2022年義務教育課程標準學習感想（精選5篇）作文

篇一：2022年義務教育課程標準學習感想

人間萬事出艱辛，勞動是一切幸福的源泉。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創造美好生活的必經之路。

習近平總書記深刻指出：“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮。”人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命裏的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。人們耳熟能詳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“半絲半縷，恆念物力維艱”等警句，也從惜物的角度，提醒我們珍視勞動的價值。

前不久，教育部發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》，將於今年秋季學期開始執行。屆時，勞動將從綜合實踐活動課程中獨立出來，成爲義務教育階段必修的課程。相關課程標準的施行，有益於播撒熱愛勞動的種子，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

過去，一些人對勞動特別是體力勞動的認識存在偏差。在對青少年的教育上，社會上一定程度存在着“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認爲讀好書、當白領，就是爲了“告別勞動”。對此，政策持續糾偏。2020年3月，中共中央、國務院發佈《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出在大中小學設立勞動教育必修課程、每學年設立勞動周的明確要求。此次勞動課程標準的出臺，不僅對課程內容作出了規劃，而且提出了細緻的實施建議，實效值得期待。

落實落細相關課程標準，學校肩負重任。如何創新機制、優化模式，讓勞動教育真正落到實處，是一道現實考題。一方面，學校管理者和教師應真正認識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內容，統籌好短期的勞動技能培訓和長遠的勞動精神培養，在循序漸進中真正激發學生們對勞動的熱愛。多措並舉、春風化雨，才能把勞動的種子深植在青少年心中。

讓熱愛勞動的種子生根發芽，家庭教育、社會引導不容忽視。良好的家校互動至關重要。在學校的勞動課程之外，家長也應在以身作則的基礎上，鼓勵引導孩子力所能及做一些家務，讓他們體會勞動的樂趣，培養孩子熱愛勞動的意識。進而言之，在全社會倡導崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚爲風尚，青少年纔會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動爲榮。

勞動是成長成才的必修課。“偉大的精神導致偉大的勞動，強有力的勞作培養強有力的精神，正如鑽石研磨鑽石。”從某種意義上說，一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉的內在機理。勞動是光榮而高尚的，熱愛勞動、不懈奮鬥，一切美好的東西都能創造出來。

篇二：2022年義務教育課程標準學習感想

勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。汪珊珊表示，在基礎教育階段，最重要的是讓學生全面發展，而勞動教育是“五育並舉”不可或缺的一環。勞動課成爲中小學的一門獨立課程，是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動，對孩子今後的發展，以及孩子、家長都是一件好事情。

同時，勞動教育的課程設置充分考慮了各學段的學習能力，目的不是簡單地培養技能，而是培養學生的自主學習能力、自主管理能力、自我規劃能力。目的是讓學生們真正喜歡這門課程，並從這門課程中獲益。

“勞動可以讓學生掌握生活技能。”從小讓孩子去體驗不同的勞動社會生活，拓寬孩子的視野，通過多項勞動，讓孩子們掌握生活技能，做到生活可以自理。甚至，有些技能以後會形成他們自身的職業興趣和專業興趣。同時培養孩子熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果。通過勞動教育，讓學生體驗勞動的艱辛，從而明白不能浪費，養成節儉的習慣。此外，激發學生勤勞、樂觀的性格形成。

篇三：2022年義務教育課程標準學習感想

加強勞動教育是一個龐大而系統的工程，也是一個持之以恆、久久爲功的過程，不可能簡單地一蹴而就。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考覈辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發展，大中專學校和職業院校要在培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質的基礎上，加強勞動技能教育，爲他們就業打下堅實的基礎。

就家庭教育來說，家長要爲孩子創造勞動機會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓“以勞動爲榮、以懶惰爲恥”成爲全社會的普遍共識。

幸福都是奮鬥出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的永恆主題，也是每一個青少年應該樹立的勞動觀念。但願新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領，並在普通而平凡的工作崗位上爲實現全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮鬥目標貢獻智慧和力量。

篇四：2022年義務教育課程標準學習感想

孩子做家務有哪些好處？

其實，讓孩子學習做家務，對於孩子的成長有很多好處。

一、培養孩子的自理能力

有很多孩子被家長捧在手心裏，衣來伸手飯來張口，是家裏的“小皇帝”“小公主”，被過度溺愛。這樣不利於孩子的成長。

如果孩子能學習做家務，可以培養孩子的自理能力，讓孩子得到成長。

孩子在做家務的過程中，不僅學到了生活技能，在心理上也能獲得成就感，變得更自信。

就拿最近的疫情來講吧，如果遇到孩子需要獨自居家的情況，孩子最起碼可以照顧好自己的飲食起居，家長也會更放心。

二、培養孩子的秩序性

在做家務的過程中，孩子可以瞭解處理各種家務需要哪些步驟和技巧。

比如，炒一道菜需要經歷擇菜、洗菜、切菜、炒菜等步驟；

整理房間要把東西分門別類地放好，用完東西要放回原處；

洗衣服時，要把深顏色和淺顏色的衣服分開，這樣纔不容易染色……

孩子在做家務時，發現很多家務都是有條理性的，會漸漸建立起秩序感。

這種能力遷移到其他方面，可以讓孩子在解決問題時更加有條理。

三、促進親子關係

父母陪伴孩子一起做家務，可以增加親子間的互動；孩子在做家務時，也可以體會到父母的不容易，更加感恩父母。

有位媽媽分享，自己平時比較忙，除了上班忙工作，下班還要忙着做家務，一天下來實在是太累了。

後來孩子跟着她一塊學做家務，她做飯時，孩子就幫忙擇菜；她洗衣服時，孩子幫她把深淺色衣服分開；她掃地時，孩子就幫她丟垃圾……

孩子說，媽媽平時已經很辛苦了，我也要做點自己力所能及的小事，讓媽媽輕鬆點。

聽到這些話，她的心裏頓時感覺暖暖的。

四、培養孩子的責任心

孩子在做家務時，還可以培養孩子的責任心，增強在家庭中的主人翁意識和在家庭中的歸屬感。

孩子通過做家務爲家庭貢獻自己的一份力，會讓他感覺自己在家庭中是重要的，是被需要的，是有價值的。

長大以後，他在學習中、生活中、工作中也會積極地完成各種任務，承擔相應的責任和義務。

如何正確引導孩子做家務？

既然讓孩子做家務有那麼多好處，那麼，該如何正確引導孩子做家務呢？

一、選擇適合孩子的家務

每個年齡段的孩子，適合做的家務不同。家長可以根據孩子的年齡，讓孩子學習不同的家務。

小一點的孩子，可以讓他們做簡單的家務，比如，收拾自己的玩具、準備自己的衣服、準備自己的文具等。

大一點的孩子，可以讓他們做一些複雜的家務，比如，整理房間、洗衣服、做飯等。

二、按步驟交給孩子做家務

孩子在開始學習做家務時，可能不知道怎麼做。家長可以親身示範教孩子學習。

孩子一開始可能做得不太好，家長不要責備孩子，而是要耐心教會孩子怎麼才能做得更好。

比如，在整理房間時，可以告訴孩子，我們先整理書桌、書櫃，再整理牀鋪、衣櫃，最後掃地、拖地……

三、通過遊戲互動進行家務

家長可以以遊戲的形式，讓孩子做家務。

比如，可以和孩子說，我們來比一比，誰刷碗刷得快！我們來看看，誰把地板擦得更乾淨！

這樣家務做起來充滿趣味性，孩子也更感興趣。

四、及時對孩子進行表揚

當孩子做完家務，家長要及時對孩子進行表揚。

比如，爸爸看到你的書桌了，整理得真整齊！

媽媽看到你洗的衣服了，真的很乾淨！

哇，你做的飯菜真不錯，味道很好吃！

孩子收到正向的反饋，也就更願意做家務。

篇五：2022年義務教育課程標準學習感想

日前，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，併發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。今秋開學起，勞動課將正式成爲中小學的一門獨立課程。規定勞動課程平均每週不少於1課時，分爲日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三大版塊，共設置10個任務羣，每個任務羣由若干項目組成。

2020年，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。2021年，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，主要面向學校，重點針對勞動教育是什麼、教什麼、怎麼教等問題，細化了有關要求。而在今年秋季學期開始的中小學勞動課程，是將勞動教育落到實處的具體體現。

要想把勞動教育真正落到實處，僅有紙面規定肯定不夠，還必須注重師資隊伍建設以及相關教材的編寫和出版；還要結合各地實際，讓勞動教育內容貼近生活、貼近實際，就像成都的中小學這樣。總之，一定要符合新時代要求，從而避免勞動課流於形式。這需要創新驅動，更要有強烈的責任感和使命感，由此才能使學生真正養成良好的勞動習慣和態度。

衆所周知，如今的孩子都忙於學業，爲了“不輸在起跑線上”，把所有經精力都用在了“主課”上，連起碼的勞動能力都快喪失了。生活中很多孩子沒有養成勞動習慣，有些孩子連鋪牀疊被、洗襪子、收拾書包都不會，甚至懶得洗臉、洗腳，喝水也懶得自己倒！可見，是時候補上“勞動教育”這門課了。

不過，勞動教育的目的不僅是讓孩子們“生活能夠自理”，而是成長過程中的必須。通過勞動認識社會感悟自然、觀察生活、認識生命、瞭解社會，培養正確的勞動觀、價值觀、人生觀。總之，勞動教育目的遠不是“生活能夠自理”，是爲了讓孩子全面發展打好底子，也爲其未來打牢基礎。學校、家長和學生，都必須對此做好充分的認識和心理準備。