2022學生心理健康教育工作方案（推薦9篇）作文

篇一：2022學生心理健康教育工作方案

爲加快教育強市建設，全面提升學校心理健康教育水平，促進師生身心健康發展，制定本行動計劃。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》、教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、省委教育工委省教育廳《關於進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》等文件精神。

樹立“治未病”理念和“每個人都是自己心理健康的第一責任人”觀念，堅持系統觀念，堅持全員、全程、全方位育人，堅持家、校、社、網協同育人，統籌做好疫情防控和教育教學工作，健全完善我市學校心理健康教育服務體系，培育學生積極樂觀、健康向上的心理品質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，爭當全方位推動高質量發展超越排頭兵。

二、發展目標

教育教學、諮詢服務、綜合保障、預防干預“四位一體”的心理健康教育新發展格局構建和疫後綜合徵應對取得實效；師生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升；行政主導、專業指導、家校社網一體化工作機制進一步健全，逐步實現學校心理健康教育高質量發展。

三、基本原則

科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律和心理健康教育規律，科學開展心理健康教育，把解決思想問題、實際問題與心理問題結合起來，把育德與育心統一起來。

主導性與主體性相結合。充分發揮心理教師、班主任（年段長）、輔導員、家長等育人主導作用，尊重學生的主體地位，將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。堅持心理教師引領與全體教師滲透相結合，高度重視心理教師的專業發展，提高全體教師的心理健康教育意識與能力。

普遍性與特殊性相結合。堅持心理健康教育工作面向全體學生開展，同時關注學生個體差異。注重理念、方式、方法創新，分層分類開展心理健康教育，最大限度滿足師生、家長羣體心理健康服務需求。

發展性與預防性相結合。加強心理健康知識普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養理性平和的陽光心態，促進身心健康同發展。實施積極主動、及時有效的危機預防干預，最大限度減少心理極端個案發生。

四、教育內容

心理健康教育的主要內容：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，瞭解心理調節方法，認識心理異常現象，掌握心理保健常識和技能，自然災害、重大疫情、暴恐事件等突發事件的心理支持等。

主要分發展性教育和補救性教育。

1、發展性教育。心理健康教育以發展性教育爲主，重點放在培養良好心理品質和開發心理潛能上。幼兒、小學生側重環境適應、認知生命、交往心理、愛校樂學等教育內容；初中生側重青春期心理、珍愛生命、自知自律、有效溝通等教育內容；中職生、高中生側重生涯規劃、敬畏生命、開發潛能、意志歷練等教育內容；大學生側重正確認識義和利、羣和己、成和敗、得和失，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展等教育內容。

2、補救性教育。補救性教育主要面對少數出現情緒障礙、自我意識偏差、人格偏差、人際關係不良、異性交往與戀愛心理問題、學習困難、學習與考試焦慮、學校適應障礙、性心理障礙、網絡沉迷、突發事件調節障礙等各種問題行爲的學生，以心理危機干預爲手段，應對、排除和干預學生的心理危機和極端行爲，並在必要時實行醫療轉介。

學校及心理教師、班主任、輔導員應積極配合心理（精神）衛生機構做好這些學生的心理康復工作。

將心理健康教育作爲立德樹人的關鍵課程。教育教學活動以心理教師爲主，班主任（年段長）、輔導員共同實施，學科老師結合課程教學貫穿滲透、生活老師積極協同配合，德育、團隊、學工、安全等幹部具體指導參與，做到循序漸進、螺旋上升。

各地各校要制定學段心理健康教育規劃或行動計劃，具體設置教育目標、內容、形式、途徑、方法。心理健康教育課形式，包括集中授課、團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理情景劇、專題講座等。

心理健康教育要避免將其簡單作爲心理學科知識的普及和心理學理論的灌輸，應注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生髮展過程中可能出現的心理行爲問題；切實發揮共青團、少先隊、學生會、學生心理委員、學生心理社團等作用，積極開展朋輩教育，強化朋輩支持；注重“文明其精神，野蠻其體魄”，陶冶學生情操，提高學生抗壓抗挫折能力；實施“傾聽一刻鐘”行動，鼓勵學生每天至少與家人或同學有效溝通交流15分鐘。

五、主要任務

1、加強師資隊伍建設

配齊配強心理教師。至2023年年底，在覈定的教師編制總量內，高校按不低於1：4000的師生比配齊配強專職心理教師，每校至少配備2名；中小學按不低於1：1000的師生比配齊配強專職心理教師；學生數不足1000的中小學、幼兒園至少配備1名有資質的兼職心理教師。

強化心理教師隊伍全員培訓、梯級培養，開展專職心理教師崗位大練兵、研學實踐以及技能競賽、個案團體輔導素養比賽、送教送培等活動。每年組織專兼職心理教師接觸病（案）例實操訓練不少於2小時，接受專業督導分別不少於8小時、4小時。

公辦中小學、幼兒園專職心理教師享受班主任同等待遇，其它類別學校參考執行。兼職心理教師待遇按照“多勞多得、優績優酬”原則，可從學校獎勵性績效工資總量中統籌保障。

突出抓好隊伍專業化發展。班主任（年段長）、輔導員、心理健康教育專職教師爲學生心理健康教育直接責任人。在各地各校組織崗位練兵、全員培訓的基礎上，市、縣（市）區、高校每年分別舉辦中小學班主任（年段長）、高校輔導員骨幹提高培訓，時間不少於8課時。班主任、輔導員每學期應開展不少於1次的主題心理班會或心理教育活動，同時要落實家訪工作，推進家庭教育，注重在教育管理中滲透心理健康教育內容，善於將心理健康教育與文化藝術、科技體育、社會實踐活動等有機結合。

實施全員育心計劃。福州教育研究院、各縣（市）區教師進修校要將心理健康教育納入教師培訓計劃。學校每學年召開一次心理工作聯席會，分析研究部署工作，其中教職工全員培訓教育活動不少於2課時。

全體學科教師應發揮教師人格魅力和課程育人的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關係，做到學科知識傳播與心理品質培養有機融合。各地各校每年要組織德育、團隊、學工、安全等幹部進行業務培訓或以會代訓，幫助幹部教職工瞭解掌握心理諮詢輔導和危機干預的基本常識和技能。

2、強化教育教研工作

完善專業指導管理體系。聘請權威專家擔任福州市學校心理健康教育首席心理健康教育顧問，組建專家指導組。健全完善市、縣（市）區、中小幼學校三級心理健康輔導站、所、室，高校心理健康教育諮詢輔導中心。注重藉助和發揮

衛健系統以及團委、婦聯、關工委等心理健康工作優勢。組建心理健康教育教研室。市級依託市教育研究院所屬市未成年人心理健康輔導站組建；縣級依託所屬教師進修學校組建，配齊配強心理健康教育教研力量。

設立市屬高校心理健康教育教研組，做好大學生心理健康教育教科研工作。開齊開足心理健康教育課。開發心理健康教育課程資源庫，由市未成人心理健康輔導站、高校心理健康教育協作中心、心理健康教育名師工作室牽頭負責，2021年完成。

小學三至六年級、初高中起始年級每兩週1課時，其他學段、年段每月1課時開展心理健康教育；高校要規範課程設置，對新生開設心理健康教育公共必修課，原則上應設置2個學分、32-36個學時，同時倡導面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課，實現心理健康教育全覆蓋。學校要利用道德與法治課、思政課、衛生健康課、班會課和校本課程等時間完成心理健康教育，保證開齊開足。

3、提升場所建設水平

堅持高起點高質量。按照配置齊全、功能完善、服務一流的標準，新（擴）建福州市未成年人心理健康輔導站。各級各類學校應選擇相對獨立、安全、靜謐、便於學生進出的場所建好心理輔導室（中心），可選擇並冠以貼近學生心理、易於學生接受的場所稱謂。

實現功能配套齊全。普通中小學心理輔導室須具備教師辦公、檔案管理、個體諮詢、團體輔導、心理測評、宣泄放鬆等功能；中職校、中學一類校、小學中心校在普通中小學建設標準的基礎上，提升建設標準，拓展場所服務功能；小規模中小學校、幼兒園應保證心理輔導室具備教師辦公、檔案管理、心理測評、個體諮詢等功能。

開展心理輔導應恪守職業倫理規範。實施特色培育工程。出臺具有區域特色的心理健康教育考評體系。每年遴選一批心理健康教育達標校、特色校、示範校，支持評選心理健康教育示範區和名師工作室。

4、健全危機干預體系

抓好制度建設。建立學生每學年心理健康普查、每學期關注人羣心理篩查、重要節點心理問題零報告等制度，加強早期預警工作，有效預防可能出現的心理危機事件。拓展危機干預途徑。會同衛健部門探索醫教融合，加強與精神衛生醫療機構的專業合作。

2021年前，各地各校建立對有嚴重心理問題、心理障礙或心理危機學生轉介的“綠色通道”。改造升級24小時心理支持熱線和網絡輔導融合式發展體系，面向全體師生、家長和有需求的社會人士開展免費諮詢、輔導、轉介導引等心理健康教育服務。

全員提升干預能力素質。統一編寫心理危機干預教材，每年分層分類組織開展心理危機預防和干預培訓，提升各級幹部、全體教師心理危機預防和干預意識。

5、家校社網協同育人一體化

狠抓家庭教育。學校應通過入戶家訪、校園來訪、網絡訪談、家長會、家長學校、家長開放日等活動，持續加強家校溝通交流，育德與育心有機融合，不斷提升家長心理健康教育意識和能力。每學年學校至少組織1次家長心理健康教育專題輔導，每學期至少召開1次心理專題家長會。

實現“一生一檔e心健”。支持建立全市中小學生心理成長檔案及心理大數據分析管理與服務平臺，爲全市未成年人提供從小學到中學（中職）畢業的心理健康數字化、檔案化系統跟蹤服務；支持市屬高校心理健康教育協作中心推進基礎網絡平臺建設，促進各高校資源共享、信息互通。利用福州市數字青少年宮“心靈家園”專欄、福州市網絡家長學校、省市心理名師工作室網站或微信公衆號等平臺載體，向家長提供心理健康教育微課，科普心理健康知識和技能，積極幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，瞭解掌握孩子成長規律以及心理健康教育方法。

優化教育生態。堅持正確的育人導向和科學的教育質量觀，不單純以考試成績和升學率爲依據評價學校、教師，切實減輕學生課業負擔。各級要爲教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理壓力，幫助教師學會自我心理調適，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。探索在教師招聘時進行心理測試。

羣策羣力羣防。建立教育、編辦、人社、財政、衛健、文明辦、團委、婦聯、關工委、大數據委、鄉鎮（村居）、街道（社區）等有關單位部門密切協同的心理健康教育合作機制，適時召開聯席會議，穩妥應對突發事件，做好意識形態工作。關注學困生、輟控生、留守學生、特異體質學生，以及家庭情況特殊、早戀、沉迷網絡、親子矛盾突出等羣體學生，幫助解決思想、心理和實際問題，爲學生家庭紓困，爲學校安全託底，不斷增強工作合力。

六、保障措施

1、突出組織保障。堅持黨政同責，齊抓共管，協同推進。黨委、政府對學生心理健康教育工作負領導責任，教育行政部門對本地區學校心理健康教育工作負管理責任，學校承擔師生心理健康教育工作主體責任，校（園）長爲學生心理健康教育工作第一責任人，分管領導、學生工作部門具體負責。編制部門負責心理健康教育師資和教研機構編制工作；人社部門配合推進心理健康教育教師招錄選配、繼續教育和職稱評聘等工作；財政部門負責心理健康教育資金投入、心理教師激勵性政策預算安排等工作；衛健部門配合教育部門探索醫教融合，推動精神性疾病學生轉介診治“綠色通道”建構等工作。其它有關部門單位應做到各司其職、各盡其責。

2、嚴格督導問責。各級要將心理健康教育工作納入督導評估指標體系，開展心理健康教育專項督導和隨機檢查。將心理健康教育工作納入學校建設整體規劃，納入文明校園、平安校園考評，納入校長（教師）績效考覈，納入領導班子和領導幹部目標管理，引入問責追責機制。

3、加強投入扶持。不斷加大對心理健康教育的投入，重點扶持建好心理輔導站、所、室（中心）。及時解決基層急難愁盼事項，合理分配心理健康教育硬軟件資源，在師資培訓、教齡認定和職稱評定等方面向心理教師傾斜。

4、不斷改革創新。在隊伍建設、特殊生心理健康教育、教師心理關護等方面設立市級試點項目，鼓勵各縣（市）區結合實際積極謀劃試點項目，銳意改革創新。支持各地各校主動作爲，開展心理健康教育基礎理論研究、課題研究，大力促進創新型成果轉化應用。

篇二：2022學生心理健康教育工作方案

爲進一步做好疫情常態化形勢下學校心理健康教育工作，維護師生心理健康安全穩定，結合我校實際情況制定本方案。

一、總體目標

遵循青少年生理、心理髮展規律，結合學校教育教學實際，科學運用心理健康教育理論和方法，對因親子關係、學業壓力、封閉管理等可能出現的心理安全事件，做到及早預防、及時疏導、有效干預，促進學生身心全面和諧健康發展，構建平安、和諧、穩定的教育環境。

二、主要措施

（一）建立學生心理諮詢宣傳機制

1、開通心理諮詢熱線或電話。提高學生心理關愛24小時熱線87-525-525的知曉率、使用率，讓遭遇心理困境的學生、家長能夠及時有效求助。開通面向所有學校師生的心理熱線服務平臺，確保熱線功能暢通，持續做好線上心理輔導和心理援助服務。及時彙集師生心理狀況摸底信息，對心理熱線等渠道反映出來的集中問題要加強研判，提出干預意見，有針對性地開展心理干預和幫扶工作。開通心理諮詢熱線，遴選政治素質好、業務能力強的骨幹力量面向本校師生做好熱線答覆和網絡輔導服務。發揮專兼職心理健康教師、班主任等作用，及時公佈心理輔導電話，爲有心理服務需求的學生提供諮詢服務。

2、加強宣傳教育引導。結合疫情心理應激特點和師生需求，及時爲師生、家長推送心理調適方法、居家防護妙招、心理健康宣傳講座、心理熱線求助、心理教師在線輔導等方式方法。加強權威信息推介和宣傳引導，及時向全校學生、家長及教職員工傳遞權威政策信息，減少焦慮恐慌情緒；精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，班主任定期在班級羣裏發佈關於心理健康的文章、視頻，幫助學生更好地適應在線學習和隔離生活。

3、加強家校協同聯動。學校要加強家校協調聯動，指導家長科學理性地開展家庭教育和心理疏導，實施心理健康“三個一”行動，引導家長積極關注自己和孩子的心理建設，守護自己和孩子的心理健康。如因疫情防控要求啓動線上教學，學校要及時發出一封致家長的公開信，對封閉管理、線上教學、居家生活等作出說明。線上教學期間，班主任充分利用雲平臺，每月召開一次線上家長會或者開展“雲家訪”，提醒家長爲孩子學習生活做好後勤保障，加強與孩子的溝通交流，帶領孩子一起進行親子活動、開展家務勞動，營造積極向上的家庭氛圍，調整好孩子心理狀態。同時，協助家長解決出現的親子衝突。

（二）做好學生日常心理關愛

4、科學安排線上文體課程。如因疫情防控要求啓動線上教學，按照省教育廳統一規範線上學習時長要求，學校合理安排適合家庭室內的文體課程，鼓勵學生與家人一起運動，每天不少於一個小時，幫助學生舒緩情緒、調試心態。

5、定期召開心理主題班會。線下教學時，班主任每週要積極開展科學防疫、生命教育、情緒疏導、安全意識等主題班會。線上教學期間，每兩週要組織開展一次用“心”戰“疫”線上主題班會，鼓勵學生分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量。

6、加強學生日常跟蹤指導。線上教學期間，班主任要指導幫助學生列出科學合理的居家學習與生活清單，每週與每位學生進行視頻或電話交流，詳細詢問學生身體狀況、情緒變化等，針對學習生活中遇到的困難，逐一答疑解惑；鼓勵學生珍惜線上教學的寶貴資源，全身心投入到學習中，同時積極鍛鍊身體，幫助家長做一些力所能及的家務。發揮信息員、心理委員、健康衛生委員等學生骨幹作用，及時瞭解掌握學生心理狀況和現實困難需求，並給予力所能及的幫助。

7、加強學生日常關愛服務。對廣大師生羣體做好人文關懷，合理安排學生學習任務。發揮學校心理健康教育諮詢中心（室）設施設備作用，在做好疫情防控前提下，定時開放心理宣泄室、沙盤遊戲室、音樂放鬆室等功能室，讓有需求的學生及時進行心理減壓，宣泄不良情緒。

8、嚴格落實心理篩查工作。嚴格落實每學年至少開展1次面向全體學生的心理篩查要求，優化量表選用，完善篩查方式，規範工作流程，並組織專業力量對篩查結果進行分析，科學制定心理輔導對策，禁止使用可能損害學生心理健康的方法和儀器。

（三）加強對重點羣體的心理幫扶

9、對既有較嚴重心理問題的學生，按照“一人一策”要求進行關愛幫扶，建立臺賬。嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、班主任、心理委員等專人加強與學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

10、對面臨疫情、考試和升學多重壓力的畢業年級學生，提供教育教學和心理的全方位支持。學校要第一時間公佈疫情應對和教育教學、日常管理調整措施，提醒師生和家長提前做好心理準備；及時分析學情，調整教學進度，指導學生制定合理的複習規劃；關注學生情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當的文體活動和團體心理輔導，引導學生調節身心狀態，樹立信心，積極備考。

11、對畢業生要密切關注學業、就業情況，研究建立心理健康諮詢與思想教育、職業指導、就業幫扶等有機結合的工作機制，積極幫助解決實際困難。

12、對出現明顯情緒問題、沉迷電子產品或行爲偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開展行爲矯正，協助其迴歸正常學習生活。

（四）做好心理疏導保障工作

13、學校成立針對疫情防控的心理疏導保障小組，抽調專業能力強、政治意識高的心理健康教育教師、班主任、德育骨幹等專家團隊，針對實際情況開展形式多樣的心理疏導援助工作，緩解疫情對學校師生和家長的負面心理影響。如出現封校、封班情況，第一時間派出小組專家團隊指導學校做好師生、家長心理疏導工作。

14、對因疫情防護需要被隔離的學生，輔導員、班主任要採用電話聯繫、視頻通話等方式，及時掌握被隔離學生的健康狀況、心理變化，積極做好政策解讀、答疑解惑以及情緒疏導等工作。

15、對來自重點疫區或身邊有親人感染新冠病毒並對此感受到焦慮和壓力的學生，提供支持性心理輔導，積極改善其周邊人際環境，減少可能的排斥和歧視。

三、工作要求

（一）強化組織領導。學校要切實提高政治站位，迅速部署安排，精心組織實施，全面掌握師生身心健康狀況，結合實際制定心理健康教育專項工作方案，切實維護好廣大師生身心安全，最大程度地減少極端事件發生。合理安排教職員工的疫情防控、授課教學、班級管理等工作，組織形式適宜的舒緩活動，幫助教師自主調整情緒，積極應對困難。

（二）強化專業支撐。要尊重科學、遵循規律，結合不同學段學生身心發展特點和工作實際，認真做好學校師生心理健康工作。認真組織開展心理健康教育教師的培訓和督導，確保防疫心理輔導和心理援助工作的針對性、專業性。針對不同學段學生普遍存在的典型問題，組織專家制作圖文並茂的微信推文、短視頻等，及時通過線上推送予以解答和疏導。要推廣使用好《應對心理危機工作手冊》《中小學心理健康教育工作手冊》《中小學心理健康教育工作指南》，幫助相關工作人員提高業務能力水平。

（三）強化工作實效。要層層壓實工作責任，明確任務分工，確保事事有人抓、件件有人管。要堅持問題導向、目標導向，注重結合實際創新方式方法，堅決杜絕工作中的形式主義和“一刀切”現象。

（四）強化落實執行。爲切實做好疫情防控期間學生心理健康教育工作，學校成立心理疏導保障小組，專門負責疫情防控期間師生心理疏導工作。

篇三：2022學生心理健康教育工作方案

爲全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生身心健康全面發展，培養擔當民族復興大任的時代新人。貫徹中共湖南省委辦公廳湖南省人民政府辦公廳頒發的《關於加強新時代學生心理健康教育的意見》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作爲中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、總體要求：

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，把學生心理健康教育作爲素質教育的重要內容，根據不同年齡階段學生身心發展特點和規律，科學有效實施心理健康教育，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，培養身心全面和諧發展的社會主義建設者和接班人。突出問題導向，完善政策措施，加快補齊短板，推動社會心理服務體系配套改革，做到內容科學、流程規範、隊伍專業，確保學生心理健康教育的科學性、規範性和有效性，努力構建大中小學一體化教育新體系和學校、家庭、社會一體化工作新格局。

三、主要工作目標

1、堅持以學生爲本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

四、具體做法：

參考湖南省心理健康建設優秀機構—衡南九中，以“衡南模式”爲參照基礎，結合道縣五中實際情況，擬做以下舉措：

1、成立一個健全的組織機構：

心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發展需要成立一個健全的組織機構，有力推動學校心理健康教育的發展與壯大。

組長：XXX校長

副組長：XXX副校長、XXX主任

主要負責人：XXX、XXX、XXX、

成員：各班主任、兼職心理輔導員、班級心理委員

具體由校長室和學校教務處管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員，另設兼職心理輔導員、班級心理委員這樣一個多層心理健康教育網絡。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班設立一位心理委員，及時聯繫班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把心理問題消滅在萌芽狀態。健全的學校心理教育工作體系，是優化學生心理教育工作的重要組織保障。我校由心理教師具體負責，並擴大到班主任，實行組合多元化，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，通過協同努力，實現學生心理健康教育工作整體優化的目的。

2、全面鋪設一張普查網：

爲全面瞭解學生的心理髮展狀態，對全校全體學生做好全面心理健康狀態普查，採用專業的心理測評電子軟件（可在學校機房電腦或者學生家長手機端操作）。每學期至少一次面向全體學生，針對不同年級或性別羣體可適當增加測評次數。全面普查時間於開學前一個月內完成，階段性測評根據具體情況而定。另外，爲了有效開展全面心理普查工作，保障結果的真實性、有效性、可靠性，在普查前一週開展校園心理知識宣傳，如海報、班級黑板報、校園廣播等。針對班主任做一次集中的普查前導工作培訓。加強班主任對心理健康普查的重視，隨之班主任在班上召開全員培訓講解，確保普查工作的有效有序開展。

3、建立一套學生檔案

建立學生心理檔案，是對學生成長髮展的直接記錄。對學生心理測評普查的結果進行分班分類歸檔。另外對學生的其他信息也要集中收納，如家庭信息，留守兒童信息，方便對今後的心理輔導工作提供參考依據。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的學生和早戀學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供支持系統，豐富他們的業餘生活，提高他們的生活情趣。對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態，在空餘時間主動關心學生，經常性的找學生聊天，關注學生心理動態變化。積極配合政教處做好各項調查，如早戀學生調查，單親離異家庭學生調查，危機事件預警和上報工作。

4、制定一套制度

爲保障學校心理健康教育有效、有序、健康發展，必須從以下方面做出要求和制度規定。（1）學校心理健康教育工作內容（2）學校各功能室使用規則（3）學校心理諮詢室管理制度（4）學校心理諮詢基本原則（5）學校心理健康教育中心工作職責（6）學校心理諮詢雙方的責任、權利和義務（7）學校心理輔導員工作制度（8）來訪者須知。

5、建一個場所：

學校心理諮詢功能室最需要的就是營造出一種人性關懷的環境氛圍，一種以人爲本，充滿了人情味，充滿了對內心的理解、尊重和關懷的環境氛圍。使得每一位做心理諮詢的來訪者都能有一種良好的情緒情感體驗，從而能更好幫助其解決心理困惑。根據上級精神指示要求，結合學校實際場地情況，現在學校已經建成相對標準化的心理諮詢活動中心，其中包含了諮詢接待室、個體輔導室、放鬆室、宣泄室、團體輔導室。爲學校的心理健康諮詢服務提供了非常便捷高效的服務。

6、開設一門課程

心理健康課程的開設，心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面。結合學校現有的師資力量和教學班級，現在心理健康課程的開設情況如下：初一年級每週一節，高一年級每兩週一節，其餘年級採用統一視頻直播課或者錄播課，由點到面，全面鋪開心理健康課程，讓每個班級都有心理健康課程的滲透。同時對特定年級（初二、高三）開展主題心理活動課程，如《青春期的樂與憂》《高三，如何輕裝上陣》。等今後學校師資力量完善後，力求每個年級班級都要有心理老師上臺，心理健康活動也要做到月月有舉辦，人人都參與。當然通過心理普查或者個體諮詢，對於共性問題的學生羣體，定期開展團輔活動，如心理劇、素質拓展、親子活動、手工製作等等，力求讓學生心理達到一個健康和諧的發展狀態。另外對於每年的心理主題活動日，如525心理健康日，10。10世界精神衛生日，更要大辦特辦，從學校宣傳、班級訓導、心理主題活動開展等等，各方面來普及和加深心理健康教育。

7、開展一次家訪

家訪，家校共育最直接也是最有效的活動之一。對心理健康教育而言，我們會對通過心理健康普查結果有明顯異常，以及平時在做個體輔導時所遇到的心理問題較突出的學生，班主任和心理健康老師應及時上門做家訪，瞭解家庭情況，和家長做好溝通，給家長做好心理疏導，給學生一個充滿安全感、幸福感、歸屬感的家庭氛圍。對於在平時生活中學生上，短期內有情緒波動較大、個人行爲異常的學生，班級心理委員應及時反饋給班主任，班主任及時干預觀察，如有需要可以到學校心理諮詢室來進行專業的心理健康輔導。而對於平時很少和學校、老師聯繫的家長，班主任應做好日誌記錄，定期給家長做好線上溝通，力爭讓每個學生家長都能參與到孩子的成長髮展道路之上來。

8、培育一支隊伍

一支專業而強有力的師資隊伍是推動學校心理健康教育發展的不竭動力。學校現有的師資隊伍有，心理健康專職老師一名，心理健康兼職老師六名，均取得國家心理諮詢師合格證書。根據上級文件要求指示，學校將不斷加強心理健康師資隊伍的建設與壯大。其一，鼓勵未取得心理諮詢師的學科老師積極考證，學校予以取證獎勵。其二，推動已經取得心理諮詢師證的學科老師參與到心理健康教師隊伍中來，擔任兼職心理輔導員，學校給予加課時的獎勵待遇。其三，對於現有的心理健康教師隊伍，學校每年都會投入經費支持考試外出專業學習培訓，提升專業技能。另外定期邀請業內的專家名師來學校進行講座培訓，提升整體老師的心理健康教育專業能力。當然校內培訓也要定期進行，專職心理健康教師需要定期向班主任、任課老師、班級心理委員進行專業知識培訓，力求提升全校老師整體的心理健康專業水平。做到人人都懂心理健康教育、人人都會做心理健康輔導。

9、建一所家長學校

貫徹上級文件思想，推動家校合作進程，共同培育學生全面發展。可以從幾點開展工作，第一邀請家長來學校參與日常校園建設如：食堂陪餐、監考、安全文明教育。第二提升家長教育水平，如家長課堂、講座、培訓、家長會。第三參與學校文體活動、校運會。讓家長真正做到和孩子共同進校園，一起參與孩子的成長髮展。

以上是道縣五中心理健康教育計劃整體初步方案，後期將會繼續不斷完善修訂。當然也會以此計劃方案作爲後續工作開展的主要依據。相信結合省辦公廳的文件要求，學校領導的高度重視和正確指導，學校心理健康教育中心全面落實，全校師生的積極配合，道縣五中一定會開創一個屬於道縣教育體系的心理健康新局面。

篇四：2022學生心理健康教育工作方案

一、指導思想

根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據小學教育的特點和小學生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

二、教學目標

總目標：培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。

具體目標：

1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”——一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表裏如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落後，走上成功之路。

2、使學生明白什麼是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯繫，有集體榮譽感，並掌握一定的社會行爲規範，提高學生的社會適應能力。

3、使學生知道遇到困難和挫折應怎麼辦，自覺地控制和改變不良行爲習慣，鍛鍊自己堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閒，提高自我保護意識。

4、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行爲，養成正確的適應學校與社會的行爲，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

三、教學內容：

1、立下堅強志，堅強意志與耐受挫折的教育。

（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

（3）培養學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

2、澆灌友誼花，自我意識、人際交往教育。

（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。

（3）正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

3、迎接新挑戰，人格養成教育。

（1）引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。

（2）注重學生的自我人格養成教育。

（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四、教學措施：

1、堅持以人爲本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生爲本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心裏困擾或的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

篇五：2022學生心理健康教育工作方案

當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理髮展是連續性和階段性的統一，每個心理髮展階段中的個體都面臨着共同的或類似的心理髮展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優化，職業意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理髮展任務數量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。爲此，把心理健康教育納入學校必選課程體系，保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。

一、指導思想及教育內容

中學心理健康教育是中學教育的重要組成部分，是根據中學學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展、和諧發展及素質全面提高的教育活動。

1、教育對象：以全體學生爲主，重點任務是發展性任務和預防性任務。

2、心理健康教育列入德育規劃，與德育工作保持密切聯繫，二者相輔相成互相促進，不可互相替代。

3、關於心理測試，嚴格遵循學生自願原則和保密原則。

4、本計劃的制訂，依據教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》。

二、教學目標

總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養正確的學習觀，養成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發展變化，瞭解自己；逐步學會調節和控制自己的情緒。

三、教學措施

1、在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每週一次。

2、個別一對一的諮詢與輔導，根據學生的自願預約以及各個科任老師的提醒。

3、針對某一相似類型情況進行團體諮詢輔導，看具體情況而定。

4、加強同各科任的聯繫溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯繫，進行必要的反饋。

四、教育主題

（一）七年級

1、新生適應：引導學生主動適應學校環境，熟悉新老師新同學新課程，找到自己在新集體中的位置。預防冷漠、厭學情緒。

2、認識學習是自己的權利，中學階段是自己成長的關鍵時期。珍惜大好學習時光，培養認真、勤奮、刻苦的學習品質；強化求知慾，增強自信心。

3、認識中學學習特點，適應中學學習要求，調整自己的學習方案。重視獨立思考，敢於發表自己的見解。

4、認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。與異性保持正常、健康交往，學習調節情緒、排除煩惱的方法。

5、關心自我形象，認識和區別理想自我與現實自我。

6、正確認識與等待金錢，在消費方面不攀比。

7、合理安排作息，合理利用課餘時間，遠離毒品，識別美醜、善惡，過文明、健康的課外生活。

（二）八年級

1、學會關心自己，包括自己的健康、學業和品德。

2、關心同學、老師、父母；助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關係。學習與成人交往，預防偏執、孤僻。

3、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步；預防成績下降。

4、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇於置疑，勇於探索。

5、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如衝動、情緒低落、脆弱等。

6、參加一定的力所能及的生產勞動；愛護公共財物，不浪費。

7、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

（三）九年級

1、增強自我意識，提高自我教育力，包括培養自我教育願望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養成自我教育的習慣。

2、重視把學到的知識用於日常社會和勞動實踐，培養自己熱愛勞動的品質和動手操作能力。

3、正確認識當前各種社會現象，正確認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生髮展任務的關係。認識自我價值；預防反社會人格或悲觀情緒。

4、認識自己的長處和弱點，做好擇業或升學的心理準備。

5、發展自尊、自愛、自信、自強的心理品質；正確處理好男女學生的友誼；保持積極進取的心態，促進健康、獨立人格的形成。

篇六：2022學生心理健康教育工作方案

每個人都想擁有健康的心理。擁有健康的心理是每一個人學習、生活、工作的需要。良好的心理素質是人在當今社會立足的根本條件。小學生正處於發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是社會發展的需要，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。爲了深入貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和教育部印發的《中小學心理健康教育指導綱要》，全面實施素質教育，促進心理健康教育在我校廣泛深入開展，促使這項現代教育活動朝着科學化、規範化、制度化的方向發展，結合我校實際，特制定如下實施方案：

一、心理健康教育的指導思想和基本原則。

1、開展心理健康教育工作，必須堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和教育部印發的《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持育人爲本，根據學生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

2、開展學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。爲此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理髮展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生爲主體，充分啓發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

3、開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思想品德課的重複。它與學校德育工作有密切的聯繫，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標、任務與主要內容。

1、心理健康教育的總目標：提高全體學生的心理素質、充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

2、心理健康的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行爲問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。

三、心理健康教育的途徑和方法。

1、有計劃地開展活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養，培養良好的心理素質。

2、個別諮詢與輔導。開設心理諮詢室（或心理輔導室），進行團體或個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並將有關的心理行爲問題進行診斷、矯治，幫助學生掃除成長中的障礙和煩惱。

3、建立學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，有的放矢發展心理健康教育活動，變被動爲主動；幫助學生正確認識自己、幫助家庭更全面地瞭解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發揮教師在教育教學中的人格魅力和爲人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5、積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學校或社區活動，引導家長轉變教育觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調動家庭和社會的各種力量，創建符合學生健康成長的環境。

四、心理健康教育的組織實施。

1、加強對心理健康教育工作的領導。

學校成立心理健康教育工作領導小組，負責規劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究並解決心理健康教育工作中遇到問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的進行。

2、加強心理健康教育師資隊伍建設。

學校將有計劃地逐步建立一支以班主任爲骨幹的全體教師共同參與心理健康教育的師隊伍，學校將爲教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。

3、建立健全心理健康教育工作管理體系。

心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體教師增強意識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。

4、發揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。

學校採取有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成爲教師面向全體學生的常態教育活動，要求各學科開展學法指導，促進學生對學習的興趣、創設良好的課堂心理氛圍，使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的從文精神內容，去塑造學生健全人格。

5、確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育。

學校根據各年段教育工作實際及學生身心發展特點，按循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。

小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學的心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主參與活動的能力。

6、加強心理健康教育的科研活動和課題研究。

爲了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生實際出發，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要爲課題，開闢教育科研和課題研究，提高學生心理健康教育工作的實效。爲了及時總結、提高和交流，要求教師每學的寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少開展二次心理健康教育爲內容的主題班會課，學校每學期開展一次心理健康教育研討會。

篇七：2022學生心理健康教育工作方案

一、指導思想

健康教育是學校工作的一項重要內容，本學期我將繼續以“健康第一”爲宗旨，紮實開展體育衛生健康活動，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行爲和習慣，提高衛生科學知識水平，增強體質，促進身心發育，爲學生一生的健康奠定基礎。

二、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益於身心健康。

2、充分利用每週一次的衛生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。

3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，爲學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。

4、培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單爲快樂。

5、瞭解碘缺乏病的症狀及危害，清楚地方性氟中毒病的有關知識及危害。

三、教學措施

1、培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行爲習慣的形成。

2、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。

3、聯繫學生實際，對學生進行心裏健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

四、教材分析

本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設計聯繫，從內容安排到呈現方式及版式設計都有極強的創新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。

五、教學重點與難點

重點是教育學生遵守學校常規，進一步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，並有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

六、實施措施

1、鑽研教材，瞭解學生，突出重點、難點，認真備好每一節課。

2、課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

3、精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。

4、學習活動中，發揮學生的學習主動性。

加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格，健康的生理和心理，培養學生勇敢頑強的毅力，艱苦奮鬥，團結合作的精神，是我們教師的職責爲此我將奮鬥！

篇八：2022學生心理健康教育工作方案

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行爲和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，爲一生的健康奠定基礎。

二、學校健康教育的任務：

1、提高學生衛生知識水平；

2、降低學校常見病的發病率；

3、提高生長髮育水平；

4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；

5、改善學生對待個人公共衛生的態度；

6、培養學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、健康教育的內容：

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

3、讓學生觀察自己身高、體重的變化，瞭解兒童期的正常生長髮育，並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係。

5、瞭解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

6、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

7、懂得體育與健康常識：運動前後的注意事項；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學會調控自己的情緒。

總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心裏、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

篇九：2022學生心理健康教育工作方案

新的學年又開始了，我也繼續擔任班主任工作、初，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。現在的班風比較不穩定，學習基礎在全級也不是很好，所以這個學期我們班就要先穩定班風，然後在穩定班風的基礎上繼續抓好學風建設，爭取成績能有一個突破，達到理想的`成績。爲了能把本班建設成具有”團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級工作計劃：

一、本學期基本工作要點

1）、確立班級體的奮鬥目標

班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作爲班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2）、在學生中培養競爭意識，有你追我趕的比學風格；

1，通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。要談們時刻記着：積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。

2、經常與各門學科的任課教師進行溝通，瞭解學情與班情，做好協調工作，齊鋤共澆促苗長。

3、儘量做到面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級的是學校的品牌更要關注尖子生，做到以點代面，用面促點。

4、要抓好班級的紀律，因爲紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在德育工作的開展與後進生的教育。德育面向全體用其促後進生特別是雙差生的習慣，時時講時時落實，事事講事事落實。

5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促與鞭策，使他們不斷取得進步。

6、力爭做好每位學生的思想疏導工作，使他們提高認識，加強德修與自律，從而不斷有所上進。

7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

8、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

二、具體措施

1、充分利用班會向學生進行思想教育。

2、發揮幹部的作用，師生共同管理班級。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班幹部作爲班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作。

3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

4、抓住機會，及時進行總結，指導，鼓勵。

三、認真抓好活動課程建設（主題班會，團隊活動，活動課…），注重培養學生良好的心理素質。

今年是升學的關鍵，所以我準備利用活動課開展各類的學科趣味競賽或遊戲，這樣不但對學習有好處，而且可以提高同學們的學習興趣。另外，我還要多召開關於理想，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態去迎接中考。

四、加大安全教育力度

安全是學校一切工作的重中之重。新的學期裏，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防範措施，經常性地深入學生間瞭解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防範意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。

五、班級主要活動內容：

1、第一週召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。

2、及時進行班風校紀教育，以常規管理爲載體，規範學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患於未然。

3、開展誠信教育和人文素質教育和安全教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的衛生習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。

4、開展學雷鋒活動。

5、進行愛國教育，出期黑板報，召開愛國主題班會。

6、組織古詩背誦，開展古詩比賽活動。

7、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。

8、加強閱讀指導，開展閱讀比賽。

9、開展語文實踐活動，定期出版語文小報。

10、抓好學生的寫字，組織班級寫字比賽。

11、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的交往觀念，確保主要精力放到學習上。

12、充分利用考試的槓桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，並列出整改計劃和下次考試的目標。

13、做好”雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。

只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠，我相信，我努力，我拼搏。