風娃娃教學設計作文

教學分析

風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，後來卻因爲方法不當，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學生“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學目標

1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；

2、 能根據課後提示講述故事；

3、 說說生活中風還能做什麼。

教學過程

（一）談話導入

1、 師：通過上一節課的學習，我們知道——風娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風娃娃的腳步，去看看他是怎麼幫助別人的。（板貼圖片：風娃娃）

2、 板書課題，齊讀。

（二）指導朗讀

1、 讀懂段落

（1）學生自由朗讀課文第2自然段，思考：風娃娃來到哪裏？他看見了什麼？他是怎麼做的？結果怎麼樣？

（2）師依次提問以上四個問題，學生用文中的句子回答。

2、 讀出畫面

（1）提問：風娃娃是怎麼“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）

（2）師範讀，生做動作；

（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）

3、 讀出心情

（1）提問：有了風娃娃的幫助，風車發生了怎樣的變化？

（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

（3）除了風車，還有什麼也發生了變化？（秧苗）讀句子。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什麼？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）

4、 讀出變化

（1）提問：在風娃娃幫助風車之前，風車是什麼樣的？

（2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；

（3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

（4）指名讀，相機指導，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）

5、 舉一反三

（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段

（2）指名讀，相機指導。

（三）複述故事

1、 對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。

2、 總結作者寫作順序：來到哪裏、看見什麼、怎麼做的、結果怎樣；

3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

4、 引導學生合理想象，加上動作等。

（四）讀懂道理，拓展知識

1、 默讀第6自然段，找出風娃娃做的幾件壞事；

2、 提問：風娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎麼知道的呢？（省略號）

3、 說說生活中的風還可以做哪些壞事。

4、 提問：聽了別人的批評，風娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

5、 讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。

6、 提問：風娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？