師德標兵個人主要事蹟（精選10篇）作文

篇一：師德標兵個人主要事蹟

邵秋平老師，青島金水路小學一位有着32年教齡的黨員教師。從教多年來，始終以優秀教師、優秀黨員的高標準來嚴格要求自己，踏踏實實做人，紮紮實實工作，以執教高年級學段數學爲主，教學成績突出，名列全區前茅。

作爲一名老教師，近年來一直擔任班主任工作，早出晚歸，任勞任怨，用實際行動詮釋着踏實肯幹、求真務實的“金水精神”。所教班集體代表學校多次參加區市級活動，通過豐富多彩的班級活動、校外實踐活動培養學生的集體榮譽感和責任心，始終在班級中營造積極向上的、敢拼能贏的良好的班級氛圍。

作爲常年擔任高年級班主任老師的她，用實際行動關心、關愛每一個孩子，走進孩子們中間，解答他們青春期的疑惑，緩解孩子們的各種情緒，用她自己的話說：“他們就像我的孩子，既然是我的孩子，我就要做到對孩子負責，我相信‘身教言傳，滴水穿石’”。

篇二：師德標兵個人主要事蹟

李炳乾老師，青島徐水路小學的一名黨員教師，2007年參加工作，一直紮根於李滄教育的沃土。

每天，李老師除了做好自己的本職教學外，作爲學校防疫工作的分管領導，他全身心投入到疫情防控的工作當中。疫情當前，將兩個年幼的孩子交給家人照顧，主動放棄休息時間，堅守工作崗位，奮戰在抗疫前線。他不分日夜時刻關注上級下達的各種文件，認真解讀要求，不打折扣落實各項防疫措施。每日消毒、每天體溫檢測、每日師生健康狀況統計、上報、師生疫苗接種、每週核酸檢測等等，事無鉅細，每一項工作他都親自把關，帶頭高質量完成，確保疫情防控工作萬無一失。

李老師堅定地踐行着黨員教師的初心和使命，用行動詮釋了新時代黨員教師的擔當與責任。

篇三：師德標兵個人主要事蹟

趙鼎新老師，青島市第二實驗小學語文教師，兼任學校心理教師，國家三級心理諮詢師，沙盤遊戲諮詢師，繪畫心理分析師，曾榮獲區優秀教師、區教學能手、區特約編輯員，心理優質課榮獲區一等獎、市一師一優課一等獎、山東省心理健康優課。

她，每天早早到校，與孩子們一起大聲誦讀經典詩文；她，每天穿插在教室與辦公室之間，處理各種繁雜事務；她，有一顆敬業且大愛的心，溫暖着每個學生、家長和同事。趙老師十分注重學生學習習慣的培養，教室裏總能看見她認真、耐心地糾正學生表達和書寫的習慣。作爲學校心理教師，趙老師每週都會帶領學生做沙盤，進行心理繪畫活動，成爲學生成長的陪伴者、引路人。

篇四：師德標兵個人主要事蹟

袁佳老師，青島徐水路小學教導主任，青島市教學能手，青島市學科中心組成員，參與多套教輔資料的編寫，輔導學生在國家、省、市級比賽中多次榮獲一等獎。

從教20年以來，她一直耕耘在英語教學一線，善於鑽研、勇於創新、方法多樣，所教的班級學生齊頭並進，任教的畢業班成績飛速提升，從全區落後班級提升爲上游水平。

工作中，她發揮自身優勢，不遺餘力傳幫帶。在她的引領下，英語團隊創建打磨出“三定四備五步走”教研集備模式，通過有效教研集備，青年教師迅速成長爲教學骨幹。英語團隊在這個模式的實踐下，教學成績穩步提高，各個級部成績已走在區前列，英語學科也發展成爲學校的優勢學科。袁老師踔厲奮發，成就自己，成就同伴，成就着學生。

篇五：師德標兵個人主要事蹟

衣蕾老師，青島北山小學語文教師、校優秀教師發展工作室主持人、青島市教學能手，執教11年來一直擔任班主任工作，曾獲得青島市優質課一等獎，撰寫的多篇論文發表於語文核心期刊，多次參與“青島支教島”下鄉送課活動。

衣老師時刻把學生記在心頭，有着“一個都不能少”的精神。所教的班裏有一名患進行性肌營養不良的學生小A，她六年如一日悉心照顧，從剛入學那天開始，但凡有集體活動，衣老師都會帶着他一起參與。由於腿腳不便，小A同學上廁所成了難事，她就向學校申請，在教室不遠處的後院建設臨時板房供如廁使用。隨着年齡增長，小A的病情越來越嚴重，從能夠扶着牆緩慢行走到握筆書寫都困難，孩子的心理發生了變化，越來越自卑，臉上的笑容也少了。衣老師十分擔心，每逢假期都到小A家家訪，給他帶去喜歡的課外書，和他聊聊天，疏導他心中的煩悶。

衣老師媽媽般的愛，也影響着班級裏的其他孩子……有小A的地方，必定有其他同學爲伴，幫他背書包，推他進教室，大家像家人一樣默默地關愛着他。

篇六：師德標兵個人主要事蹟

蘇寧老師，青島賓川路小學教師，自1997年踏上教育崗位至今，一直耕耘在班主任一線，她是一位眼裏有學生、心裏愛學生的資深班主任。

她常說：“心有多大，愛就有多寬廣。老師要有一雙善於發現的眼睛，要多發掘學生身上的優點，善用學生的優點就能改補不足，揚長補短更有利於學生的成長。”蘇老師不僅是這樣說，也是這樣做的。低年級學生自理能力差，她時時注意天氣的變化，提醒學生增減衣物，手把手教學生整理書包、講衛生、學習分享；課間帶領孩子鍛鍊身體、做遊戲；學生病了，她噓寒問暖，及時幫着補課；在常規的培養上，蘇老師堅持“能暗示的不說，能輕說的不吼，能鼓勵的不批評”原則，所帶學生自信陽光。

在蘇老師“愛”的教育理念下，從學習到素養，處處於細微中見真情，讓這羣最不會僞裝的孩子一到下課就把她團團圍住，愛說笑的嘰嘰喳喳，不善言辭的也貼在她身邊。而蘇老師呢，不煩不躁，笑眯眯地迴應着這些可愛的孩子。

篇七：師德標兵個人主要事蹟

呂超老師，青島銅川路小學數學教師，從教十年，一直擔任班主任工作。她認爲教育的路途是美好的，老師培育的是五彩繽紛的花朵，需要細心、愛心與耐心，靜待花開。

呂老師有自己的班級管理方法，十分注重學生習慣的培養，從低年級的生活習慣到中年級的學習習慣，她都悉心教導，她相信好習慣將讓孩子們受益終生。每個學生都有自己的特點，呂老師擅長抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，走進學生的內心世界，幫助學生成長，期待每個學生的進步。一個班級的成長離不開好的班風，而班幹部有着不可低估的作用。呂老師任教低年級時，手把手教小幹部管理，慢慢地小幹部們學會自主組織、自主管理，帶領班級有條不紊的進行班級活動，逐步形成健康向上、團結協作的班集體，在學校各項活動中表現突出，受到學校和家長的好評。

篇八：師德標兵個人主要事蹟

鄭繼賢老師，青島四十九中教師，文綜組教研組長、班主任，曾執教市公開課、優質課，榮獲李滄區教學能手、李滄區教學質量先進個人等榮譽稱號。

作爲班主任，鄭老師恪守職業道德、愛崗愛生，將歷史學科教育與班級管理、立德樹人有機結合，引領學生幸福成長，深受學生們的尊敬和喜愛，獲得家長和認可和廣泛好評。她所帶的班級先後被評爲李滄區優秀班集體和青島市先進班集體，這是整個班級嚴謹有序、積極向上、氛圍和諧、具有強大凝聚力的充分體現。

鄭老師的課堂，非常善於挖掘歷史特有的趣味性，注重加強教學和生活的聯繫，比如利用詩句、視頻、故事、演講等讓學生感悟歷史人物的精神，在學生的動情之處掀起波瀾，與學生產生共情。在鄭老師的課上能感受到一位歷史老師的情懷，更能看到一堂歷史課所應有的溫度。她的每一節課，都精心設計，經過組內集備，挖掘歷史信息，學生通過產生疑問、合作交流、思維碰撞、綜合分析等解開問題的枷鎖，打開思想的閘門。

篇九：師德標兵個人主要事蹟

趙穎莉老師，青島重慶中路第一小學教導主任，自參加工作來一直從事語文教學工作，熱愛教育事業、熱愛文學、嚴謹治學、關愛學生、爲人師表，工作勤勤懇懇、盡心盡責、勇挑重擔。

趙老師好學上進，是李滄區“領航工程”成員，在多年的課堂實踐中形成了自己獨特的教學風格。課堂教學層次清晰、主體突出，課堂嚴謹又不失幽默風趣。注重課堂教學情境的創設，注重學生讀書習慣的培養和自主思考的能力，尤其關注學生語言文字的體悟能力的培養，關注學生運用語言文字能力，提升學生語文核心素養。之前教學時她關注到蘇教版教材中沒有小古文，便與學生共同學習小古文，體會古文字魅力，爲學生升入中學奠定良好基礎。

趙老師擔任班主任工作時，得到家長的認可和學生喜愛，所帶班級曾榮獲山東省“優秀少先隊中隊”和青島市“雷鋒中隊”。個人榮獲青島市青年教師基本功一等獎，執教市公開課、市“一師一優課”、區公開課、區優質課比賽一等獎等，課題已在市、區順利結題，所教學生多次在全國、市、區作文比賽中獲獎。

篇十：師德標兵個人主要事蹟

劉瑞英老師，李滄區實驗初級中學教師，2009年參加工作，敬業樂業，熱愛學生，班主任工作11年，連續四屆中途接班，且中考成績優異。執教過區、市級公開課，一師一優課獲省級優課，區教師崗位大練兵一等獎，曾獲區愛校如家優秀個人、中考優秀學科教師。

劉老師在班級管理上有自己獨特的方式。談心談話是架起與學生溝通的橋樑。“要到病除，言至心開”。交流對於融洽感情、增強信任有着非常重要的作用，劉老師經常利用課間、中午尋找點滴時間與學生交流，不知不覺間走入孩子的內心。小組合作是班級管理的重要方法，劉老師在剛接手新班時，都會實行小組合作制度，每個孩子各司其職，潛能得到充分開發。劉老師也會經常會根據季節、教學需要、班級發展節點，舉行不一樣的校內班級活動，在活動中凝聚班級力量，提升同學友誼。