扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字（精選6篇）作文

篇一：扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字

團委組織觀看了《穿過雨林》，其實感受特別深。首先整個電影最讓我大受震撼的是村長那句“別讓孩子永遠困在大山”，這不禁讓我想到，貧窮並不可怕，可怕的是思想是貧窮的。電影中開始村民和孩子不僅是物質貧窮，更是思想上的貧窮，他們也沒有擺脫貧窮的思想，認爲這樣在大山也是好的。所以爲什麼電影中講到每年國家都會給他們貧困金，但就是擺脫不了貧窮的原因在此。然後就是村民救李紅雨老師以及李紅雨老師爲了救阿瓊而被大水沖走，村民救了李紅雨老師沒有收她一分錢，而李紅雨老師後面也留下來繼續教他們，雖然她開始有想過走，但她想到深山裏的孩子們，她捨不得放下他們，他們之間的師生情已經不可磨滅，這何嘗不是教師的一種榮幸呢。後面李紅雨老師被大水沖走時有一個細節，她手中死死抓着那些包子，那些肉包子象徵着孩子們的夢想，她希望能守護住孩子們的夢想，以及後面出現的肉包子呼應了這個點，王黎想回鄉村教書，完成了他當時小時候說的那句“請大家吃肉包”。這不僅僅讓我看到了深山孩子的貧窮，同時也讓我看到了教師的偉大，不在乎貧窮而無私奉獻，帶領深山孩子走出大山。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，將來作爲一名人民教師，我要用愛和奉獻，去培養一代又一代學生。

篇二：扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字

2021年12月12日，教師教育學院團委組織觀影《穿過雨林》，我深受震撼。窮什麼都不能窮教育，教育一旦匱乏，人的思想一旦落後，安於現狀，很難從圈子裏拉出。這時支教老師的重要性便得以體現。身爲支教老師的苦累、甚至用性命的代價讓學生找到了真正的“寶藏”，真正屬於他們自己的東西——走出大山、穿過雨林，在城裏接受教育放眼世界：原來中國是那麼遼闊，世界是那麼廣大。

支教老師很高尚，對於必將受盡磨礪和苦難，最終選擇這條“不歸”路：孩子求知若渴的神態、課上專心的模樣，身爲老師在那一刻就會覺得自己所做的一切都是值得且意義非凡的。身爲教師，從做出“支教”的選擇開始，不僅要“扶貧”，更要“扶志”、“扶智”。

影片中村長早年去東北做過生意，作爲出去見過世面的黎族人，再讓他回到連廁所都沒有的偏僻村落，沒有堅定的建設家鄉的心願是做不到的。每個人都會經歷一段心路歷程，紅雨老師願意放棄原本和戀人的夢想，回到村子幫助孩子們實現他們的未來，無疑經歷了很長一段時間的思想鬥爭。黎族村民無償擡她到醫院治病只是感動她，如果沒有那麼一段和孩子們朝夕相處建立友情的美好時光、沒有村長的模範帶頭作用，她是不會下定決心的。心中感慨萬千唯剩一言：擁有咬定青山不放鬆的堅定信念，願你歷盡千帆，歸來仍是少年！

篇三：扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字

20XX年12月12日晚，我院團委組織觀看《穿過雨林》，這部以真實題材作爲背景的電影令我印象深刻。影片講述了因與父親賭氣決定來到偏遠山區支教的教師李紅雨與木棉花村的故事。當她來到這個貧困山村時非常不適應，便有了提早結束支教的想法，但是，看着孩子們天真純樸的臉和對日漸自己的喜愛與依賴，當她被村民熱心的幫助和照顧，被家長們的肯定與支持，以及被村長渴望孩子們成材的堅定的教育初心打動時，她改變了自己的想法，決定推遲支教，並開始更深地接觸孩子們。在教育移民的號召下，紅雨老師和村長一起努力推動村裏的孩子走向大山，使孩子們變得更加勇敢善良，將孩子們的夢想變得更加有價值有意義。這讓我想起餘秋雨先生所著的《文化苦旅》：這些美貌絕倫的東方女子（指鄉村支教教師）爲一個個鄉村解了凍，爲一道道山樑解了凍，爲一大批男孩子、女孩子解了凍。教育扶貧，重點扶智，只有將孩子們帶出山裏看看，才能更好的推動教育扶貧以及脫貧攻堅。結尾，紅雨因救孩子心切而落水，阿瓊開起了包子店，黎想在十五年後重返木棉花村成爲一名教師，此時的木棉花村已經更加接近現代化了。

人民教師無上光榮，薪火相傳，永不停歇！作爲一名勵志成爲人民教師的青年，我也會把熱血和青春揮灑在人民需要我的地方，用真正的愛去實現教育，去創造孩子們更有價值和意義的夢想！

篇四：扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字

很開心能夠和大家一起觀看《穿過雨林》的電影，這一整部電影都無比真實讓我感動而動容，當鄉村教育裏的所有無奈與心酸的那一面被赤裸裸揭開以後，我們就會更加明白支教老師的偉大。如同扶貧先扶智一樣，改善鄉村教育需要我們以新型先進的思想理念去帶動和改變當地村民落後而陳舊的觀念。讓他們能夠有機會走出大山，走出農村，真正接觸到這偌大而精彩的世界。而這世界上還需要更多的紅雨老師與黎想老師。

通過本次觀影，我進一步想到，我國鄉村教育發展歷史欠債較多，是我國整體教育的短板，而師資又是鄉村教育的短板。“教育是立國之本、強國之基。”人才與文化的振興，都離不開教育的保障與支撐。目前我國鄉村教育主要存在教學設施缺乏落後、師資力量薄弱、學生流失、留守兒童數量多、家長觀念落後、交通網絡不發達等問題。近年來，我國對於農村教育的經濟投入不斷加大，重視程度不斷提高，正需要我國高素質教師紮根基層教書育人，奔赴貧困農村山區。作爲師範生，我們應該勇擔使命，到祖國教育事業發展最薄弱的地方去。我們可以把自身學習的專業先進的理論知識與實踐相結合，實踐創新的教育方法，幫助農村兒童接受更適合的教育，提高他們的綜合素質與能力，爲社會輸送正向能量。我們應該秉持吃苦耐勞的精神，通過“下鄉支教”這一途徑提升自身素質能力、爲我國鄉村振興貢獻的青春、爲我國偉大教育事業獻出自己的一份力。

篇五：扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字

和團委夥伴們一起看了一部極具教育意義的影片——《穿過雨林》。通過影片我瞭解到山裏的許多人，終極一生都在守着大山，也不知也從未想過走出去。他們的孩子亦是如此。

片中村長一段話：“這幾年縣裏撥下來的扶貧款也不少，爲什麼鄉里仍然很貧窮？”我深受感染。我想正是在鄉里人從未出去也從未想過出去，思想與見識的落後導致的吧。大山裏的孩子受鄉里人的影響，在給片中紅雨老師的作文裏，他們的夢想都是種田幹活，絲毫沒有走出去的想法。這些孩子們一直沉寂在井裏，正如紅雨老師寫的：在外人看來，他們很可憐，但他們自己並不覺得這有什麼不妥。當國家政府提出教育移民時，並不覺得這是多麼好的事，反而擔心家裏的活沒人幹了。家長們的反應更是激烈，甚至將孩子藏起來，不讓他們上學。在他們看來，上學只是爲了“會寫自己的名字”就行。大山太大了，大的遮住了孩子們的眼睛；大山也太深了，深得像一口，只能看見頭頂一方小光的井。

紅雨老師的到來，使得這口井裏的孩子們看到了更閃亮的井外之光。他是孩子們的指引之光，指引着孩子們走出大山，也是孩子們的開門之光，打開孩子們山外世界的大門，移走了這座大山的屏障，看看山外世界的美好。紅雨老師來以後，通過變戲法成功吸引了孩子們的好奇，她別出心裁的地理課也讓孩子們瞭解到自己的家鄉在中國多麼渺小。從爲謀面的山外世界是五彩繽紛的。

片中孩子們崇敬的天貴公說你們一直尋找的寶藏一直在身邊，我想也許是書，也許是知識，影片結束我才明白寶藏是紅雨老師。此時紅雨老師已不再是一個人，而是千萬指引大山孩子們，看看山外世界的一束束閃耀的“光”。大山的孩子們，正是最缺這些光的。

篇六：扶貧電影《穿過雨林》觀後感600字

看完《穿過雨林》後感觸非常之深，身爲海南本地人的我，看完這部電影，真的感同身受。心中五味雜陳，從影片的開頭淚目到影片結尾……最真實不過那幾句“城裏來的待不了幾天就得走”、“下雨路給淹了，上不了學”、“我們山裏孩子從小缺少管教，不像你們城裏孩子守規矩”，這幾句話真的絲毫沒有誇張的描述，甚至比起真實事件來說會更加輕描淡寫些。

鄉村教育路的艱辛，是我們遠遠無法想象的，真實事件也會比影片中所展示的更加令人心抽。影片中的紅雨老師，因爲和家裏人賭氣而選擇下鄉支教，剛來的她或許沒有想象到，她所支教的背景不如她所願地那麼美好自由。紅雨老師所面對的，是信號不好，不能常打電話；是沒有廁所的生活環境；是一羣頑皮難管教的學生；是肉類食品匱乏的生活條件；是住着晚上睡覺都會被蚊子咬醒的宿舍……面對這樣的教學環境，紅雨老師坐在窗臺前冥想着，心情有些許複雜，或許那時的她，會想：爲什麼我會到這個地方來？瞭解了當地惡劣教學環境的她不是沒想過要走，而至於她爲什麼最後沒有走，或許是爲她患了“瘧疾”時木棉鄉的父老鄉親和她學生跋山涉水送她去醫院而感動；或許是聽見護士說擔架擡過來醫院“三塊錢一斤”而感到心情複雜；或許還因爲她學生雨裏表達出對她將要離開難過的而感到不捨……但我想，她大概是爲了木棉鄉的教育而沒有離開的吧，身爲教育工作者的紅雨老師用她的努力甚至是生命，拯救了木棉鄉的貧困教育，她完美地詮釋了一名教育工作者的美好。

幸運的是，那幫大山中的孩子真的“穿過了雨林”，走出去了深山去成就自己。更幸運的是，我們有教育工作者和扶貧幹部的教育扶貧決心，更有有國家和黨不放棄一個貧困縣的響亮扶貧政策，所以身爲受教育者的我們，如今還得以在受教育這條路上不斷前行且進步着。