家庭教育促進法家長心得體會1500字（精選5篇）作文

篇一：家庭教育促進法家長心得體會1500字

三載時光，白駒過隙。不知不覺間，一個眼睛鼻子還皺成一團、巴不得時時粘着媽媽的小小人兒，已經長成了天天盼着去幼兒園向老師們學本領、和夥伴們玩耍的小大人了。當然，和她一起成長的，還有我自己。在這個“幼小銜接”的特殊階段，學習和體悟國家於去年頒發的《家庭教育促進法》，將幫助我更好地明晰對孩子的培養方向，把握好自己的節奏。

千人千面，萬物萬象。每個孩子都有其獨特性，對孩子的教育也絕非是千篇一律可以照搬照抄的，即使是長期研究教育的專家學者，也無法在具體操作層面言明窮盡什麼是人人都適用的教育。但我堅信，良好的家庭教育對心靈的滋養、對教育觀念的影響是受用一生的。猶記得，我的爺爺雖然小學都未畢業，卻一生堅持看報自學，在我即將步入小學時，他給我們一家三口寫了一封信，大意是教育不僅僅是學校的事，父母是孩子最初也是最好的老師，希望父母以言傳身教爲我樹立榜樣，希望我遵循師長教誨，以後成爲社會的有用之才。當年媽媽念這封信時，我仍懵懵懂懂，更多感受到的是長輩對晚輩的關心和期許，而當我自己也成爲媽媽，這一幕已近30年前的場景卻在腦海中愈發清晰，讓我感悟到好的教育並不由學歷高低所決定，家風傳承對孩子教育起着重要影響。因此，在教育自己孩子的過程中，我也不斷用爺爺當年的叮囑自勉，並和家人們形成一致。

秉持初心，身體力行。得益於緊密的家園協同機制，讓我這樣的“新手”可以通過家長學校學到新的教育理念和方法，並就孩子的成長情況向老師們請教其應用。雖然近現代的教育理論頗多來自西方，但中國本身就是一個自古重視教育的國家，並流傳下了諸多經典。譬如《論語》中的“士不可以不弘毅，任重而道遠”，“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”……無不啓迪着我們思考“培養孩子成爲什麼樣的人”，“怎樣培養孩子”等問題。《易經》中的“自強不息”“厚德載物”不僅是清華大學的校訓，更昭示着優秀人才所應具備的品格。而在《家庭教育促進法》中，我們也能明確看到對家庭教育的指引，並不是對孩子的知識、技能的堆砌填壓，而是着重於家國情懷、道德品質、意趣審美、行爲習慣等方面的培養，並提出了多種方式方法。我對其中三點尤爲印象深刻，在此和大家分享。

一是親子陪伴。我和孩子爸爸都很注重與孩子相處的時間和質量，雙方參與、不可或缺。在平時，我們會和孩子在晚飯後邊散步邊聊天，在書桌前閱讀各自喜歡的書，用APP聽故事甚至一起看動畫片，討論其中的情節和角色。到了週末，我們會一起去爬山嬉水，親身領略“亂花漸欲迷人眼”描寫的場景，探索大自然的祕密；或是逛館觀展，瞭解博物館裏展陳的人文和科技，感受燦爛悠久的中華文明。我們希望通過點滴日常，把自己的素養更重要的是價值觀傳遞給孩子，讓孩子對自然規律、社會規則保持敬畏之心。

二是充分尊重。孩子不是我們的附屬品，而是具有自己思想、性格的獨立個體。我們將孩子視爲平等一員，常會在需要作出某項決定前，傾聽孩子的意見並求同存異，既不以家長的權威施壓或操控，也不因她的幼小而有求必應。孩子雖小卻也有自尊心，比如她不擅長的事就不願意示於人前，家長的示弱、容錯，看似不經意間製造的讓她悄悄努力的機會，反而會給她帶去克服困難的勇氣。情緒是個小怪獸，家長總會有不耐煩的時候甚至免不了大聲訓斥，但及時反思，真誠地說一聲“對不起”會讓孩子感受到尊重。

三是相互促進。人無完人，我們並不是“超級媽媽”、“萬能爸爸”，都存在自己的知識短板、性格缺點，所以我們也從不要求自己的孩子萬事完美。對於自己不瞭解的盲點和未知領域，我們都坦然承認，並會和孩子一起通過各種方式來查資料學習。我們也常常發掘對方和孩子身上的閃光點，一聲讚美、一個擁抱，情感上的共鳴更有助於我們的良性互動、共同進步。

十年樹木，百年樹人。教育非一夕之功，對孩子的教育也是家長的一場修行。希望我們能像那“潤物細無聲”的春雨，以潛移默化的方式方法、日益精進的自我修爲，陪伴孩子從扶風幼苗茁壯成長爲參天大樹。

篇二：家庭教育促進法家長心得體會1500字

一、序

呂叔湘先生說過：“教育近乎農業生產，絕非工業生產。工業生產是把原料經過設計好的工藝流程，做成合乎標準的成品。農業生產可不然，種下去的種子是有生命的，他們得自己長，人們所能做的是給適當的條件：溫度，溼度，陽光，水分，肥料等，幫助他們好好成長，以期獲得好的收穫。”我非常認同這句話。教育絕不是由一個固定模式可以遵循，需要探索、學習、發展。作爲家長，需要有足夠的耐心和定力，來看待教育，也需要自身不斷的學習與自我教育，做到與孩子一同成長。

《家庭教育促進法》第二章第十七條明確敘述了家庭教育的一些方法論，我重點就這些方法論，理論結合實際，談談體會與感想。

二、親自養育，共同參與

我是職場媽媽，工作略忙，隊友更忙，因此，工作日離不開家裏長輩的幫忙。爺爺奶奶負責接孩子放學，和孩子一起吃晚飯，等我們下班，爺爺奶奶回家。每天親自給孩子做早飯、送上學，利用一切可以用的親子時間。最喜歡和孩子聊天，什麼都聊，聊我們的工作，聊孩子的學校生活，聊彼此開心的事情，分享彼此遇到的困難。雖然不能當全職媽媽，長時間的陪伴，但儘可能提高陪伴的質量，認真的陪伴。週末的親子時光一般都是戶外，一家人能夠一天都浪在外面。

我們除了“相親相愛”羣，還有“誇誇羣”，“哈哈樂”。誇誇羣如其名，是誇彼此的。哈哈樂則是平常節假日的記錄，會有規劃和實操。我們希望彼此互爲鏡子，互爲老師，互爲玩伴。

三、相機而教，潛移默化

寓教於日常生活之中，言傳與身教相結合。

教育就是生活，生活即是教育。在生活中發現知識，用知識解決生活問題。在品德上，做到管好自己，以身作則，父母不做，孩子也不會做，父母做了，孩子就會模仿。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是言傳身教最好的闡釋了。

情境中感悟，感悟中接受，接受中行動，行動中發展。我們和孩子一起體會生活，在生活中有所感悟，感悟的同時對這個事情認同、接受，從心底裏認同，接受了，纔會表現在行動中，當這些養成習慣，形成規則，那麼個體就會發展。整個成長過程便是螺旋式上升的過程。

四、嚴慈相濟，尊重差異，平等交流

關心愛護與嚴格要求並重，根據年齡和個性特點進行科學引導，予以尊重、理解和鼓勵。

我和孩子每天有一個必修環節，就是睡前聊天。我非常喜歡《窗邊小豆豆》這本書，就借鑑了這個名字，結合孩子幼兒園的事情，添加自己的一些看法改編成新故事，給孩子講了很長一段時間。這種方式非常有意思，孩子也很受用，他覺得自己和小豆豆類似，非常的認同。

自編故事，需要動腦筋，一開始我是列提綱的（下圖）。通過講故事和孩子平等交流想法，這個效果非常佳，投入產出比絕對屬於上乘。但到了大班，孩子“醒悟”了，還沒開始講，便知道這個小豆豆就是自己，這也大大提高了老母親改編的難度。

我會明確告訴孩子，家裏可以適當的撒嬌、撒潑、無理取鬧，因爲家是充滿愛的地方，但也要注意分寸。我經常會和孩子說“過猶不及”，也會在很多場景下解釋，什麼是適當，什麼是過了。孩子會慢慢理解，懂得分寸。但孩子，總有皮的時候，總有過的時候，這是個互相磨合，互相拉鋸的過程。我需要做的是，給予足夠的包容，但堅持底線，堅持原則。

五、相互促進，父母與子女共同成長

所謂的父母，其實是藉着養育孩子，重新成長了一遍。我參加了中科院兒童教育與發展的培訓，持續兩年的學習，近30門課，收穫頗多。喜歡張梅玲老師的《教育心理學》，其中的一節，教育者的自我教育，詳細的闡述了作爲教育者，如何自我教育、提升自我（思維導圖如下）。自從做了母親後，便被動加入教育者行業。教育孩子最本質的還是自我教育，與孩子一同成長。別人雞娃，我雞自己。我希望，我能給孩子做個榜樣，做個積極向上，樂觀，內心強大的榜樣。路很長，但一定有詩和遠方。

六、尾

家庭教育是愛與理性的平衡，只有做到真正的懂孩子，理解孩子，才能與孩子一起成長，一起進步。孩子的成長之路，也是父母的成長之路。接納自己，接納自己的一切；接納孩子，接納孩子的一切。

篇三：家庭教育促進法家長心得體會1500字

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”在我國上千年的傳統文化中一向重視教育，特別是注重孩子早期的教育，將孩子的教育與宗族、國家的前途與命運緊密結合在一起，“國無德不興，人無德不立”。同時，也認爲早期教育，關鍵在於立德，“德者，才之帥也”，最好的才華知識，都需要德行來支持，否則不能稱之爲人才。但是現代生活中的教育，往往捨本而逐末，將智力的開發往往放在第一位的，而德行的教育是缺位的，誰人之過？

我家也經歷了這樣一個家庭教育的摸索和曲折的彎路。我家有了大寶後，鋪天蓋地的培訓班的宣傳和推廣都找上門來，不外乎就是早期智力開發、繪畫音樂書法、英語編程機器人……如果歸下類，便發現所有的這些培訓機構，全都是在注重技能和知識的培養，而我們傳統文化中注重的立德樹人的觀念，全部消失了。在這樣的浮躁的社會節奏中，我們也失去了方向，跟着大家一起“內卷”，從早期的智力培訓班，到學前教育銜接班，再到現在讀小學了捧着優秀作文集去背優美詞句，以爲抓住了知識，就能夠培養好孩子。但現實往往是，小學每個期末成績單上全是優，卻孩子日常生活的問題反而成爲我們生活中最煩惱和矛盾衝突最多的地方。面對全優的成績單，我們反思，孩子真是“優秀”嗎？如何才能真正地幫助孩子成長？

隨着時間的推移，二寶也開始了幼兒園的生活，教育問題也擺在了我們家庭面前。去年底，幼兒園組織了家長學習《家庭教育促進法》，我們才真正意識到，正確的教育應該從何入手。《家庭教育促進法》告訴每位家庭，我國教育的根本任務，是立德樹人，而立德樹人的核心，是以德育爲先，品格爲先。這與傳統教育智慧與理念一脈相承，讓我們每位家長意識到，家是孩子的第一所學校，也是孩子終身的學校，父母在這所“學校”裏，最重要的任務，是培養好孩子優秀的品格和德行。充分認識到這一點後，我們也調整了我們教育的思路。

在二寶的教育上，我們不再把孩子託付給教育機構，放棄了唯技能知識論的教育理念，抓住教育最本質的問題，從身邊的小事開始做起，來培養孩子的良好品德。

具體怎麼做呢？身邊的每一件事情都是教育的最好素材，而每一件小事中的教育培養，不僅是爲了教育孩子，更重要的是形成更好的家風，讓孩子在家庭中得以薰陶，得到潛移默化的影響。

拿一件小事來舉例，就是與老人的相處。常言到，“家有老人是個寶”，而這個“寶”，是怎麼體現的？多數杭州的家長，是讓老人來給子女做事的，週末也不用自己家裏開伙食，直接帶着孩子去老家人去吃飯，在這種觀念下，老人是子女的“寶”，要發揮其爲子女服務的價值。自從學習了《家庭教育促進法》後，家有老人是最好的教育孩子品德的一種途徑。“百善孝爲先”，從對老人的尊敬與孝順優良品德開始做起，是我們對二寶教育的抓手。我們改變了到老人家裏吃飯的習慣，每到週末，都讓二寶主動發消息給外公外婆，邀請他們來我們家裏來吃飯，讓他們週末能享受不用勞動的天倫之樂。很欣喜地發現，孩子不僅自動養成了每到週末都主動說要讓老人來家裏吃飯的習慣，甚至看到他們過於節約菜吃得少，便主動往他們盤碗裏夾菜。看在眼裏，我們覺得特別欣慰，也發現了，不用一言一語，榜樣是最好的教育——家長也是孩子的榜樣，我們對待老人的態度，便是孩子對待長輩的範本。

我們家長也開始意識到，不用去主動教育，家長自己做好，就是一種最好的教育。我們開始從極力改變孩子，轉向改變自己。開始對孩子言而有信，做誠實的家長；開始自己養成收納習慣，主動將房間收拾整潔；也開始放下手機，拿起書本去閱讀。在公園裏，看到垃圾，我們會說，“寶貝，我們一起找個垃圾筒讓這些垃圾找到自己的家”；坐地鐵公交，我和孩子彼此會說，“我們要說悄悄話，聲音不影響別人”；在一起排隊時，孩子也會主動和我們一起站在隊伍的最後耐心等待。在陪伴與教育中，不知不覺中，我們家長也做了更好的自己。

原來，一言、一行、一舉、一動，都是最好的教育，是良好家風的基石，也是孩子們健康成長的一個個臺階。“君子務本，本立而道生。”培養孩子良好的品德，便是抓住了孩子教育的根本，方能“地勢坤，君子以厚德載物”。家與國，從來不分彼此，愛家的孩子，也會愛我們的幼兒園大家庭，愛我們的國家。我們也堅持將傳統文化與當下的《家庭教育促進法》的教育理念貫徹下去，培養愛家庭、愛社會、愛國家，並有社會擔當的新一代。

篇四：家庭教育促進法家長心得體會1500字

親愛的桐桐：

媽媽好久沒有給你寫信了。從你降生之初的天天寫一封信，到後來的一月寫一封信，再到現在的半年寫一封信，媽媽希望記錄你成長的點點滴滴，但工作、生活中總有做不完的事，媽媽可以獨處的時間少之又少，希望長大後的你見諒。

桐桐，大部分的職業都是要經過一段時間的學習，積累一定的經驗、擁有相應能力或者獲得某種資格纔可以上崗的，但父母這一“崗位”，到了法定年齡，有想要寶寶的想法就可以輕鬆獲得。所以，爸爸媽媽可是“無證上崗”呢，我們一邊陪伴你一邊學習怎麼陪伴你，一邊教育你一邊學習怎麼教育你。我們學習的，有時是我們自己成長的經驗，有時是身邊朋友、同事的經驗，有時是與你相處總結出來的經驗，當然，你職業爲初中教師的媽媽有時也會從學生們的身上看到他們成長的經驗。聽起來是不是有點隨意呢？也許長大後的你，看到這裏會把嘴巴撅起來了：這麼單純又可愛的小天使被派送到你們家，你們就靠着這些零星的經驗把我們教育起來呀。

桐桐，我們的國家也發現了這個問題，2021年10月，頒佈了一個《中華人民共和國家庭教育促進法》，從法律層面上引導家長樹立科學教育觀念，理性確定孩子成長目標，切實履行家庭教育的主體責任，學會用正確的思想、方法和行爲教育未成年養成良好思想、品行和習慣。聽起來是不是很酷，媽媽學習了這個法律之後，可就成了法律武裝過的媽媽了，而你就成了用國家法律認證的教育方法教育出來的寶寶了。哈哈，開個玩笑。

媽媽認真讀了第二章《家庭責任》，對於“父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識”這一點深以爲然。媽媽在工作中常常發現，一個孩子的表現，很可能就是一個家庭教育觀念的折射。而你常翻的一本書——幾米的《我的錯都是大人的錯》，它吸引你的是它鮮豔的色彩和怪誕又可愛的畫面，它吸引我是它展現了孩子的擔憂、恐懼、疑惑，以及渴望被理解的心靈，我會在孩子天真的訴說中陷入深思，深思我們作爲家長的不足之處。桐桐，媽媽總批評你不能做好玩具維護的事，剛玩一會就東丟西扔，其實媽媽也沒有及時收納的好習慣（常常翻箱倒櫃地找東西），也沒有足夠耐心來引導你收納，當你不管多晚睡不管有多冷，睡前的最後一個儀式都是把頭繩和髮卡摘下來，送到房間的指定位置時，媽媽才發現之前是媽媽缺少對你的引導；媽媽嚴厲批評你會悄咪咪地躲到媽媽身後瞟一瞟媽媽的手機，喜歡拿着媽媽的手機貼着聽故事，是媽媽總是趁着你和弟弟玩得正酣的時候、給你們看動畫片的時候、你安靜看書的時候、我們一起坐車的時候……見縫插針地津津有味地刷着手機而讓你對手機也產生了好奇之心吧？

潛移默化、言傳身教是我們第一任老師最應該做的事情。

媽媽希望給你潛移默化、言傳身教的排在第一位的一條就是“孝親”。我們是新杭州人，爸爸媽媽忙於工作，爺爺奶奶放棄了老家熟悉的生活環境跟隨着我們來到這個陌生的城市，他們沒有其他的親戚朋友，生活重心都圍繞着我們，送你們去上學——買菜做飯——接你們放學——做飯……奶奶腿腳不便，爺爺的普通話帶着濃重的方言，他們的活動範圍方圓不過三裏。桐桐，正是有爺爺奶奶的付出，纔有我們現在舒適的生活。有好吃的東西的時候，你會送到爺爺奶奶的房間裏；你會甜甜地對奶奶說“我最喜歡吃奶奶做的菜”；當奶奶買菜回來，提着大袋小袋，你會跑到門口迎接……媽媽很高興，你是以一種親近的方式對待爺爺奶奶的，希望將來我們一直保持着這樣的親近。

桐桐，媽媽希望給你潛移默化、言傳身教的排在第二位的一條是“公民意識”，媽媽說的“公民意識”主要是一種社會責任意識，就如《家庭教育促進法》第十六條所規定的，“教育未成年人愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，樹立維護國家統一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識、培養家國情懷”“教育未成年人崇德向上、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節約、團結互助、誠信友愛、遵紀守法、培養其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識”，這些話對你來說還很深奧，你慢慢會明白的。冬奧會的開幕式上，當國歌響起的時候，你突然從沙發上站了起來，跟着大聲唱起國歌，雖然你甚至跟不上節奏，但你唱得很認真，你年幼的弟弟和上了初中的表哥也跟着站了起來，媽媽覺得那一幕好感人，媽媽覺得這就是一種公民意識。外出的時候，不管多小的垃圾，我們都不會亂扔；公共場合，不大聲喧譁，待人文明禮貌，爲他人着想；有規則意識，就像我們玩滑滑梯、盪鞦韆的時候一樣，要排隊，也不要讓後面排隊的人等太久……也許以後隨着我們年齡的增長，我們會遇到越來越多我們需要遵守的規則，希望我的桐桐是一位謙謙君子。

桐桐，媽媽還希望你對世界保有好奇心，有探索的精神；希望你有勞動意識，是個身體力行的人；希望你有安全知識和技能，有保護自己的意識和能力……爸爸媽媽會一直陪着你，和你一起成長。

祝你天天開心！

你親愛的媽媽

篇五：家庭教育促進法家長心得體會1500字

2022年一部新的法律《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施了。這是我國首次對家庭教育進行立法。家庭教育的重要價值得到了國家層面的高度重視和認可；是“雙減”政策實施背景下，順應新時期需求與時俱進的一部重要法律。學習《家庭教育促進法》，結合自身與孩子相處的經歷，有一些感悟和大家一起分享。

一、明確家庭教育的責任。

《家庭教育促進法》明確了家長是家庭教育的責任主體，孩子是父母的延續，教育好子女是父母義不容辭的責任。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”我們應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對子女實施家庭教育的主體責任。孟母三遷、岳母刺字、畫荻教子……這些家庭教育典故世代流傳，父母對子女在求學上進、家國情懷、文化修養等方面的培育產生了深遠的影響。我們家有個約法三章，家長回家之後儘可能多的遠離手機、平板和電視，陪伴孩子閱讀、玩耍和實踐。要讓孩子成爲一個更好的“複製品”，首先要求父母自己成爲更好的“原型”。在家庭中，父母既要說得對，更要做得好，言行一致才能成爲孩子的好榜樣。孩子看書的時候我們也一起看，看完之後各自分享對內容的理解；孩子玩耍的時候一起玩，而且要比他玩的更投入更專注，讓孩子覺得我們並不是敷衍了事，能充分享受陪伴的喜悅；動手實踐時一起做，但以孩子爲主，我們負責配合，讓孩子獲得更多的體驗感和成就感。

二、注重家庭教育的內容

“從《家庭教育促進法》中可以看到，家庭教育是指父母爲促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行爲習慣等方面的培育、引導和影響。《家庭教育促進法》還標註了家庭教育的根本任務是‘立德樹人’。”教育子女是父母的自然權利，但教育子女的能力卻不是與生俱來的天賦能力。在家庭教育過程中自己也在不斷地學習，而且很多時候是伴隨孩子一同成長的。精選教育內容，相機而教，寓教於日常生活之中。春風化雨樂未央，營造良好的教育氛圍，讓孩子樂在其中。

培養家國情懷：通過《開學第一課》我們與孩子一起學習鍾南山，張定宇等抗疫英雄的感人事蹟，激勵孩子熱愛生命，敢於擔當。我們一起觀看神州十三號載人飛船成功發射的歷史性時刻，並通過《朗讀者》一起聆聽航天員王亞平講述的訓練歷程，透過王亞平堅定的目光看見宇宙的光芒，點亮孩子的自己的夢想。

塑造良好品質：平時以身作則，在日常生活中向孩子傳遞尊老愛幼、誠信友愛、團結互助、勤儉節約等傳統美德。孩子在吃飯時總是會先挑選好的菜到奶奶的碗裏；在與其他小朋友相處中，是一位謙和友愛的好夥伴；從小教育她懂得珍惜食物、水資源。而且，我們會一起觀看《感動中國》，感受和學習榜樣們優秀的道德品質。今年植樹節時，我選擇的繪本《種顆小樹陪着你》講述的是兩棵樹相互扶持、相濡以沫的情感，孩子聯想到了在她幼兒園的學習生活中，小朋友之間也要相互扶持才能彼此成就，獲得快樂。探討夢想的時候，繪本故事《小保利的大夢想》給了孩子很有意義的啓發：夢想的實現需要從小事做起，夢想的實現還需要擁有一顆責任心和善良的心。

熱愛體育運動：我們也注重體育方面的發展，乒乓、跳繩都是孩子的強項。體育的精神也帶給她積極向上、努力拼搏的感受力。我們一起觀看了2021夏季與2022冬季奧運會，見證楊倩、張家齊、谷愛凌等00後奧運健兒奪冠時刻，激勵孩子永遠不要小看自己的付出，勇於追求自己的夢想。

三、遵循家庭教育的規律。

與孩子相處做到平等、尊重。孩子的內心深處，是渴望平等和尊重的；不駕於孩子之上，不簡單地把孩子當作小孩子；學會傾聽，儘可能多地與孩子協商，共同決策，共同遵守家庭規則。被尊重的孩子，纔會尊重別人，纔會有更健康的人格。比如在給孩子選擇興趣班的時候，我們會先徵求她的意見，也鼓勵她發展自己的興趣和愛好。孩子最愛舞蹈，也成功入選了幼兒園舞蹈社團，每天回家都會自覺地練功打卡。

家庭教育有自己的特點和規律，不是學校教育的延續。家庭教育是生活教育，是通過父母自身榜樣的影響，是通過父母與孩子的共同成長，是通過各種各樣的日常生活來進行潤物細無聲的教育。現階段我正在攻讀博士，看書和論文任務異常繁重。每次孩子看到我百分百投入學習時，會默默的搬來一個凳子在我的書桌旁，專心致志的讀繪本，寫字，做算術。媽媽的言傳身教會給孩子潛移默化的影響，也激發了她學習的內在驅動力。

我們知道教育孩子沒有什麼通法，與孩子相處的過程也是沒有任何事先準備的腳本，是一段充滿挑戰和收穫的人生旅程。希望我們與孩子的關係是良師——嚴慈相濟、不教而教；是益友——平等交流、理解鼓勵；是夥伴——相互促進、共同成長。