了各科課時。在此基礎上學校開展了一系列的活動，“美術活動小組”、“音樂興趣小組”、“體育興趣小組”等興趣小組和“文學社”開展的活動爲學校培養了一大批有特長的學生。各班還根

據自身實際情景開展了各種社會調查活動和社會實踐活動，學校還舉辦了學生讀書筆記展，舉辦了廣播體操、趣味等多種形式的運動會球類比賽等，豐富了學生學校生活，把學生剩餘的精力引導到有意義的事情上來，培養了學生良好的情趣。經常利用校會、國旗下的講話和班隊課加強學生的個人修養、前途夢想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結合當前時事形勢的發展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，適應社會發展的需要。

三、創立安全和諧禮貌的學校

我們結合本校實際，對學校內外安全進行排查隱患，加強對學校周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位教師樹立安全的職責意識。學校定期出牆報、班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。組織學生收看專題教育片，開展遇到安全突發事件的緊急疏散的演練等。進一步加強安全的教育工作。

加強師生的法紀教育。學校始終把依法治校、依法治教貫施在平時的工作中。能堅持在學期初、學年結束都開展法紀教育，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班隊課、國旗下的講話等。加強這方面的教育。從而使我們能掌握了學法、知法、守法等。提高了我們對人生價值的認識。

狠抓學生的養成教育。首先從學校衛生工作抓起，以開展禮貌班級、衛生清潔標兵評比等一系列活動，把學校塑造成一個教

書育人的好場所，探知求學的芳草地；之後紮實地推動師生各方面規範化的養成，大的方面沒有一個直觀的比較，我就從學生整隊站隊、做操、狠抓養成。

同時，又在我校推行“磨難教育”、“成功教育”、“賞識教育”……比如：我們學校的走廊上懸掛了好多“名言”，這些名言就出自各班一些品學兼優的學生之口。讓學生們意識到榜樣就在身邊，名言被採納的同學也有一種“受賞識”的成功滋味。學校的花壇裏，一句句唯美的警句讓學生的品味也會得到提升。這樣的例子太多，舉不勝舉。整個學校洋溢着濃濃的文化氣息。這樣，學校基本上構成了一個誠信、禮貌和諧、安全的學校。

篇十三：2022教師師德師風學習心得體會

師德師風引導着教師的行爲規範，是一種比較穩定的道德品質，是所有從業人員應該遵循的基本行爲準則。這與教師自身的價值觀、世界觀以及思想感悟和品德修養緊密相關。正如《論語述而》中所說：“志於道，據於德，依於仁，遊於藝”，這應是教師終身學習的內涵。所以，我時刻用教師職業行爲規範嚴格要求自己，恪守師德師風準則，正確認識自身的職業價值，用心去愛每一個學生，在平凡的崗位上貢獻自己的綿薄之力。經過學校“師德師風”的培訓學習，我有幾點感悟：

作爲一名教師，應聞道在先，言傳身教。這裏的“道”是指崇高的道德品質和高效的學習方法。作爲學生靈魂的塑造者，自身必須有高尚的靈魂。教師在傳授知識的同時，要以身作則，培養學生的人格品質。鄉村教師張玉滾紮根山村十七載，把自己打造成“全能型”教師，給山村的孩子送去希望；大學教授黃大年放棄國外高薪，在短期內突破國外嚴格禁運和技術封鎖瓶頸，填補了多項國內技術空白；女高校長張桂梅，用知識改變了貧困山區女孩的命運，用教育扶貧阻斷了貧困的代際傳遞。像張玉滾，黃大年，張桂梅這樣的人民教師，彰顯了“大先生”的真諦，他們都將自己的愛國之志融入祖國的發展建設中，他們的言傳身教讓學生看到榜樣的力量，知識不僅改變個人的命運，更重要的是能夠讓國家更強大、讓社會更美好、讓人民更幸福！

作爲一名教師，應愛崗敬業，刻苦鑽研。“花拳繡腿”經不起時間的考驗，專業纔是立身之本。個別老師課前不認真備課，上課時沒有全局觀念，東講一句西扯一句，導致學生仿如霧裏看花；或者過分注重課堂合作探究的形式，看似熱鬧，實則學生並沒有充分參與……這些都是不專業的表現，並沒有真正的落實新課改理念，學生也沒有取得實效。《教育，詩意地棲居》一書中提到，用“漁”字八步法來培養學生的學習能力，即“背、疑、問、思、辯、用、創、恆”。學生掌握了這“八步”，才能化被動爲主動，快樂的學習。因此，我認爲作爲教師，要愛崗敬業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心！要保持吾日三省吾身的心態，及時做好反思，秉持終身學習理念，用專業知識武裝自己，自覺提高思維和專業能力，培養社會主義接班人。

作爲一名教師，應道技合一，追求卓越。無數人民教師堅守教育質量，把學生的全面發展看成自己人格和榮譽的象徵，他們就是這樣具有高尚品格、始終追求卓越的人。在信息化爆炸的今天，學生獲取知識的途徑多種多樣，看待世界的眼光也與我們小時候不可同日而語，因此作爲教師，應愛崗敬業，在平凡的崗位上精益求精，追求卓越。既要擁有紮實的專業基礎，也要學會授人以“漁”。以立德樹人爲根本任務，尊重學生的成長規律，站在小孩子的角度來看待他們遇到的問題，這樣會多一分理解，少一分“生氣”，既有利於營造良好的師生氛圍，又有助於排解不良情緒。與此同時，利用課餘時間，多與他們談談心，在談心的過程中切忌說教，而是多傾聽他們內心的聲音，幫助其樹立信心。引導一代一代的青年敢於追夢，匯聚實現民族夢想的中堅力量！

100年前，無數熱血青年高舉思想的火炬，負重前行，撥開重重迷霧，多少革命英雄爲此付出了生命的代價，才換來如今和平美好的生活！爲此，當代青年教師更應握緊手中的接力棒，愛國愛民，愛崗敬業，堅定理想信念，始終同人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的忠實實踐者，砥礪前行，甘於奉獻，努力做培養時代新人的“大先生”，在教書育人的過程中，恪守師德師風的相關要求，以一顆仁愛之心實現自我價值，展現師者風采！

篇十四：2022教師師德師風學習心得體會

經過此次開展的師德師風培訓學習活動，我深深感到，要想成爲一名深受學生和社會歡迎的教師，首先要有高尚的師德。教師不僅僅是精神文明的建設者和傳播者，更是學生學習的榜樣。師德，是成爲一個合格教師的道德底線，一個缺乏道德底線的教師是無論如何也擔當不了＂人類靈魂的工程師＂的。＂學高爲師，身正爲範＂永遠是教師職業的不變準則。“教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲示範”。爲師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。下面我簡單得談談以下幾點體會：

一、做好教育工作要有恆心。所謂恆心，就是忠誠於黨的教育事業，熱愛教育事業，要把自我的身心全部投入到所從事的教師職業之中，對自我的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作爲教師要樹立正確的學生觀、師生觀，教師要充分尊重和信任學生，真誠關心學生的提高和成長，要做學生的良師益友。對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對那些學習特困生，更是要“異常的愛給異常的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，努力培養學生健康的人格，培養學生的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到；凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

四、做好教育工作要注重業務素質的提高。教師要刻苦鑽研業務知識，精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵。僅有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成爲一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備必須的職業素養。也就是我們說的職業道德。

五、要具有高尚人格、塑造完美心靈的本領。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響着學生，教育着學生。當我們的教師用自我的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明瞭行動的方向。教師要嚴格要求自我，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，爲學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。一名稱職的教師要以對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“教師”這個稱號面前毫無愧色。

六、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。沒有愛，就沒有教育。教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成爲一種強大的力量，它不僅僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格構成、職業選擇和人生道路的拓展。教育不僅僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗證明，情感可促使學生自覺理解教師的教誨，養成良好的認知習慣，行爲習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心裏有了學生，學生就願意和教師在一齊，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重教師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根於愛”，教師對學生的愛首先表現爲對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意“王子、公主”無可厚非，但能愛看不慣的“醜小鴨”更可貴。須知教師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，厭惡這個教師，甚至還會毀掉一個未來什麼“家”。其次，要嚴愛結合，恩威並重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫忙，對待學生成長提高熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到教師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課後與學生交友，讓他們掏心裏話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒於學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

七、要具有刻苦鑽研、嚴謹篤學的理念。要成爲當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說十分重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，異常是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今日。

教師更應當是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學生。

今後我將繼續認真學習《新的義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規範》等法律法規，不斷提高自己的政治理論素養並嚴格要求自我。認真遵守社會公德，忠誠於人民的教師事業；努力鑽研業務知識，虛心求教，經常反思自身存在的問題和不足，嚴格要求自己，愛崗敬業，爲人師表。爲寧武教育事業奉獻一份光和熱！

篇十五：2022教師師德師風學習心得體會

2021年是中國共產黨百年華誕，也是我們教育系統“師德師風建設提升年”。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“中國共產黨人的初心和使命，就是爲中國人民謀幸福，爲中華民族謀復興。”這個初心和使命，是激勵中國共產黨人不斷奮進的根本動力。作爲教育人，我們的使命就是實現中華民族偉大復興，就是立德樹人，就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

今年的7月4日和5日第五協作區的四所學校在宏橋小學進行了師德師風的集中培訓，有中原名師劉娟娟老師指導我們要遵循職業行爲規範，做“四有”好老師；有河南省骨幹教師朱惠平老師引導我們要在課堂教學中培養學生說的能力；有新縣師德報告團的的四名老師對於他們成長之路的分享；還有河南省骨幹教師陶海燕老師對於“班級經營”這一問題的分析。兩天的時間，滿滿的“乾貨”，讓我受益匪淺。

新縣師德報告團中的餘勇老師，他堅定作爲師者的信念，夢想與責任同行。在教學上，他是新縣高中的一位物理老師，並且長期堅持在一線，精益求精，孜孜不倦；在育人上，他以身作則，言傳身教；在專業成長上，他風雨兼程，執着追夢，紮根新縣，不忘初心，牢記使命。他說：“只要初心不忘，教室就是遠方。”這句話讓我深受感動，是啊，面對繁重的教學工作和壓力，我常聽到有人說想要去追求詩和遠方，可是哪裏纔是真正的遠方呢？只要初心不忘，教室就是遠方！相比遠方的美景，我覺得作爲一名教師，能夠做好“立德樹人”，爲祖國和人民培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人更有意義！

今年的“七一勳章”獲得者張桂梅老師，想必大家都很熟悉，爲了教育事業她傾其所有，爲了貧困山區裏女孩們的未來，她真的拼了命，12年來共幫助了1800多名大山女孩圓夢大學，憑藉她的一腔孤勇，斬斷了貧困的代際傳播，照亮了很多大山貧困女孩的人生，點燃了無數貧困家庭的希望。在建校初期，困難重重，她將黨的精神作爲前進的動力，百折不撓，頑強拼搏，正是這種對黨的理想信念，讓女高的老師們一同堅持着，默默奉獻着。張老師不僅自己向黨看齊，還引導學生們感黨恩、聽黨話、跟黨走。她要求學生抄黨章，在校園裏播放的都是紅色歌曲，每週一節思政課都要重溫革命先烈的故事，週末學習會播放紅色電影……張老師在日常的每個環節滲透着紅色元素，用紅色精神激勵全體師生不畏艱難、勇往直前，將紅色的種子埋到學生的心裏，引領着她們做共產主義事業的接班人。64歲的張老師雖然身患多種疾病，但仍始終堅持在一線，她說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！”

雖然華坪女高的神話不可複製，但是張桂梅老師的這種堅守初心、愛崗敬業、無私奉獻的精神是值得我們每一位老師學習的。作爲大別山兒女的我們，作爲大別山精神的傳承者，我們更應該賡續紅色血脈，潛心立德樹人。在平時的教學中，我也始終以黨員教師的標準嚴格要求自己，時刻牢記爲黨育人的使命，積極對學生進行德育教育，比如利用班會課給學生講黨史知識，舉辦黨史故事分享會，帶領學生參加學校的紅色故事演講比賽，在《青年大學習》上了解黨史知識……努力地做好學生的“引路人”。正如餘勇老師所說，我們每個人都是一粒火種，用自己的光和熱，搭建一個平臺，溫暖一所學校，照亮一方鄉土。讓我們一同爲培養能擔當民族復興大任的時代新人而努力，爲辦好人民滿意的教育貢獻力量吧！

篇十六：2022教師師德師風學習心得體會

從教十餘載，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收穫。每年暑期的師德師風集中學習都讓我收穫很多，讓我明白了：師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則。教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。

2021年7月4日和5日，新縣教育局組織了師德師風集中培訓，講師團的教師中既有特聘名師，也有本土優秀教師，他們圖文並茂地給我展示了他們在各自學校的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法身臨其境，可是從他們的報告中我還是明白了自我和他們之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。下面我從六個方面談談我此次師德師風學習的收穫。

一、愛崗敬業

我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，拼搏進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。正如李局長所說的：“教師要盡職、盡責、盡心。把工作當成自己的人生追求，赴湯蹈火在所不辭。”也如中原名師劉娟娟老師說的；“如果愛，請深愛，如不愛，請離開。”我們只有從內心愛上這份職業，纔不會叫苦叫累、甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、尊重、關愛每一名學生

南陽市油田實驗小學的朱惠平校長說，自己在小學的時候曾一度被同學認爲是啞巴，不會講話，這讓她非常自卑。但是因爲老師一次意外的鼓勵，給予了她表達的信心，讓她的人生軌跡徹底改變。這件事讓我從內心深處受到了極大的觸動。是的，我們不能把學生當下級隨便呵斥，尤其是弱勢羣體。班級裏的那些後進生、貧困生或者某方面生理缺陷的學生則更渴望在集體中給予適當的地位，得到較好的評價和重視，因爲他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以在教育教學中教師更應該有意識地關注這些學生的心理需求，更加細心的呵護他們的自尊心。蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈。每一位學生都渴望得到教師的理解和尊重。只有我們把學生看重了，學生得到教師的關注了，他們纔會尊重教師，願意學習這個教師所傳授的各種知識。

三、甘於奉獻

在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱讚和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自我的利益，爲他人和社會作出貢獻的品質。首府實驗學校周新安老師七課下天山，從課文、課本、課標、課題、課程、課堂、課改七個方面爲我們講述自己爲邊疆教育所做的點滴貢獻。他用實際行動在援疆教育的道路上留下自己美麗的足跡。從他的照片中我看到一張小牀、一臺電腦、一杯清茶、一摞書，那是一位甘於清貧、甘於寂寞、潛心學習的教師形象；從他的分享中我聽到一片沙漠、一羣孩子、一支隊伍、一首歌曲，那是貧瘠的土地上孩子們期盼的眼神、支教隊伍強大的力量、支教教師們奉獻的精神。從周老師的分享中我感受到了他們對工作埋頭苦幹、精益求精的態度；對生活艱苦奮鬥、樂觀向上的作風；對教育無私奉獻、永不言累的品質。而這種態度、這種作風、這種品質，正是我們基層教師需要錘鍊的。

四、以身作則

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐證明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。教師展示的不僅僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風範、解決問題的方式方法，並且還有教師的個性及心理素質。王田鶯老師用堅持和堅守，讓學生看到了教師克服困難的勇氣和決心。陶海燕老師用自己的美術專長帶領學生學會審視美、創造美、鑑賞美，把吃水果變成了一場美的盛宴。她們讓我們看到了不一樣的教學方式，讓我懂得了比說教更有用的教育方法是以身示範。

五、刻苦鑽研業務

精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程。教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習，並在教學實踐中鍛鍊和提高。新縣高中餘勇老師在教學過程中自己親自試做19套試卷，以達到了解題型、瞭解命題走向的目的。然後爲學生指明覆習方向，教學生學會分析、學會學習，被學生親切地稱爲“勇哥”，這與其個人的人格魅力和專業素養是分不開的。作爲教師，我們必須要與時俱進，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學、精益求精。

六、提升教師人格魅力

作爲傳道授業的教師，只有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，提升人格魅力，才能教好學生，使學生親其師信其道。田鋪鄉九年一貫制學校程偉娜老師，帶着對教育的一腔熱愛克服重重困難，紮根山區教育。爲了掃清語言障礙，她請本地老師做翻譯；爲了關心留守兒童，她深入宿舍，言傳身教，給學生媽媽般的愛；爲了壯大教師隊伍，她動員家人一起紮根山區，續寫人生新篇章；爲了做到廉潔從教，她拒收學生家長的一包茶葉，卻收到了學生家長的感謝信。她的這些做法，最終贏得了本地師生和家長的一致認可。而這些，正是教師的人格魅力所在。

所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在以後的人生中，我將堅持不懈的學習，使自我能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自我所學奉獻給學生，提高自我的鑽研精神，做到政治業務兩過硬。

篇十七：2022教師師德師風學習心得體會

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛，是付出，是給予，是自我犧牲。教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。做爲一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀取人生的幸福。

十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅，教育人要以“踐行教育精神永遠在路上”的精神，不忘初心，繼續前進，始終銘記教師的定位和要求，努力適應教師發展的新形勢，迎接教育工作的新任務。

教育是一份良心活，始終記得教育局李局長在動員大會上作的重要講話：一是要盡職，在其位，謀其政；二是要盡責，帶着一份責任感投入其中；三是要盡心，把工作當作自己的人生追求。作爲教育工作者。我們面對的是一個個鮮活的生命，唯有把握好這三個尺度，才能無愧於教師這個神聖的職業。

師德報告會上的七位教師從不同側面、不同角度，介紹了自己在教書育人、鑽研業務等方面取得的驕人業績。他們用樸實的語言，真切的教育故事，敘述了在平凡的教育崗位上所作出的不平凡的業績，詮釋了新時期的師德新內涵。師德高尚的優秀教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、無私的愛爲孩子撐起了一片廣闊的天空。

在本次培訓會上，朱惠平副校長針對各年級段、各學科如何在課堂中培養學生“敢說、規範說、自由說、評說、質疑說”三個層次的能力水平，從面到點，層層遞進，用不同學科的不同示例一一進行了闡述，並向老師們分享了自己教學中的寶貴經驗。朱校長立足課堂給我們指明瞭行動的方向，並給予了方法上的指導。

中原名師劉娟娟的“遵循職業行爲規範，做‘四有’好老師”報告，讓我們再次重溫了教師職業道德規範以及教師應具備的職業精神。教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作，認清肩負的使命和責任，努力成爲師德高尚，業務精湛，充滿活力的高素質專業化教師。努力爲發展具有中國特色，世界水平的現代教育作出更大的貢獻。善待所在的單位，善待所在的學校，做“四有”好老師。

我相信，這次報告會對每一位教師都會有所啓迪，作爲一名從教十年的教師，我重新審視自己，與這些優秀的教師代表還有很大的差距。我一定查找自己的不足，做到愛崗敬業，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，對學生做到“愛心、耐心、細心”，並且要做到嚴謹治學、誨人不倦、精益求精、嚴於律已、以身作則，不斷挑戰自己，超越自己。

不忘初心，繼續前行，用習近平總書記的一句話說：“一切向前走，都不能忘記走過的路，走的再遠，走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記爲什麼出發。”

篇十八：2022教師師德師風學習心得體會

熱愛學生，愛崗敬業，廉潔從教是教師最基本的道德素養。教育部印發的《中小學教師職業道德規範》明確提出，教師要堅守高尚情操，自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。

有償家教使一些師德低下的教師在正常教學時間內不太關注後進生，然後在課後通過有償家教對他們進行個別輔導。有些學生也可能會依賴家教，喪失學習的主動性，課前不做預習，不去主動發現問題，課後也懶得鑽研。利用職務之便開設有償家教，完全違背了教師的職業道德和職業操守，嚴重擾亂正常的教學秩序。

我們還應看到，補課不過是應試教育的衍生產品。“有償家教”是老師將授課內容作爲一種商品進行出售的商業化模式，在這個“賣方”占主導地位的市場中，極容易造成學生受教育的不平等。我們的教育行政部門必須積極探索教育體制改革的新發展，從教育投資經費、教師隊伍建設、教育設施管理三個方面同時努力，從法律層面、從根本上解決實際問題，而不是一味地單方面拒絕了事。

作爲教師，我們要深刻認識到有償家教的負面影響，無微不至地關心學生的健康成長，愛崗敬業，樂於奉獻。我們應該自覺抵制有償家教，依法執教，自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表，廉潔從教。

篇十九：2022教師師德師風學習心得體會

學生是一株株小草，向陽而生。而老師，須做一束束光，驅散陰霾，照亮黑暗，播撒愛與善的溫暖，在孩子們的心裏種下太陽。

師德是教師的靈魂。自古以來“德才兼備”“德藝雙馨”都是把“德”放在才藝之前。不知何時起，課外補課、謾罵學生、嫌貧愛富、酗酒賭博等行爲在教師羣體中出現，這些負面案例給整個教師隊伍帶來了不良影響，害羣之馬應當受到社會和教師行業的譴責。但同時，如時代楷模張桂梅一樣的優秀榜樣又激勵着“不忘初心”的教師們：守住底線，不碰紅線，爲人師表，以德立身。

師德師風相關文獻、文件的學習和負面案例的警示教育，深深地觸動了我，並引發了我深刻的思考：

講師德，我們首先要做到的是關愛學生。身爲人師，最大的回報就是得到學生真心的愛戴。學習不易，我們需要理解求學學子的艱苦，但也不能放鬆對其學業的要求。個人的理解是嚴寬相濟，關愛不失威嚴，這樣才能讓學生在“信其道”的過程中慢慢“親其師”。因爲在目前教學過程中，經常是“親其師”在前，慢慢讓學生誤解爲教師的關愛爲“寬鬆”反而產生“不信其道”的結果。因此，關愛不失威信，這是教書育人的前提。

講師德，其次要提升自己。提升自己的專業素養，也提升自己的道德品格。現代社會強調終身學習，我們身爲“傳道授業解惑”的老師，必須與時俱進。唯有不斷用新知識、新思想、新技能“武裝”自己的頭腦，才能保證能和廣大“00”後甚至“10”後打成一片。蔡元培曾說“純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也”。良好的道德修養，能夠形成強大的磁場，給身邊人帶來巨大的正能量。教師提高自身的品德修養十分重要。

講師德，最後要致力於學校和教育事業的發展。十年樹木，百年樹人，教育工作不可能如其他工作取得立竿見影的效果，但是其對一個學校的聲譽和一方水土的影響是深遠的。身爲教師，需要時刻謹記教師代表着一個學校的形象。良好的師德，形成良好的師風，打造出良好的校風，會提升更多家庭、更多團體的幸福感和價值感，讓我們的孩子、家長產生向善向美的思想，最終會影響一個地區的教育事業的發展。

在教育教學活動中，我們不僅要把知識傳授給廣大學生，更要以自己的人格影響帶動學生，促使學生全面發展。少年智則國智，提升學生的文化知識是我們的首要任務；少年獨立則國獨立，我們要培養學生獨立的人格；少年自由則國自由，我們要讓學生展示我中華風采，讓他們代表中國自由之形象；少年進步則國進步，我們要讓學生實現人格的提升，能力的進步，承擔中華民族復興更多的重任。

做一束光，哪怕只有微弱的光芒。一邊溫暖自己，一邊照亮學生。

篇二十：2022教師師德師風學習心得體會

讀罷教育部《關於加強和改進師德師風建設的意見》和《陳董事長在全校幹部會議上的講話》，真切感受到了董事長對全體師生員工的關懷備至，對疫情防控工作的夙興夜寐，對教育事業的殫精竭慮；也深感教育工作的責任之重大，“立德樹人”不是簡簡單單的幾個字，更是一種使命。師德是爲師之魂，師風是爲師之本。它是一種無形的力量，體現着教師的職業道德和學風校風。今天的師德師風，要適應新形勢下培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的需要。

2020年的開始，新冠肺炎橫行肆掠，作爲教育工作者，作爲湖南信息學院學生工作系統的一名普通黨員，我無法像醫護人員一樣走到前線“戰”疫，也沒能像董事長一樣爲全校一萬多人的安危，爲教育事業憂心忡忡。作爲無法衝鋒陷陣的教師，我唯有守護好自己的職業，教給我的孩子們，做一個有大愛、有大義、有專業、有貢獻的人！“守土有責，守土擔責”，作爲學工線老師始終牢記“立德樹人”使命，不忘“以生爲本”初心，把學生的安全健康放在第一位，爭當防控戰“疫”先鋒。關於“以德樹人”和加強師德師風建設，我有如下思考：

以心育心

用心，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的溫情，是“衣帶漸寬終悔，爲伊消得人憔悴”的奉獻，是“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”的驕傲。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上。

在這個特殊時刻，來自老師的關愛，可以加深學生對學校的熱愛、增強學習的動力、和對未來的憧憬。我有197名在籍學生，分散在全省各地。疫情期間，我擔心他們是否和我一樣能夠安全地和家人在一起？他們中有沒有人或者有沒有他們的家人會是這場疫情的直接受害者？他們在家過得可有意義，是否日夜顛倒，數日網遊，沒了自己？這些問題在我的腦海時不時浮現，因此，在學校還沒通知我們做學生信息數據統計時，我已經開始聯繫部分我認爲可能有異常的學生，確認他們身處環境的情況，他們及家人是否安康等等信息，得知一切安好後，我才稍稍放下心來。

在配合學校的每日排查和信息報送工作中，我給每個班都成立了以我爲組長，班長爲副組長，班委爲組員的“防疫應急小組”，制定了每位班委包乾到戶的網格化管理信息摸排制度和每天12：00信息傳遞機制。同時，我也給每位班委作了輿情引導的工作分工，包括髮佈防疫期間的官方信息、健康注意事項、法律常識、心理健康指導以及網絡闢謠等。截至目前，四個班學生暫無異常，每日健康信息上報在規定時間內完成。然而，這些只能說是輔導員的常規工作之一，我認爲作爲一名輔導員，更應該利用好“疫情活教材”，對學生進行思想政治教育，教給學生做一個有大愛、有大義、有專業、有貢獻的人。

以德育德

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”由此可見教師作爲一面鏡子，不管是言談舉止還是爲人處世，都是學生的榜樣，只有以“以德爲本，身正爲範”來嚴格要求自己，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，才能爲學生樹立起楷模的形象。凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。這樣才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

新冠肺炎給全國人民上了一堂特殊又沉重的課，考驗着中華民族的向心力和生命力，這堂課至今還未結束。同時，這次疫情也是對全國人民進行的一次“德育”大考，我們每個人都身處其中，無一例外。面對疫情，我們通過線上平臺給學生召開疫情防控主題班會，通過QQ、微信與學生談心談話，分享心理、防疫、安全方面的知識，身先垂範地引導學生爲抗疫做力所能及的事等等。再這樣的互動中，我們用自身的言行感染者學生，他們也思考在這個特殊的“假期”裏，青年大學生的責任和擔當究竟是什麼。

以人格育人格

西漢楊雄說：“師者，人之模範也。”教師除了傳道授業解惑，也通過自己的言行潛移默化地影響着學生如何爲人處事。這需要教師不僅僅知識淵博，還要有能影響他人人格的力量。以自身的理想信念、工作作風、和敬業精神爲標尺，成爲學生的“人生導師”。

面對疫情，我們有恐懼、傷感，但同時我們也因引導學生思考與感悟：關於生命、關於自然、關於敬畏、關於愛國、關於責任、關於奉獻……當我們靜下心來思考、審視周圍的世界和自己，對我們每一個人而言，這又何嘗不是一次受教育，一堂人生大課。作爲輔導員，面對突如其來的疫情，我們應該積極主動擔當作爲，將防控疫情變成立德樹人的最好教材，圍繞疫情開展諸如生命教育、生態文明教育、責任擔當教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、傳統文化及文化自信教育、心理健康教育、感恩教育等等。正是有了鍾南山、李蘭娟、“90”後醫護人員、人民軍隊等這樣有高度社會責任感的疫情一線工作者們，也正是有了數百臺機器、上萬名工人爭分奪秒修建醫院，成千上萬的物資調配武漢，全國各地紛紛採取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人，各界人士踊躍捐款捐物等這些團結的、強大的、有愛的國人，才使得我們對打贏這場戰役充滿自信。每天伴隨疫情數字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。病毒無情，但人間有愛，那些逆行者的背影，溫暖了我們每一個人。

大災之後，我們審視自身，讓自己的思想和靈魂得到洗滌，也用我們的經歷和思考去影響着學生，讓他們的人格得以昇華。

身爲人師，我覺得肩上的責任擔子重千斤。師者仁心，解放的是人的思想與靈魂，需要的是一輩子的修行。