高中線上教學工作總結作文

2022年的春天來得比以往似乎晚一些，各地散發的疫情如倒春寒阻擋了人們擁抱春光的腳步，但勇於登頂的信心讓四中人沒有停滯進步。

防控戰“疫”，先謀早動

從正月十六開學，高一年級就積極響應學校關於“全面落實上級疫情防控要求”的號召，在上級教育主管單位的領導下，在學校辦公室、政教處等部門的幫助下嚴格落實測溫記錄、核酸抽測、每日報告等事項。強調無特殊情況學生全部住校，以減少與社會人員的接觸，對個別因身體情況確需走讀的，年級嚴格把關，與家長簽定安全接送責任書。年級負責人楊正剛在第一個班主任會上，就對教室、宿舍衛生等提出了詳細要求，開窗通風每日專人負責，防控常識宣傳長抓不懈……

三月初，初聞山東疫情信息時，年級馬上按學校部署召開了備課組長會、班主任會，要求各學科、各班未雨綢繆，制定出詳細的線上教學計劃。緊接着召開高一年級全體教師會，交流線上教學設想，針對高一年級老教師、新教師特別多的特點，推行備課組長負責制，要求全員熟練掌握釘釘線上教學操作技能，做足做實準備工作。

“計熟事定，舉必有功。”高一年級在緊急放假的當天晚上就召開了線上教學動員會，第二天就按課程表開啓了線上授課，教學運行平穩有序。

移步雲端，巡課護航

巡課，是近年來學校着力推行的管理者進課堂模式，從校長到年級管理團隊成員不事先通知就進教室，聽取常態課，瞭解教師備課、課堂把控、課件設計、作業佈置等情況，觀察學生聽課、作筆記、發言交流等習慣，從小處着手，全面優化課堂。

網上教學的開展，讓巡課也自然移步到了雲端。學校、年級負責人隨機進入在線課堂、視頻會議、直播等，看學生坐姿、校服，瞭解學生的精神狀態及上課儀式感，聽教師授課、課堂互動，掌握線上教學第一手材料。巡行於釘釘羣、微信羣，把控作業佈置批改，洞悉師生交流狀況，督查信心激勵落實。各教學部主任、副主任分工協作，每天彙總提交巡課情況。

爲進一步關注課堂設計、課堂效益，在濰坊市高一高二線上教學交流會後，高一年級立即召開備課組長會，詳細交流了各學科的收穫及下一步打算。近三個小時的暢所欲言讓大家思路更加明晰，緊接着，各備課組長也加入到巡課隊伍中，大家每週聽同組每個成員的課不少於兩次，通過一週兩輪聽課，密切關注全市交流會上的經驗做法是否落實，哪些老師的課有閃光點，哪些老師的課還存在短板，有針對性地補短促長。

有調查，更有發言權。年級管理團隊經常利用晚上時間通過視頻會議梳理得失，會診共性問題，再通過班主任、備課組長兩條線，將一些建設性意見傳達給師生，以此提升教學效率，護航師生成長。

研討聚“慧”，同“屏”共振

集體備課是提高教學效率的有效途徑。本學年，學校出臺《學科主任、備課組長任用管理制度》，讓學科內有能力肯務實、德才兼備的精英教師成爲學科領軍人物，在一定程度上是爲了強化教研。線上教學，每個人面臨的情況複雜了很多，加強集體研討，關注更多細節，顯得尤爲重要。年級及時召開備課組長會，強調雲端更要常聚“慧”，並建議性地提出了集體研討的四個關鍵點。

一是統一認識，齊步向前。集體備課先由備課組長簡單解讀上級相關防疫政策及學校安排，統一思想、統一認識，任何人不能有等一等、靠一靠的思想，要按預定教學計劃、進度穩紮穩打。教師要將這些思想及信心教育理念隔屏滲透給學生，強化學生“線上更自律，隔屏抗疫情”的意識，堅定落實立德樹人根本任務。

各備課組都建立釘釘教研羣，老師們互相學習，輪流發起視頻會議、在線課堂、直播等，讓其他成員和學生參與課堂互動。大家展示自己線上教學的硬核設備，分享並實踐教學小妙招、金點子，老中青攜手同進。

二是備整體設計，呈特色教法。各備課組按教學內容分成若干小組，各小組分工合作，先將負責的單元、章節等整體設計寫成教案、製成課件發到羣裏，再由主備人陳述要點，本着“少講、精講、重難點有效點撥”的原則，集衆人智慧壓縮教案、課件內容，減除收益不大的環節及設計，以求用最短的時間達到效益最大化；精選網絡上寓教於樂的資源融入知識拓展、課後鞏固，創新課堂模式，提升學生的學習興趣。

三是研重點難點，強學法指導。線上教學與線下教學相比，老師們感覺最棘手的問題是沒辦法及時觀察學生聽課時的反應，把控重難點掌握情況也更加困難，網絡的卡頓不暢，讓教學互動有時難以收到想要的效果。強化學法指導，以多元化的反饋呈現學生的學習效果，這自然成了教研交流的重要內容，我們力求通過信心激勵，讓學生樂學、會學、主動學。

四是思存在問題，覓突破佳徑。每次集體備課，備課組長都總結髮現的閃光點，指出存在的問題。同時，也讓老師們輪流發言，陳述自己線上教學的得失以及遇到的困難、困惑，其他老師能當場給出建議的接着提出，不能解決的問題由備課組長彙總，一方面拿到年級備課組長會上商討，互相借鑑，另一方面鼓勵大家以小課題、教學案例形式進一步研究。

疫路雖難，難不住自信的步伐；雲端沉香，留下教研的芬芳。我們就這樣聚“慧”聽聲，同“屏”共振。

“語譚”賦能，班會聯動

在困難面前，四中人特有的法寶是信心教育，大家都知道，讀得“語譚”，各種困惑，迎“信”而解。自網上教學以來，家長、學生、教師都遇到了許許多多的困難，也存了一些疑慮。譬如，盼着放假回家的孩子們，在禁足於家一週後就產生了倦怠情緒；學習規律、方式的改變，讓他們極度不適應，不能自律自強；天天與手機、電腦打交道，受不了遊戲、娛樂的誘惑，網課有時成了擺設；家長因爲這樣那樣的原因管不了或管不上孩子……韓忠玉校長根據實際情況，及時更新“信心語譚”內容，幫助大家驅疑解惑，提升內動力。

年級、教學部統一調度，各班以豐富多樣的班會形式，解讀“語譚”內容，聽取學生、家長的呼聲，從教師、學生、家長不同角度分析線上教學的問題，給出合理化建議。如，二部統一主題的“學習內驅力”班會，號召大家“用行動明態度，用進步抗疫情”，讓大家精神振奮；一部以視頻會議、在線課堂等形式召開“靜專思主，心有所向”主題班會，讓全體任課教師、家長、學生共同參與，互通了訴求，融洽了關係。

隔空互促，向陽而行

讓鼠標作粉筆，用屏幕代黑板，這對一些老教師而言相當於讓他們“另起爐竈”“白手起家”，但沒有誰就此卻步。他們不畏挑戰，迎難而上，在同事的幫助下、在學生的鼓勵下，迅速提升自己的線上授課技能，贏得了學生更多的尊重與崇拜。

當學生在學習、作業上出問題時，任課老師立刻化身一流講解員，或犧牲休息時間一對一輔導，或不厭其煩地在作業旁寫下大段的講析及鼓勵，或讓幾個共情同學組成小組，單獨開小竈；當學生因疫情而焦慮煩躁時，任課老師又當即成了心理疏導師，電話、微信、QQ，多種方式幫着排解，給予安撫。

上下同欲者勝，同舟共濟者贏。在隔空互動、相互鼓勵下，師生們胸懷信心，向陽而行。

心從容，自精彩。牢記育人使命、懷揣成才夢想的20XX級師生在艱難“疫”路上堅定前行，展現出了別樣風采。