高級中學校長在高一新生家長會上的講話稿（精選4篇）作文

篇一：高級中學校長在高一新生家長會上的講話稿

尊敬的家長朋友們，親愛的同學們：

大家好！

我是__縣實驗高中校長昌__，首先祝賀您的孩子被我校錄取，感謝您也非常歡迎您在百忙之中陪伴孩子一起報到，更是非常感動您能夠冒着酷暑參加咱們今天的家長會。今後的三年，我們將是一個戰壕裏的戰友，我們的共同目的和願望就是把您的孩子，我們的學生培養成人、成才！下面我利用這段時間給各位家長介紹一下學校的情況：

一、學校基本情況

__縣實驗高中前身是__高中西校區，系__省示範性高中，學校佔地面積240畝，學校現有教職工295人，學校現有68個教學班，4990餘名學生。教師隊伍年齡結構合理，平均年齡42歲，整體年富力強又經驗豐富，充滿生機活力。學校硬件軟件設施完善，標準化運動場、圖書室、閱覽室、計算機教室、實驗室、班班通等教學設施一應俱全，是縣域內高中唯一一所帶有獨立衛生間的宿舍，校舍充足、教室富裕、環境優美的學校，具有校內體音美特長班的學校，唯一一所開設有閱讀課、音樂鑑賞、美術鑑賞課的學校；唯一一所進行學生自主管理、經驗豐富的學校；唯一一所進行假期社會實踐活動、假期研學的學校；唯一一所開設心理諮詢常態化服務、心理諮詢室配置最爲完善的學校；唯一一所實行分層次分類別教學，開設小語種教學班的學校。

在剛剛過去的20__年高考中，我校成績喜人。本屆考生20__年中招考試中，全縣前100名我校僅錄取3人，前500名我校僅錄取18人，前1000名我校僅錄取111人，前1500名我校僅錄取413人。20__年高考我校一本上線152人，二本共上線1286人。其中，應屆一本上線92人，比20__年增加31人，提升率50。8%；二本上線805人；20__年，高考應往屆985、211院校錄取人數激增至17人，提升率112。5%，尤其是應屆，從20__年的1人激增至20__年的10人，提升9人。其中楊__、曹__、劉__、張__、雷__等17名同學被中國農業大學、東北林業大學、遼寧大學、華東理工大學、中央財經大學、新疆大學、鄭州大學等985、211、雙一流高校錄取。

二、按時開學，開端良好

(一）我校__月__日全體高二、三年級學生返校，是__縣各高中開學最早的學校，開學一週來，雖然天氣炎熱、酷暑難當，但是所有教職工堅守崗位，學生沒有任何過渡期、適應期，學習、紀律良好，學校教學、管理秩序井然。

（二）開展暑期教師業務提升和師德師風培訓工作，提升師資素質和業務水平，爲全體教職工加油充電。

__月__—__日，我校進行了爲期三天的暑期教師業務培訓工作，雖然高一年級還沒有開學，但是全體高一教師已經正式上班，各學科針對初高中銜接和新授課超周備課，語文、數學、各備課12節，其他學科完成了10節備課任務，所有老師以飽滿的熱情和紮實的工作迎接新生的到來。

（三）推行學校各部門聯動值班制度，形成管理合力

新學年，爲了彌補以往年級管理的不足，我校實行了行政值班、政教值班、教學值班、年級值班、安全、宿舍、餐廳值班組組成的聯動值班機制，加大了學校的管理力度，凡是有學生活動的地方都有值班組老師，形成全方位的值班巡視制度，力求做到學生管理網格化，力求學生管理全方位無死角、無縫對接，學校校風、教風、學風進一步優化。

三、管理理念先進靈活，先培養學生成人，再培育人才

（一）管理學生方面嚴管與厚愛相結合，盡力爲學生打造優良的學習生活環境，比如紀律制度方面要求嚴格，我校有實驗高中學生校園安全十不準，相信廣大家長和同學們已經隨通知書見到了，有嚴格的作息制度，嚴格的儀容儀表要求，嚴格的班規校紀。如果連最起碼的紀律約束都不能承受的學生肯定會被實驗高中淘汰、將來也會被社會淘汰。

（二）學生培養目標：學業規劃與職業規劃相融合，智商與情商、膽商與逆商並發展，成人與成才相交融，培養高分高能、低進高出、揚長避短多元化人才。

（三）學生培養方式：學校、家庭、社會三位一體；高效課堂與自主學習相結合；學校管理與學生自主管理相結合；廣泛閱讀、多角度視野擴展爲依託。這就要求我們的家長朋友們首先做的第一件事就是：與學校目標一致，我們一定要心往一處使，把我們的孩子朝向既定的目標培養：既讓他們懂得感恩、懂得孝敬、學會吃苦、學會勤奮，又要懂得學會與人爲善、懂得與人合作、打造團隊精神、磨鍊堅強意志，珍惜學習機會，樹立遠大理想。

總之，今天您相信我們，送給我們一個活潑少年，明天我們還給你一個品學兼優的有志青年。

（四）各位家長請放心，孩子在這兒我們會給予最好的照顧、教育和教導，我們會擔心她們的安全，會操心他們吃的是否可口、衛生。暑假當中我們學校一是對教室、宿舍進行了維修，整體進行徹底保潔，提升了宿舍品位；二是我校標準塑膠運動場正在修建中，不久就可以投入使用；三是所有的女生宿舍鞋架已經全部安裝到位，男生宿舍鞋架即將安裝到位，學生住宿環境進一步改善。四是學生餐廳進一步改良，取消原來散戶承包，改爲兩家公司規範標準化運營機制，在確保飯菜價格保持不變的情況下，實現了明廚亮竈、安全衛生、質優價廉，就餐環境優美。

四、我想談談學校紀律

各位家長想必見到了學校十條禁令，關於紀律問題，相信我們的家長也是認爲越嚴越好，但是不可否認，也會有部分家長認爲學生遲個到、曠個課、上課說個話受到紀律處分是小題大做，也同樣會認爲在如今手機氾濫的時代，學生拿個手機不算什麼，男女生交往也許能相互促進。但是我必須告訴家長朋友們，在幾千人的校園裏，這些都是違紀，有些是嚴重違紀。十條禁令中的三條紀律紅線就是拿手機、談戀愛、打架。學生在學校根本沒有必要拿手機，如果需要和家長聯繫，白天可隨時使用老師電話、固定電話，晚上寢管辦電話隨時有人值班。最重要的是，這麼多年，沒發現一個學生拿着電話是用來學習。且不說他帶着手機熬夜的後果就是白天打瞌睡，極大影響學習，他們攜帶手機的功能無非就是打遊戲、QQ聊天、甚至有瀏覽違法網站、上當受騙等危險。我們的孩子正是處於半大不小的年齡，心智發育尚不成熟，又沒有任何社會經驗，極易輕信他人。所以，如果說我們家長能爲一干涉到學生沾染不良習氣的也許就是堅決配合學校禁止他們帶手機進校園。如果發現學生帶手機進校園學校會有嚴厲的懲罰措施，希望各位家長能夠理解並予以配合。

還有其他諸如禁止談戀愛、打架、翻牆外出等我就不在此一一說明。總之，如果我們想培養孩子成人，就必須要狠心修理他們的歪枝斜杈，如果我們想培養孩子成才就必須先培養他們能吃苦耐勞、勤學苦學的品行。這一切，都需要一個過程，需要我們家校聯手，目標一致。

五、我想談談與老師溝通的藝術

（一）家長和老師溝通什麼？

1、學生的學習問題（學習成績、學習態度、學習狀態）

2、學生的習慣愛好、思想動態、人際關係、健康狀況、

近期表現等方面的內容，這些往往和學生成績的變化密切相關。家長要主動了解孩子在學校的各種情況同時通報孩子在家的各種情況。

（二）家長用什麼樣的心態和老師溝通？

1、要尊重老師，遵守學生的作息時間

家長要正確地認識和評價老師。要發自內心尊重老師，尊重老師實質也是尊重自己。在學生上課期間不要隨意去叫學生出教室，白天不要進入宿舍，送食品要適度，太頻繁容易引起學生情緒上的波動，儘量不要讓學生參加各種聚會、宴席。

2、要正確定位，真誠交流

家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，家長與教師的交流，都要先對雙方進行正確定位：是朋友而非敵人；是協作者而非僱傭者；是責任共負而不是互相推諉。

3、要相互信任

家長要支持、信任老師，支持教師的工作，爲教師樹立威信使教育教學工作成功。不要在孩子面前議論、指責老師。這可能導致個別孩子利用家長和老師的矛盾，提自己開脫責任，造成家校對立。只有信任，家長和老師才能就孩子的問題敞開心扉的商討，才能找到最佳的教育方法。

4、要有良好的心態

老師請家長到校，是爲了共同教育孩子。一是家長到校既不要有惶恐心理，也不要有牴觸心理，覺得被學校通知到校既浪費時間又丟臉，老師是小題大做。二是家長更不要有強權心理，曾經有些家長通知到校後，認爲孩子在學校受了委屈，不問清楚緣由，就大吵大鬧。

(三)家長什麼時候與老師溝通最好呢？

1、開學初或學生學習環境有變動，引起學生情緒變化時。

2、學生成績起伏較大時。

3、學生學習過程中因爲人際交往、家庭變化等出現心理波動時。

4、學生出現違紀和人際糾紛時。

5、家長會之後，最好一週後。

各位家長朋友們，孩子送到實驗高中，也就意味着你也和這所學校有了不解之緣，未來三年，我們還有許多活動需要您的支持和參與，您將和我們一起見證我們的孩子破繭成蝶，鳳凰涅槃的每一刻。

再次感謝您的付出！

篇二：高級中學校長在高一新生家長會上的講話稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！

雖然今天是週末，但還有這麼多的家長放棄休息時間，前來參加我校高一年級的學生家長會，我很感動，首先，我代表學校對各位家長的到來表示熱烈的歡迎，對大家的支持和信任表示衷心的感謝！

作爲校長，我和各位家長的心情是一樣的，責任也是一樣的，那就是把孩子教育好，培養好，舉行這次家長會的目的，也是爲了加強溝通，互相交流，讓家長了解學校，讓班主任走近家長，家校形成合力，共同把孩子培養成人、成才。

剛纔胡校長給各位家長彙報了我校今年高考的輝煌成績，說實話，在__縣這樣一個山區小縣，人口少，交通不便，信息閉塞，能取得這樣的成績，確實很不容易。我們參加高考的應屆生不到一千人，可我們的985、211和一本人數大家可以從校門口的宣傳版面看到，是相當了不起的，特別是一本進線率達到了44%，在全市位居第二，在全市縣城高中位居第一，近幾年來，學校在各位家長的大力支持下，全體師生砥礪奮進、努力拼搏，教育教學質量始終保持__市13所省級示範性普通高中前列，高考一本及本科進線率連連攀升，屢創輝煌，連續六年超額完成市縣目標，連續六年獲得市縣表彰，並被__市人民政府通令嘉獎，六年來，累計培養了5個清華北大，其中3名同學以全省第46名、第55名、第56名的優異成績裸分錄取到清北，5名同學錄取到空軍航空航天大學，13名同學錄取到民航飛行學院，每年向985、211或雙一流名校輸送近200名優秀學生。請各位家長放心，在你們孩子高考那一年，是__縣高中建校八十週年，我們一定要用優異的成績向學校八十華誕獻禮，這個優異成績需要你們的孩子和全體老師一起去創造，也需要各位家長大力支持。是你們，在每次考試後急切的詢問孩子的成績；是你們，晨起晚睡接送孩子；也是你們，一直關心、理解、陪伴孩子的成長，你們的一切付出，是孩子進步的動力，也是對我們工作的鞭策，作爲校長，我感謝大家爲孩子爲學生所做的一切，感謝大家對學校工作的支持。

我今天和大家交流兩個問題，一個是我們要培養什麼樣的學生，是育人的問題，一個是我們怎樣提高教育教學質量，是升學率的問題。我們旗幟鮮明、理直氣壯地抓成績，抓升學率，但我們更重視立德樹人的工作，對學校而言，沒有升學率過不了今天，只有升學率過不了明天，對學生而言，沒有高分走不了，只有高分走不遠，所以，我們兩手都抓，既抓分數，也抓德育，既對學生今天負責，也爲學生的明天奠基。

第一個問題，我們要培養什麼樣的學生。我們定的目標是，把學生培養成具有將軍品格、家國情懷、世界眼光的精英人才。這樣定位，是立足__縣是著名的將軍縣，__縣高中是省級示範性普通高中而確定的，我們就是要培養敢於擔當、能挑重擔、能成大事，有中國心、世界眼的一流人才。我們靠什麼來培養這樣的一流人才，或者說，用什麼來爲孩子的一生奠基，我們靠特色鮮明的德育和內涵豐富的素質教育，我們通過陣地建設、活動育人、環境薰陶來逐步提升學生、塑造學生，使學生從入校時的懵懂無知逐步成爲有道德，有理想、有道德、有文化、有情義、有紀律的高素質的人才。

陣地建設，就是爲學生的活動提供陣地，提供平臺，提供載體。我們一直重視學生活動的陣地建設，我們有每週一的升旗儀式、校園之聲廣播、主題班會、黑板報、新風校報，我們還成立了記者站、合唱團、興趣小組等多個學生社團，假期的社區實踐活動，課題小組活動，研究性學習活動，內容十分豐富，效果也很好，同時學生自己也利用各種載體，開展形式多樣的活動，學校大力支持，科學指導，學生在這些陣地上，鍛鍊了自己，也提升了素養。

11月2號，《__日報》對我校素質教育進行整版專題報道，大力宣傳我校素質教育“四種模式”的探索，這四種模式就是感恩教育、創新教育、博雅教育、勵志教育，__日報的專題報道是對我校多年素質教育實踐的總結，也是一種肯定。多年來，學校圍繞四種教育，開展了多項活動，讓每一個學生都能參加，在活動中育人，在活動中培育學生的核心素養。

感恩教育開展了九年，舉辦了七次徵文比賽，優秀的作品成爲教育學生的最好素材，去年我們還邀請了著名演講家鄒越，爲全校師生和全體學生家長舉行感恩演講，讓所有學生心靈都感到震撼，懂得父母的艱辛，知道感謝師長，把感恩教育推向新的高度，我們自己通過主題班會，經常進行感恩教育，效果也非常明顯。

創新教育主要有四個載體，一是課本劇編演大賽，每年在高二年級舉行，所有學生參與，大家在改編和表演中，體會創作、創新的快樂。二是科技創新大賽，我們組織學生參加縣市科技創新大賽，取得了十分可喜的成績，在__縣三屆科技創新大賽中，我校學生幾乎囊括了青少年組的一等獎、二等獎、三等獎，週一上午縣科協將在我校舉行第三屆科技創新大賽頒獎儀式，獲獎學生每人分別獲得縣政府3000元、2000元、500元的獎勵，學校也多次獲得縣政府表彰

三是博雅教育。藝術節已舉辦十幾年，獨唱、合唱、舞蹈、小品、樂器、朗誦等等，內容豐富，形式多樣，深受學生喜愛；傳統節日賽詩會，每年舉行一次，已舉辦8屆，學生誦讀經典，品味傳統文化；體育文化節，不僅僅是競技，也不僅僅是運動會，還要挖掘體育精神，感受體育文化，攝影、通訊、救護、報道、藝術表演等多項內容使單一的運動內涵更加豐富，參與的學生更多；每個年級舉行的演講賽、辯論賽、知識搶答賽等，更加靈活，更接地氣。博雅教育，寓教育於活動之中，寓教育於身體力行之中，寓教育于思想深處，讓學生接受文化薰陶，知識更加廣博，舉止更加文雅，成爲一個擁有廣博的知識而且行爲高雅的人。這就是爲學生未來發展做準備的。

四是勵志教育。我們鼓勵學生要立大志，成就大業，用校園文化來激勵他們，引領他們，經常播放勵志短片，召開勵志主題班會，明確每一位學生的理想，考上大學的優秀學生照片及感言，錄取光榮榜及名校巨幅標語，以及教樓內985高校介紹、高三教學樓的備考氛圍營造等，都在激勵學生好好學習，奮力拼搏。我們還舉行唱紅歌比賽、走紅軍路、清明節掃墓等活動，讓學生不忘紅色歷史，培育將軍品格。每年暑假組織學生參加清華北大夏令營，讓學生走進名校，感受名校，萬忠祺、胡琪，還有前年的潘良智，通過夏令營進入清華北大之後，都立志要和優秀的人爲伍，發憤考入清華北大，最終實現了自己的人生目標。高一開學前舉行軍訓，讓學生接受軍事化訓練，培養紀律意識、服從意識、擔當意識、團隊意識。特別是每年春季在高一年級舉行的青春勵志行遠足活動，高一每位學生徒步70華里，是對學生身體極限的挑戰，也是對學生意志的考驗，更是對團隊精神的培養，是對學生進行的一次終生難忘的教育，遠足活動還開展紅色教育活動，讓學生重溫崢嶸歲月、緬懷革命先烈，不僅強健了學生體魄，磨礪了學生的意志，而且鍛造了學生的品格。遠足活動目前已經舉行兩屆，明年春季高一繼續開展，整個活動我們做了周密安排，可以說萬無一失，請家長放心。

開展這些活動，就是要培養學生的將軍品格、家國情懷和世界眼光，這是育人的需要，是教育規律的需要，同時也是應對高考改革的需要，我們每年大批學生參加高考自主招生，這些活動能鍛鍊他們，培育他們，獲得的各種獎項也是自主招生的重要條件。

第二個問題，我們是怎樣提高教育教學質量的。剛纔已經說過，沒有升學率我們過不了今天，所以，我們毫不避諱抓升學率，抓高考成績，我們要辦人民滿意的學校，只有把他們的孩子送入高校家長才會滿意。我們始終把提高教育教學質量作爲學校的中心工作，是所有工作的重中之重，是一切工作的立足點，我們提出“依法依規辦學、銳意改革創新、突出辦學重點”的辦學思想，其中“銳意改革創新、突出辦學重點”這兩點都是針對教學的，銳意改革創新主要指課堂教學改革，新課改，突出辦學重點，就是要突出升學率，突出名校的錄取比率。抓教育教學質量我們已經有一套完整的方法，經過多年探索，我們的教學管理、備考措施都形成了體系，只要認真落實，抓到位，一定有好的效果。在這上面，我有一句話，就是我們用什麼方法抓教學，用什麼力度抓教學，我們就會取得什麼樣的成績，通俗一點，就是有什麼樣的搞法，就會有什麼樣的成績。我們的做法也得到周邊縣市的肯定，__高中、__高中以及__市的高中都到我校參觀考察。今天，在提高教育教學質量上，我給各位家長彙報三個問題：

一是新課改。新課改，是我們提高教育教學質量的核動力，我們抓教學質量的法寶，就是抓新課改。學校發展的命脈是質量，質量的關鍵在課堂。如何打造吸引學生興趣、高效傳播知識技能的課堂，是我們一直在思考的問題。“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式早已不能滿足現代教育的需要，必須努力探索出符合校情、學情的教學模式。在借鑑其他兄弟學校教學改革經驗的基礎上，學校精心謀劃，大膽嘗試，強力推進新課程改革，努力探索新課程背景下培養卓越人才的方法。多次組織教師赴課改示範校__一高觀摩學習，赴高考名校衡水中學調研取經，吸納多方之長，歸納總結出了適合新高實際，符合新課程理念的教學方法。教師緊緊圍繞備、講、輔、批、考等教學環節，利用班班通，高考資源網等優質教學資源，提升課堂教學質量；強力推行導學案教學，加強學生學與練的針對性，提高了課堂效率。佈局改革課堂教學，注重培養學生自主、合作、探究解決問題的能力，把學習的主動權還給學生，改變過去老師爲主導地位的教學模式，採用學生預習設疑、小組討論釋疑、課堂交流探究的新課改模式。新課改我們從20__年11月正式啓動，目前已進行五輪次的推動，已取得非常好的效果，可以說，我們所取得的成績，最終都要歸功於新課改。我們的做法是，在學校層面上大力推動，在教師層面上，調動教師的積極性，發揮教師的主觀能動作用，在學生層面上，要求學生主動思考，主動探究，主動展示，成爲課堂真正的主角，我們的新課改堅決摒棄滿堂灌，變被動接受爲主動探究，變只重視結果爲更重視學習過程，變輸灌的單一學習模式，爲自主學習、合作探究、自我展示、教師點評答疑等多維學習模式，實施新課改後，新高的課堂活起來了，新高的學生動起來，提高教育教學質量的核動力爆發了。新課改我們目前已經推動五個輪次，我們還會繼續推動，我們的觀點是，新課改永遠在路上。新課改的具體做法，在這裏我不詳細說明，但新課改要解決的最核心的問題，就是讓學生動起來。讓課堂活起來。

第二是教師培訓。__縣高中發展到今天，取得一個個輝煌的成績，主要靠的是老師，我們比任何時候更加重視教師的培養工作。教師是學校的靈魂，學校的生存和發展離不開高素質的教師隊伍，教師是學校的第一資源，學校特別重視教師隊伍建設，千方百計爲教師專業化發展提供平臺，始終把打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊伍放在工作的重要位置，使廣大教師在磨礪中奮進，在培訓中提升。“善之本在教，教之本在師。”師德修養是教師的重要素質，會給學生極大的感召，學校把師德建設擺在學校工作的突出位置，狠抓師德師風建設，提高教師的思想政治覺悟，強化教職工的愛崗敬業意識，增強服務意識和創新意識，每年舉辦“弘揚好風氣、傳遞正能量“評選活動，在教師中樹立先進典型，在學校形成好風氣，爲學生傳遞更多的正能量。勉勵教師樹立終身學習意識，並積極爲教師搭建學習平臺。每年暑假都會抽調出一批骨幹教師，牽頭組織教師培訓，通過帶領他們學習教學大綱，研究教材、教法、試講等形式來提高教師的業務素質。同時，分批組織教師先後深入到__一高、__一高、__一高、__高中學習，取長補短，整體提高教師隊伍的駕馭課改能力。另外，先後邀請了著名教育專家、西北工大附屬中學李曄校長、光山二高曹__副校長等蒞臨學校講學，他們培養尖子生的經驗給我們很多啓示，極大地開闊了教師的視野，豐富了教師的心靈，提升了教育的境界。爲了讓青年教師在新高快速成長，三年成才，學校鼓勵新老教師“結對幫扶”，以“傳、幫、帶”的形式加強對中青年教師的培訓，以老帶新，以新促老，促使教師整體素質的提高。

我特別要強調的是近三年的教師培訓工作，我們投入了大量的人力物力，大規模的開展教師培訓，連續派出教師到南陽__高中去學習，所有教師都參加新課改培訓，很多老師甚至幾次去學習，派多名年級主任、班主任、備課組長到__高中、__精英中學學習，七次派團隊到衡水中學學習，幾乎所有的培訓學習，學校都要派出相當規模的隊伍，現在幾乎每個月都有幾十人會派到各地去學習培訓，正是因爲培訓，我們的教師才能敏銳捕捉新信息，把握教育教學規律，才能在激烈競爭中立於不敗之地。

第三是吃苦的問題，我在這裏旗幟鮮明的告訴各位家長，要想孩子有出息，就必須讓孩子吃苦。人的夢想不同，苦樂觀也不同，夢想越大，吃的苦就越多，高中苦，大學更苦，但夢想實現時最快樂。會學習的學生肯定會玩，只會玩的學生不會快樂。中學如此，大學也如此；中國如此，外國也如此。著名的惠特尼中學有個魔鬼數字“4”：睡4個小時，灌4杯咖啡，考4。0的成績（最好成績）。美國19個州的法律支持老師體罰學生，美國沙特克聖瑪麗中學有36項軍規，還有英國、韓國、日本，學生都非常辛苦。各位家長要知道，有考試就有應試，想要考好，考第一，就會有壓力，就要有付出，對於學生來說，主動去做的事，付出多少也不覺得有負擔，更不覺得累。負擔是相對的，負擔和自己的期望定位有關，如果把自己定位爲高端、精英，就會有壓力，就要有付出。對孩子負責，就不能讓步，應試是最基本的素質。教育專家錢文忠說：“我不相信教育是快樂的，請別再以愛的名義對孩子讓步。”20__年衡水中學畢業生__理科第一名孟祥煦（裸分724分）在報告中說，他的學習時間是從早晨5點半到夜晚10點。一些家長詢問冬天早晚自習是不是可以不上，我們沒有理會這些意見，一方面是天氣並不是十分惡劣，另一方面我們還是要從吃苦的角度教育學生，請政教的老師把衡水高中、精英中學、__高中、西北工大附中學生的作息時間在微信羣裏發了一下，從早晨5點半起牀到夜晚10點下自習，這些中學的學生不感覺苦，正是讓學生苦學，再加上老師的科學引導，一年才能考上那麼多清華北大。還有江西臨川一中，每年考上50多個清華北大，他們明確提出來“家長苦供，教師苦教，學生苦學，領導苦抓”的四苦精神。周口__高中，這幾年開始崛起，每年也有幾十個清華北大，他們的學生三年學習時間，是我們學生的四年，他們暑假從來都不停課，寒假也是一週的假期，週六週日連着上，每年至少比我們的學生多三個月的學習時間，大家看，周口怎麼可能不崛起？由此可見，高考沒有捷徑，必須刻苦學習，必須有超常規的付出，如果要找捷徑，那就是教師去研究高考，讓學生按照老師研究的成果去訓練，但無論怎樣，都離不開學生的刻苦學習。

當然，我們抓教育教學質量有一套系統的方法，這套方法很複雜，調動了教務處、年級組、班主任和任課教師的積極性，但簡單點說，就是讓每一個老師都能明確責任，都能感到壓力，都能想方設法去突破。

各位家長，由於時間關係，今天我就談到這裏。你們把孩子放在我校，是對我的信任，我和我的團隊一定高度負責，把你的孩子教育好，培養好。我相信，只要我們共同努力，家校形成合力，我們的成績一定會越來越好，我們的孩子一定會考入理想的大學，明天一定會更加美好。

謝謝大家。

篇三：高級中學校長在高一新生家長會上的講話稿

尊敬的各位家長，晚上好！

首先，感謝大家能在百忙之中前來參加今天的家長會！

當前面對社會的激烈競爭和每個家庭對美好生活的嚮往，如何培養孩子的綜合素質和適應社會的能力，幫助孩子走好高中這一人生的重要階段，給學校和家長提出了嚴峻的挑戰。借今天這樣的機會，我想與在座的各位家長交流以下三個方面的問題：

一、我們爲什麼來__一中

我來自__市重點高中__中學的黨總支書記、副校長李__，這次我們從__來到__，是中組部牽頭，聯合八部委的鄉村振興教育人才“組團式”幫扶項目，是鞏固脫貧攻堅成果，實施鄉村振興的國家戰略，本次幫扶全國共選派264位校長，涉及東部所有省市，覆蓋170個所有貧困縣，我有幸成爲其中一員，來到美麗的__，深感使命光榮。

本次幫扶的模式是4+6+X，其中4是東部省市對口每一所幫扶學校，選派1位校長、1位管理幹部和2名骨幹教師(__市對口幫扶__，本次__共選派38位校長來__)，6是__優質高中選派6位骨幹教師(對口__一中的是__一中)，X就是幫扶學校(__一中)全體幹部教師。

本次幫扶的主要任務，一是提高辦學質量(升學率)，二是培養幹部教師隊伍。現在是第一批，以後還會有第二批、第三批，同時是個系統工程，包括幫扶學校教師的全員培訓等，這是我們國家集中力量辦大事的制度優勢，就像脫貧攻堅一樣，開始很多人都不相信，真的會全部脫貧，但我們確實做到了。目標任務明確，還有考覈，我也基本瞭解了__一中的情況，深感任務艱鉅，責任重大。

近期聽到最多的一句話是“一次__行，一生__情”，我會在未來三年中用心、用情、用能投入工作，不負組織的信任和人民的期待，爲鄉村振興戰略，爲__一中每一個孩子人生出彩，阻斷貧窮的代際傳遞，貢獻力量！

二、初高中銜接問題

從初中到高中會發生許多轉變，作爲家長要了解這些變化，才能更好地與我們的孩子進行溝通、交流，進而有效地引導和指導。

1、學習上的轉變。課程內容、學習方法、考試等都在變化，初中知識點少，中考是畢業考，不是以選拔爲目的，初中學習以記憶、模仿爲主，所以中考時靠死記硬背，反覆操練，甚至靠初三時拼一下，或許也能取得較好的成績；而高考是選拔性考試，題目綜合性強，更加靈活，如果高一、高二不努力，還想靠高三拼一下，那註定是要失敗的，要知道，當你放鬆時，別人在拼命努力，到高三時，後悔已晚。

2、生活上的轉變。高中生活介於初中和大學之間，由於生理及年齡特點，初中階段事無具細地都要老師來管，大學完全靠學生自我管理，高中則是老師的指導和學生自主管理相結合，要求學生做到三自：自學、自治和自律——善於自主學習的，學習成績會越來越好；能夠自治、自律的，就會獲得健康、快速的成長與發展。大家一定要知道，三年後高考時，我們終究要與全市那麼多頂尖的學生站在同一起跑線上，因此，實在說來，高中三年真的很緊迫，孩子四年的初中生活轉眼已成爲歷史，或許還有諸多遺撼，我們需冷靜思考的是如何配合學校引導孩子學會自學、自治和自律，纔不會再留下新的遺憾。

三、家校形成合力問題

大家想一想能夠不計回報，始終不渝地對孩子付出無私的愛的，大概也只有父母親人和老師了。因此，從這個意義上說，家校必須而且應該形成合力，沒有理由發生內耗。因此，爲了孩子們的明天，必須相信學校、相信自己、相信孩子。

1、相信學校，__一中一定是老百姓心中真正的一中。

我相信，各位家長也有目共睹，近兩年，在周校長的帶領下，經過全體師生的戮力同心，拼搏進取，__一中取得了令人信服的成績，在社會上贏得了良好的聲譽。本屆高一，開設了與昆一中的聯合實驗班，我們兌現承，其中一個小班，完全由來自__和昆一中的學科專家執教，接下來兩個實驗班，由__一中最優秀的骨幹老師任教，同時與專家集體備課，相同的要求、相同的考試評價。其他平行班，主體是年輕教師任教，青年教師熱情高、幹勁足，與學生交流無障礙，但他們可能經驗不足，家長們，請放心，這次__和昆一中的專家，將組建覆蓋所有高考學科的名師工作室，相信通過本輪三年的帶教，大家會看到112位青年教師的成長與進步，本屆學生與青年老師共同發展，未來可期。

2、相信自己，我們每個人都可以做一個非常稱職的家長。如何做？

一是要配合老師。進入高中以後，有的同學適應新環境慢，成績會出現大幅波動；也有的同學仍沿用初中的方式方法，雖然很努力、刻苦，學習卻不見長進有的同學基礎薄弱，跟不上大部隊等等，面對這些問題，作爲家長必須冷靜面對，可與老師一道，共同幫助孩子客觀分析，找準問題，重新定位，制定適合自己的目標和計劃，做好心理調節是非常重要的，否則一蹶不振，或者盲目自責都會影響孩子的一生。

二是要陪伴孩子。我知道家長上班很辛苦，有的家長在外面打工不容易，但也不意味着把孩子送到學校後就於己無關了。我非常認同一位學生家長的話，他說，現在大家都很忙，但是再忙，孩子總是自己的，決定一個家庭的未來，我必須保證每週至少與孩子累計交流一小時以上，這樣才能隨時隨地瞭解孩子的真實想法，你只有知道孩子在想些什麼，存在什麼問題，才能及時地提供指導和幫助。

三是要堅持原則。學校規定在校期間不能使用手機，那麼孩子回家後的手機管理就要家長負責了，有的孩子放學後，一個人關在房間裏電話、短信頻繁，影響了學習、作業的質量；有的同學利用短信抄襲作業，結果成績直線下降；還有的孩子利用手機、電腦上網玩遊戲上癮，結果不能自拔等等，如今要淘汰一個孩子，太容易了，只要交給他一部手機或電腦。有的家長與孩子達成共識，要麼高中期間只使用非智能手機，要麼週末規定時間使用半小時或1小時等，需要家長們的智慧。

3、相信孩子，我們每個孩子都是獨一無二、不可替代的。

一些同學品學兼優，自然得到各方的關注，個人也自信滿滿。有的同學學業暫時不理想，甚至有的同學基礎很糟糕，但是每個孩子身上都有閃光點，比如，他們善良，懂感恩；勤勞，能吃苦；誠實，講信用；樂觀，心態好；執着，善研究；執拗，講原則；勤快，樂助人。大家要知道，學習是眼前的，做人才是長遠的，況且，如果我們善於發現孩子們這些優秀的品質，及時鼓勵，幫助孩子樹立自信心，只要持之以恆，學習也一定會令人刮目相看的。家長是孩子最好的老師，家庭無小事，處處是教育，我們做家長的，既要做孩子的表率，也要相信孩子。

各位家長，以上我就孩子高中階段，尤其是高一起步階段，值得家長關注的問題進行了交流，不當之處，懇請大家批評指正。讓我們共同攜起手來，發揮教育合力，使您的孩子、我們的學生，高中三年能夠健康、快樂地成長，最終到達適合自己的理想彼岸。

最後祝與會家長身體健康，工作順利，謝謝大家！

篇四：高級中學校長在高一新生家長會上的講話稿

尊敬的各位家長：

高一在這個時間開家長會，以往沒有；選擇在這個時間開家長會，有以下幾方面的原因：第一，進入高中之後，經過前一階段的學習，同學們對高中課程、高中的學法教法、自身的問題都有了比較清晰的認知；第二，高考的需要，現在也到了我們必須幫助孩子進行方向選擇的時候；第三，面臨高考改革，有的家長比較着急和焦慮。重視固然可以，但是沒有必要焦慮。

今天我們集會，在有限的時間裏面，主要精力不放在高考政策的解讀上，這些必須由學校的老師加大力氣進行研究，在這之前，年級的領導和老師就做了很多方面的準備，南下到最早實驗的浙江、上海，深入他們的學校進行考察，對浙江、上海實施方案的弊端、暴露的問題，也都瞭如指掌。因此，在這一方面，對一中來說，我們應該是心中有底的。

那麼，利用這個寶貴的時間，我最想和大家交流的，就是我深入老師、同學以及和家長交流發現的一些問題。因爲如果這些問題解決不了，那麼後面即使選對了方向，路怎麼走，能走多高都是問題。何況我們現在很多家長和同學對自己的定位把握不準，發展方向不明確，甚至有些同學出現了壓力過大的情況，比如一入學就有同學不能堅持上課，這些孩子出現的問題，家長們也都普遍擔心。有時候孩子成績有些波動家長就感到發慌，這種發慌雖然家長故作鎮靜，但還是波及到了孩子身上。

其實有很多孩子壓力來自於這幾個方面，一部分來自於過去在別人眼裏固有的優秀，今天忽然覺得有點沒有信心保持了；另一部分來自於政策的變化，有人說這是一個焦慮的時代。是的，從歷史上來看，不論中國，還是外國，不論東方，還是西方，任何社會發展到變革比較快的階段，整個社會都會浮躁二十年甚至三十年。比如說第一次工業革命，這個技術革命帶來了生產力水平的提高，可是大家突然覺得傳統的東西沒法維持了，也搞不清楚明天會發生什麼，慌張、混亂，然後到第二次工作革命整個社會又浮躁了將近三十年。這些變動會無形地波及到成人甚至孩子。那麼這些來自於大人的期許、自我的期望加上社會快節奏的變化，都使得孩子倍感壓力。

信息化的時代使得大家焦慮不堪，因爲誰都不知道明天會發生什麼，當你買青菜可以通過掃碼進行支付，當你用一個指令可以操作家中的器械，當汽車可以無人駕駛的時候，人們因爲不知道明天會怎麼樣而焦慮。培養孩子什麼素質才行呢？我該怎麼辦？我怎麼這也不會，那也不瞭解？現在不像過去的農耕時代，能夠明確明天要幹什麼，攢錢、蓋房子、娶媳婦、繁衍下一代，這個節奏很慢，一考慮就是幾十年的事情。現在可以用“日新月異”來描述，在當今這個時代，如果沒有足夠的智慧，就會隨着時代的變化而慌張不定，不知所去的方向。

可能有些家長說我沒有慌張，事實上，無論有沒有意識到，大家都在思考這些問題，如果我的孩子沒有考上好大學，那將來怎麼樣，是不是就無法生存了，這種情況都是我們對成績看得過重，對孩子的心理狀態用心不夠或者不細，或者溫度不夠，跟孩子板起臉來就是談成績、談將來，談將來的競爭和命運。孩子現在的所思、所想、所苦在哪裏，如果說在小學或初中的時候，很多傳統的東西還能約束住，能把控，實在不行還能補課，實在不行還能看着，還能一對一地補。而到了高中，再用這種方法，肯定是不行的。我們學校的孩子成績本身就很好，有些家長還去補課，不是說補課沒有效果，而是對這個程度的孩子來說，如果他不會自學，不會設計自己的計劃，不會發現自己學習上存在的問題，那麼他的學習永遠是被動的，永遠是事倍功半的。補課肯定會有收穫，但前提是別人不學，這樣補多少都會有增長。可人家不學嗎？越會學習的孩子越懂得利用時間。面對我們的孩子講不明白是不可能的，可是理解了就一定會用了嗎？會用了就一定能得分嗎？這還有很遙遠的一段距離。

初中是義務教育，學的內容也是比較簡單而具體，但是到了高中階段從容量上、難度上都加大了。有的孩子就認爲這樣學習就可以，所以到了高中有的孩子明顯不適應，到了現在都一個多學期過去了，少數的孩子還是沒有適應。因爲初中時間多容量小，用硬壓的方法也能得高分。可是一入高中，後遺症便顯現出來了，厭學現象不少，這麼多孩子厭學該多嚴重啊！有些家長不理解，這麼多孩子怎麼就厭學呢？我們只有慢慢關注他們的心態，消除他們的煩惱，他們的方法慢慢就適應了。

爲什麼讀了高中，難度就加大了，高中不是面向所有的孩子，而是面向能上高中的這一部分孩子的，臨沂是這樣，山東是這樣，全國是這樣，全世界也是這樣。因爲，上高中永遠是一部分學生，有些孩子上了普通高中，有的孩子經過了兩次分流。有的國家從五年級開始分流一次，到了初中二年級再分流一次，就已經走了職業學校這一條路上去了，所以高中不是全民普及的，而是爲高校選拔人才來提供的，需要的就是高中階段把剩餘的50%的孩子拉開距離，供不同的高校選擇，所以還想着用有限的時間讓孩子做得完美，一出差錯就着急，這100分的題怎麼才考92分，那8分怎麼啦？小學初中的時候不是能考100分嗎？150分的試卷才考132分，我問132在班裏多少名？家長說：這次132在班裏第七名。我說第七名你都嚇成這個樣，那七名之後的四十多還活不活了？

這種現象體現的是一種急躁和慌亂，這種慌亂沒有任何益處，大家要記住適度的壓力是好的，但壓力過大，就一定會產生副作用。那麼多成績很好的孩子聚集在一起，有從高一就不能堅持上課的孩子，有的在高三班裏第四名的孩子因爲壓力過大不能參加高考，這種例子哪個縣區，哪個地市都會遇到。

所以，對孩子成績的波動一定要冷靜對待。有一個最樸素的道理，高考不是以一個學校來排名次的，就拿咱們剛剛畢業的這一級，就有八個班所有同學全部考入本科，可是有的學校前十名也未必能考上，所以怎麼能只看名次呢？再者，雖然分數是一樣的，但是孩子的學習能力、發展潛力，客觀上也是千差萬別的。那爲什麼要在高中選拔，在初中加長培養週期不更好嗎？不可以。因爲孩子處於一個變化的階段，在義務教育時期，孩子接受一個基礎的作爲公民必需的教育，而在高中階段，真正的人才，真正有稟賦、有潛力、在學術上會有造詣的人才，就會慢慢顯現出來。

所以不能只盯着以前的分數，雖然當初兩個人成績都一樣，這和個人的學習能力有關。學力的發展是分階段的，這是客觀的，我們得接受這種客觀的差異，否則就會影響我們的判斷，在指導孩子的時候就會冤枉了孩子，不僅沒有給他們激勵，反而造成了壓力，甚至好心辦壞事，達不到激勵的效果。孩子遇到了困難，有時候不是努力不努力的問題，也不是方法的問題，就是能力達不到。因爲分數只能代表過去，孩子爲得到那個分數付出的努力也是不一樣的，這就使得孩子在之後表現出差異。

所以現在來看，我們面臨着選擇。一提到選擇，大家就會想到走班，但是走不走班不是由你我主觀決定的。選擇了科目，就得走班，該走的時候，不走不行；不該走的時候，能穩就穩，方向纔是更重要的。我說到方向，有的家長會說，方向不就是考大學嗎？可是考大學怎麼考，途徑也很多，除了文化課考試，我們還有特長，那也可以。比如有位高三的同學，他的成績在十幾名的位置，他跟老師說：“我覺得這個名次已經是盡我最大的努力了，我想着去名校，我得走其他途徑。”當然，他在初中有一定的美術基礎。就在前幾天，清華美院和中央美院的專業考試都過關了，他再強化一下文化課，就可能考入清華。大家想，清華是什麼樣的資源，爲什麼大家都爭着上重點呢？它對人的影響發展當然是不一樣的。

藝術特長不一定是美術，我們北校區有一個高三的同學，他說：“李校長，我上本科肯定是沒問題了，我想衝擊北大。”我說你憑什麼衝擊北大？你在班裏都不是前五名，最好考過第五名。他說：“我唱歌好。”我說，那你怎麼不學藝術呢？他說：“我覺得文化課也不錯，我現在看來我上不了名牌大學了”我說，那你有點冒險。他說：“我試試，反正我也有學上，上個二類的學校好點差點我也不在乎。”然後去了，當然去北大沒成功，有點遺憾。今年北大要前三名，又是民族唱法，他是全國第九，這個名次已經很不錯了，北大可以降30分。他說：“降三十分我也上不了。”這個孩子很清楚，他轉而又上海財經和復旦，這兩個學校都答應給他降30分到50分，現在全力以赴準備文化課。好多孩子咱們從功利的角度講是爲了考學，還有的孩子是真心喜歡，如果孩子真心喜歡，也不妨多一個選擇。當然咱們的孩子大部分都成績很好，肯定大部分孩子會走文化課的路。

剛纔說到特長，特長有很多，有音樂、美術、藝術、體育，如果有這方面的特長，那可以考慮，比如北校區有個高二的同學，家長我也認識。這個孩子到了高二突然很熱愛音樂，但是家長不同意，老師也不捨得，孩子成績不錯。這個孩子就跑到老校找我說：“校長，你快幫幫我，我現在就喜歡鋼琴，可家長就是不支持，說我靠文化課也可以考個好大學。”我說，你怎麼喜歡鋼琴？他說：“我不僅喜歡鋼琴，我還要去俄羅斯留學，俄羅斯最頂級的音樂學院我都瞭解了。”我一看孩子是有備而來，也不是一時頭腦發熱。於是，我就把孩子的家長和老師找過來面對面地談了談，經過溝通，大家覺得靠譜。我說，那怎麼辦，文化課也不能丟啊。家長說：“要不然把家裏的鋼琴搬過來。”我說那麼遠，還是算了，聯繫學校的音樂老師，每天抽出一個小時來練琴。現在入學手續辦好了，他整個高三不用參加高考。我想這個孩子將來可能會成爲一個音樂家，即使不是音樂家，孩子對音樂這麼熱愛，將來也一定會有所造詣。

當然，這些情況一定要根據孩子的實際情況來判斷。對文化課來說，面臨着選課走班的問題。爲什麼要選課走班呢？因爲不分文理科了，有些同學一定是要跨學科選擇呢？包括成績很好的孩子，他就是地理不好，老師也抓緊，自己也抓緊，就是突破不了；有的孩子就是政治學不好，這種情況每個學科都有。這個時候覺得特別吃力的就不學了。有的家長說這樣影響升學啊，高校沒那麼傻，是想着把好學生限制住，不論怎麼選，高校很快就公佈，你只要選三科，有一科符合要求我們就要，沒有高校限制必須三科都符合，限制的科目越少，可選擇的範圍越多，不管是理化政治，還是理化地理，他們說有化學就要，是不是這幾科的人都能選。現在，還有的在擔心，你說我選的這幾科競爭力大小，我說，你這可難爲我了，我哪知道競爭力大小，我連臨沂的是怎麼選的都不知道，更不知道濰坊的怎麼選，菏澤的怎麼選，你焦慮得好幾晚上睡不着覺，值得嗎？因爲無謂的東西把自己弄得緊張得不得了。所以我們要把複雜的問題簡單化，孩子最擅長什麼，就選什麼，因爲是按分數來的，等級考有等級，但最終還得換成分數加入到成績中。所以哪一科好，就選哪科，最後總分就高，你不用擔心，咱一中的孩子是有優勢的，我們要自信。

再者，這樣選，接下來怎麼學？爲什麼說上海、浙江那邊選課走班制度不太成功，是因爲選的太多太亂了，學生揹着書包滿教學樓跑，這堂課在這上，那堂課在那兒上，沒個安穩地方。大家想，這樣走法能不亂嗎？怎麼評價學生？怎麼評價老師？物理課這節跟這位老師聽，下節跟那位老師聽，你說物理沒教好是誰的責任？成績不是靠亂選選出來的，而是靠踏踏實實學出來的。怎麼才能踏踏實實學習，能穩定就穩定，能少跑就少跑，如果說50個人選的一樣的科目，爲什麼不在一個班固定地學習？同學之間熟悉，老師熟悉學生，也便於穩定考察；爲了跑而跑，假如有一科就三個同學選了，你說是給他單獨開班呢，還是單獨輔導呢？這都是問題，那一定有相對的組合。比如我們三個人都選了理化，很可能陳主任選了政治，我選了歷史，他選了地理，那我們就在這一堂上，各走各的，其他課程，還是在一起選。不然的話，家長來找學生都找不到了，昨天在二樓，怎麼今天去四樓了，再來看看孩子到前面的樓上去了，那家長覺得那樣能行嗎？所以別慌張、別慌亂，學習一定有成套的辦法，來保障這種機制的運行。

如果說這一點，哪個學校能派出老師在兩年前就去浙江、上海學習？爲什麼說我們有自信，有的地方說早分開了，就分爲大文大理，這不符合高考的要求，也不利於孩子的發展。那樣學校省事，文理分開，老師也好安排，也不會出現富餘的老師，也不會出現缺口的老師，可是孩子的選擇呢？明顯忽視了孩子的差異。文理科最大的弊端就是要選理化生就必須選理化生，可他就是不喜歡化學或者物理也沒辦法。如果現在的話，就可以把物理拿掉換上歷史，因爲我喜歡，那樣也可以。不管選哪科，包括其他路子，沒有好壞之分，只有適不適合咱的孩子，適合的方法就是好方法。

我最後要強調的是，這樣選，還需要通過期中考試來檢測一下。以後肯定還會有變化，但是這樣選完了，我的建議是最好不要變動，因爲合格考跟等級考差異還是很大的，合格考就相當於義務教育階段的學業水平考試，每個人都要過關，低門檻，呈現就是通過及格與不及格呈現，要求低。而等級考就是要拉開差距的，按照正態分佈把孩子分在不同段裏，高校錄取還原成分數來選拔，最終還是落實到分數上。大家不用緊張，實在不行弄幾個拼盤大家選擇也可以，關鍵是明白在選擇的這個羣體中，在整個山東，屬於什麼水平。

咱們現在能做的就是關注孩子，配合老師，和孩子密切溝通，幫助孩子選定方向。前面爲什麼沒有早選？一是有合格考，二是有一個全面的基礎，便於三科突進的話，也要有其他科目作支撐。這就像營養一樣，主糧需要吃，輔食也需要吃，蔬菜也需要吃，五穀雜糧，葷素搭配，身體才健康。學生的學業也是這樣，所以這就是爲什麼咱們一中從來不在高一就把科目分開的原因。剛開始考的時候，一中的學生並沒有優勢，可是看高二，高三，爲什麼到了高三，咱們的孩子能快速往前走，就是因爲我們有了全面紮實的基礎。我想，家長們在這方面不必下太大工夫，不必太焦慮，包括有老師也說：“校長，您能不能多花點時間給家長把高考方案解讀一下？”我說你們解讀方案還要花幾個月時間，家長這麼忙，怎能讓他們去解讀方案？那隻能解讀越複雜。醫生給大家看病，還要把全民都培養成醫生嗎？這是老師要研究透的，並給家長提出合理建議。

我們要做的就是防止兩種傾向，一種是反正我也不懂，就交給老師了，這種教育一定是家校配合的教育，看一下我們的標題，教育一定是合力的教育，形成合力，才能1+1>2，再加上學生的話就是1+1+1>3，這是理想的成功的教育。放到學校裏，學校的功能是單一的，不能替代家庭教育，老師就是親如父母，也不是父母。家長就是老師，也代替不了老師，尤其是到了高中，哪個孩子是家長教出來的？有的老師自己的孩子還送到別的班去教，家校分工明確，但必須是相互配合。還有一個傾向，就是凡事都想替孩子做主，有的家長連孩子值日都想幫孩子去做，說：“我看着孩子學習忙。”這樣孩子連自理的能力都沒有了，又會成爲一個問題。

還有巨大的壓力問題，在臨沂有這樣的學校，孩子上課上一週，連大休小休時間都沒有，一個月回家一次，有的家長還很羨慕，咱別說孩子學習，就現在在座的，咱都在各自崗位上工作，就叫你一個月不休息，你試試什麼感覺，咱們還是工作啊，孩子是在位上一天到晚學習，咱需要有節奏學習，既要有大休，也還要有小休。大休就像大休的樣子，咱就彆着急了，有的家長說：“我看孩子回家不學習呀！”就讓他休息的。要是學習，關在學校學不就行了，還回家做什麼呢？小休就是小休，小休就做小休的事，別又補補這個，補補那個。補了東，落了西，補了舊的，落了新的，這就是補課。現在整體看看，補課怎麼補，孩子在學習中遇到了問題，解決不了，問老師或者找其他人問都行。孩子提出問題，別人解答，這是最有效的。這一科弱，找人講講吧，實事求是講，比咱們老師講得好的也不多，凡是水平比較高的老師，也不會“飄”在社會上。即使講得很好，孩子可能學這一節課，只有五分鐘是有用的，因爲孩子不是什麼都不會。何況，孩子的軟肋，只有和孩子朝夕相處的老師才能瞭解，補課機構可以把課講得很好，但孩子不一定都需要，這就是低效的原因。

所以，如果說孩子在家裏，爲什麼孩子覺得冤枉，家長也說孩子逆反。孩子想喘口氣，家長卻看得緊，他就是想出來喝口水休息一下，你把這條路再給堵絕了，孩子還有活路嗎？有的孩子上廁所，家長說，孩子老上廁所是不是小便過頻，有毛病。他是實在沒有辦法了，他要不說上廁所，連出來的機會都沒有。大家想想，咱的好心能起到好的作用嗎？再一個，有的孩子學習就是不能像有的孩子那樣拼了命的一頭鑽進去，有的即使一頭鑽進去效率也不高，所以孩子真是千差萬別。有的說班級裏面零擡頭，這就叫真用功嗎？大家想想，零擡頭就真用功嗎？他要是脖子不舒服，有個蚊子蒼蠅他拍不拍？一動，你說不專心。我遇到這樣的老師，我就要跟他談話。叫我們坐在這裏，你看家長們這是開會，要是讓我們坐那45分鐘不動，能堅持45分鐘嗎？

所以我們要理解孩子，嚴格要求不溺愛，同時也要理解他。要知道這種節奏太重要了，哪怕到了高三，也要有這種節奏。否則，節奏紊亂必然導致生理紊亂；生理紊亂，必然導致心理紊亂；心理紊亂一定考不好，就是這樣的邏輯關係。

因爲時間關係，我就不跟大家多講了，有時間我們再交流，最後就是希望大家，別緊張，別擔心，我們有很多方法，前提是怎麼了解孩子，怎麼愛孩子，怎麼真正的幫助到孩子，從而形成1+1+1>3。

謝謝大家！